數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代人力資源管理數(shù)智化人才培養(yǎng)

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，各大企業(yè)都更加看重綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才，尤其是在當(dāng)今這個(gè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)無(wú)論是從經(jīng)濟(jì)收益來(lái)說(shuō)還是從企業(yè)的未來(lái)發(fā)展來(lái)看都需要引進(jìn)大量的人才。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，人力資源管理數(shù)智化人才的需求也在順應(yīng)時(shí)代的變化，人力資源管理數(shù)智化人才的培養(yǎng)模式發(fā)生了變革。因此，本文著重以數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代為背景，探討人力資源管理數(shù)智化人才培養(yǎng)的要求，闡述人力資源管理數(shù)智化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新方法。

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下人力資源管理數(shù)智化人才的能力需求

不同時(shí)代不同背景下的企業(yè)發(fā)展速度也是不一樣的，企業(yè)對(duì)于人才的需求也會(huì)隨之變化，對(duì)于人力管理資源專業(yè)來(lái)講，企業(yè)對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的要求不僅僅是負(fù)責(zé)企業(yè)員工的入職和離職，更多的工作重點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)數(shù)據(jù)的整理、對(duì)業(yè)務(wù)的了解以及對(duì)人的判斷。只有這樣的數(shù)智化人才才能滿足企業(yè)具有豐富的企業(yè)結(jié)構(gòu)、完善的工作模式和健康的管理觀念。這種人才需求的轉(zhuǎn)變無(wú)疑給高校以及高校畢業(yè)生帶來(lái)了很大的壓力，人力資源管理專業(yè)的學(xué)生在找工作的過(guò)程中還需要了解不同類型企業(yè)對(duì)于不同人才的需求有哪些。以新生的數(shù)字化企業(yè)為例，這部分企業(yè)建立時(shí)間較短，對(duì)于人才的需求量較大，同時(shí)順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)的崗位大多都是以“人力資源運(yùn)營(yíng)師”“人力資源大數(shù)據(jù)分析師”為主，這部分企業(yè)對(duì)于人力資源專業(yè)的學(xué)生有著大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、云平臺(tái)等方面知識(shí)的要求。對(duì)于一些經(jīng)歷改革之后的傳統(tǒng)企業(yè)而言，會(huì)有一些老崗位進(jìn)行招聘，如績(jī)效專員、培訓(xùn)專員等。無(wú)論是新興企業(yè)還是老牌企業(yè)都對(duì)學(xué)生的專業(yè)化、務(wù)實(shí)化、數(shù)字化等能力有著一定的要求，無(wú)論哪種崗位都要求學(xué)生具備完善的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具備對(duì)工作業(yè)務(wù)的了解能力，在日常工作中與他人溝通表達(dá)的能力，有解決能力，同時(shí)還有運(yùn)營(yíng)能力和決策能力。這些能力要求對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)講具有一定的難度，但是大學(xué)生首先應(yīng)該具備不懼怕困難的品質(zhì)，在掌握充足的理論基礎(chǔ)后通過(guò)日常工作學(xué)習(xí)來(lái)逐步學(xué)習(xí)這些專業(yè)技能，通過(guò)這種方式完成對(duì)自身的建設(shè)。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下人力資源管理專業(yè)數(shù)智化人才的培養(yǎng)要求

對(duì)于數(shù)智化人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求 對(duì)于企業(yè)發(fā)展而言，企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的必然階段，對(duì)于國(guó)家而言，培養(yǎng)符合社會(huì)生產(chǎn)需求的人才來(lái)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的未來(lái)發(fā)展是教育改革的主要目的，對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)生能夠完成專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)入社會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值是高校教育的初衷。無(wú)論是國(guó)家還是企業(yè)都對(duì)學(xué)生提出了新的要求，因此高校在開(kāi)展教育的過(guò)程中應(yīng)該著重以學(xué)生的未來(lái)發(fā)展為主要培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合社會(huì)所要求的數(shù)智化人才。數(shù)智化人才的培養(yǎng)應(yīng)該以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為培養(yǎng)基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)知和對(duì)專業(yè)的認(rèn)同。高校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中要保證培養(yǎng)目標(biāo)的明確性，要保證教育制度符合現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，防止大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”情況的發(fā)生。對(duì)于人力資源管理專業(yè)的學(xué)生而言，數(shù)智化人才培養(yǎng)需要學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)具備整合、分配的能力，同時(shí)還要對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果作出重要決策，保證學(xué)生自己給出的方案和建議可以幫助企業(yè)完成工作任務(wù)。

對(duì)于數(shù)智化人才的培養(yǎng)模式要求 對(duì)于高校教育事業(yè)的發(fā)展而言，數(shù)智化人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在模式的選擇上摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄灌輸式教學(xué)，應(yīng)該以鍛煉學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要教育模式。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中還需要注意將行業(yè)發(fā)展課程融入現(xiàn)代教育中來(lái)，讓學(xué)生可以充分地認(rèn)識(shí)到人力資源專業(yè)在當(dāng)今社會(huì)中的發(fā)展情況，了解自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做出保障。除了教育模式的改變，高校還要?jiǎng)?chuàng)新教育方法。以課堂教學(xué)為例，教師應(yīng)該將課堂的主體地位歸還于學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上具有話語(yǔ)權(quán)，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)的方式促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并且在這一教學(xué)過(guò)程中以書(shū)本內(nèi)容為主體，以課外知識(shí)為拓展進(jìn)行混合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。這種教學(xué)方法具備教學(xué)多樣性的特點(diǎn)，教師通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而言有著較大的幫助。高校還可以通過(guò)開(kāi)展校企合作的方式來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，高?？梢院拖嚓P(guān)企業(yè)簽訂長(zhǎng)期的合作關(guān)系，讓學(xué)生在大四階段擁有一個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前感受人力資源專業(yè)的具體工作內(nèi)容以及社會(huì)對(duì)于人力資源專業(yè)的要求，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)真正參加工作具有很大的幫助。

對(duì)于數(shù)智化人才的培養(yǎng)結(jié)果要求 在培養(yǎng)人力資源專業(yè)數(shù)智化人才的過(guò)程中，高校對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并不應(yīng)該局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師應(yīng)該從學(xué)生的日常生活出發(fā)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而全方位地評(píng)判學(xué)生的真正水平。隨著企業(yè)對(duì)于人力資源管理專業(yè)數(shù)智化人才的需求轉(zhuǎn)變，高校對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的定義也要發(fā)生變化，傳統(tǒng)的培養(yǎng)結(jié)果判斷較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)成為教師和家長(zhǎng)主要參考的因素，這種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)極易抹殺學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的自信心也會(huì)造成不小的打擊。高校在對(duì)人力資源管理專業(yè)數(shù)智化人才進(jìn)行評(píng)判的時(shí)候應(yīng)該以學(xué)生的增值性為主要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和教師都應(yīng)該將眼光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，著重關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造多種可能性，而不是通過(guò)一張成績(jī)單就否定學(xué)生的所有努力。學(xué)校和教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)校中實(shí)踐、科研、實(shí)訓(xùn)方面所展現(xiàn)出來(lái)的能力，通過(guò)對(duì)這種能力的判斷來(lái)為學(xué)生選擇適合其發(fā)展的道路。同樣在企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)判時(shí)也應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)際工作水平和工作能力，判斷學(xué)生在工作過(guò)程中是否具備職業(yè)道德，是否具有敬業(yè)精神，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展志向，通過(guò)日常工作表現(xiàn)和工作成果綜合評(píng)判的方式來(lái)決定是否錄用學(xué)生。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下人力資源管理數(shù)智化人才培養(yǎng)的方法

重構(gòu)課堂體系 受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多高校課堂中學(xué)生的發(fā)言權(quán)較少，很多教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就變差。高校需要在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展下重構(gòu)課堂體系，將課堂教學(xué)分為基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、綜合能力培養(yǎng)教學(xué)等多個(gè)方面。首先高校教師需要提升自身的執(zhí)教水平，在時(shí)代發(fā)展的洪流下改變自己的教育模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在日常的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，著重以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)方法。大部分的學(xué)生在面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理論時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)厭煩的心態(tài)，對(duì)于枯燥無(wú)味的理論學(xué)習(xí)有著明顯的抵觸心理，因此教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方法。在講解基礎(chǔ)知識(shí)理論的過(guò)程中通過(guò)多媒體課件輔助教學(xué)，圖片和視頻對(duì)于學(xué)生的吸引力和視覺(jué)沖擊力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文字的，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備好與知識(shí)理論相關(guān)的視頻和圖片，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

在綜合能力培養(yǎng)教學(xué)中，學(xué)校和教師應(yīng)該定期舉辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或者行業(yè)交流會(huì)，學(xué)校可以聘請(qǐng)合作企業(yè)中的高管來(lái)學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行交流，由企業(yè)人員講述人力資源管理專業(yè)的發(fā)展前景以及當(dāng)今社會(huì)下企業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求，讓學(xué)生充分了解行業(yè)信息、行業(yè)發(fā)展的前提下認(rèn)識(shí)到自身還存在哪些不足。通過(guò)這種方式也可以激發(fā)學(xué)生的就業(yè)危機(jī)性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)有著較大的幫助。

結(jié)合專業(yè)需求進(jìn)行培養(yǎng) 學(xué)校在創(chuàng)新教學(xué)制度的過(guò)程中需要根據(jù)不同企業(yè)的不同招聘要求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)于新興企業(yè)而言，學(xué)校就要開(kāi)展有關(guān)大數(shù)據(jù)技術(shù)、云平臺(tái)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)知識(shí)的普及，同時(shí)開(kāi)展對(duì)應(yīng)的理論學(xué)習(xí)課程，幫助學(xué)生了解不同技術(shù)的定義是什么。學(xué)校還需要針對(duì)轉(zhuǎn)型企業(yè)的招聘要求保持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的人力資源管理能力和行政能力。學(xué)校還需要定期舉辦行業(yè)要求交流會(huì)，讓學(xué)生對(duì)于行業(yè)要求的定義展開(kāi)自由討論，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)于行業(yè)的看法和闡述自己未來(lái)的職業(yè)道路規(guī)劃，教師在學(xué)生討論之后也可以對(duì)學(xué)生所表述的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并將自身對(duì)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代以及人力資源管理專業(yè)的認(rèn)知表述出來(lái)，以供學(xué)生參考。教師還可以對(duì)一些行業(yè)要求和行業(yè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋，方便學(xué)生理解，如處理工作數(shù)據(jù)；人力資源運(yùn)營(yíng)；人力資源服務(wù)等，教師對(duì)這些工作名稱進(jìn)行內(nèi)容解讀讓學(xué)生對(duì)工作內(nèi)容有一個(gè)清晰的了解，方便學(xué)生以后在進(jìn)入工作時(shí)不會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措的情況。學(xué)校除了理論培養(yǎng)還需要進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)，學(xué)校在畢業(yè)季要聯(lián)合相關(guān)企業(yè)在學(xué)校內(nèi)部召開(kāi)校園招聘會(huì)，讓學(xué)生充分了解人力資源管理專業(yè)可以應(yīng)聘哪些公司，以及了解行業(yè)待遇和行業(yè)發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的自身發(fā)展打一個(gè)提前量。

結(jié)合社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行培養(yǎng) 學(xué)校和教師在教學(xué)的過(guò)程中也需要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和應(yīng)用能力，學(xué)?？梢栽趯W(xué)校內(nèi)部開(kāi)展技能競(jìng)賽。技能競(jìng)賽主要包括理論知識(shí)競(jìng)賽和實(shí)際工作競(jìng)賽幾種，學(xué)校在設(shè)計(jì)競(jìng)賽的環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)該以企業(yè)招聘需求為準(zhǔn)，著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，考查學(xué)生臨場(chǎng)反應(yīng)能力，考查學(xué)生對(duì)于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的了解情況。通過(guò)這種技能競(jìng)賽的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為培養(yǎng)學(xué)生成為數(shù)智化人才打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)技能競(jìng)賽這種教育方式還可以提高學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)朗性格，這對(duì)于學(xué)生的品質(zhì)建設(shè)也有較大幫助。

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，各大企業(yè)都迎來(lái)了經(jīng)營(yíng)模式的改變，因此企業(yè)對(duì)于人力資源管理專業(yè)學(xué)生的要求也產(chǎn)生了不同，企業(yè)更加看重?cái)?shù)智化人才的未來(lái)發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力比較看重。為了迎合市場(chǎng)需求，相關(guān)高校需要從市場(chǎng)需求出發(fā)找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育策略和教育方法，提升學(xué)生的專業(yè)能力素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的生存技能，從全方位的角度培養(yǎng)人力資源專業(yè)的學(xué)生成為數(shù)智化人才。高校在進(jìn)行教育體系改革的過(guò)程中也需要注意提升學(xué)校的師資力量，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性培養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東郯城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)）