以人工智能賦能高校思想政治理論課教學(xué)的思考

摘要：人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，已成為改革教學(xué)方法和提升教學(xué)效果的重要途徑。文章概述思想政治理論課的特點(diǎn)及其面臨的挑戰(zhàn)，探討人工智能在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用及其潛力，詳細(xì)闡述通過人工智能賦能思想政治理論課的六個(gè)有效途徑，包括教師角色的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的智能化、智能評(píng)估體系的建立、技術(shù)融合培訓(xùn)、教學(xué)策略的創(chuàng)新以及動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃，旨在優(yōu)化教學(xué)過程，提升教育質(zhì)量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：人工智能；高校；思想政治理論課；教育技術(shù)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）22-0045-04

人工智能技術(shù)的興起不僅是技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，更是教育革新的重要?jiǎng)恿?。隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求的日益增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法面臨著諸多挑戰(zhàn)，尤其在思想政治理論課的教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果，成為教育者和學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。在這一背景下，探索人工智能在教育中的應(yīng)用，不僅是對(duì)現(xiàn)有教育模式的補(bǔ)充和提升，更是對(duì)未來教育形態(tài)的預(yù)見與探索。整合人工智能與傳統(tǒng)教學(xué)，可以打破地域和時(shí)間的限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，也能為學(xué)生提供更具個(gè)性化和互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文針對(duì)高校思想政治理論課的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)以及人工智能在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)如何以人工智能賦能高校思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行探討。

一、高校思想政治理論課的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)

思想政治理論課區(qū)別于其他學(xué)科的最顯著特點(diǎn)在于其深刻的思想性和鮮明的價(jià)值導(dǎo)向。思想政治理論課程不僅傳授理論知識(shí)，而且著重于培育學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感、道德觀念和批判性思維。思想政治理論課程融合了哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，旨在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。此外，思想政治理論課強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐中，從而更好地理解和吸收這些知識(shí)[1]。但由于課程內(nèi)容往往包含大量的理論知識(shí)，學(xué)生可能感到比較抽象難懂，難以持續(xù)關(guān)注。此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生更容易受到數(shù)字媒體和網(wǎng)絡(luò)空間的影響，導(dǎo)致注意力分散，這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式構(gòu)成了挑戰(zhàn)[2]。再者，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是一大難題，特別是如何客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度以及對(duì)價(jià)值觀念的內(nèi)化。這些挑戰(zhàn)要求教育者尋找新的教學(xué)方法和技術(shù)，以提高思想政治理論課的吸引力和教學(xué)效果。

二、人工智能在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，正成為推動(dòng)高校教學(xué)現(xiàn)代化的關(guān)鍵因素。AI技術(shù)的引入，不僅提高了教學(xué)效率，還為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了無限可能。人工智能可以通過智能數(shù)據(jù)分析使教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化，使之適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力。這種個(gè)性化的方法特別適用于思想政治理論課程，能夠針對(duì)學(xué)生的興趣和理解水平調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使復(fù)雜的理論知識(shí)更容易被理解和吸收[3]。人工智能可以通過智能教學(xué)系統(tǒng)和虛擬助手增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。智能評(píng)估系統(tǒng)是人工智能在教育中的另一重要應(yīng)用，能夠提供實(shí)時(shí)反饋，幫助教師準(zhǔn)確地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，從而有效地指導(dǎo)教學(xué)過程。人工智能還促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。通過自動(dòng)化處理重復(fù)性的任務(wù)，教師可以將更多的時(shí)間和精力投入到課程創(chuàng)新和學(xué)生指導(dǎo)上。這一轉(zhuǎn)變?cè)谒枷胝卫碚撜n的教學(xué)中尤為重要，因?yàn)樗蠼處煵粌H是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生思考和價(jià)值觀形成的引導(dǎo)者。人工智能促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過引入新的技術(shù)和工具，如模擬場(chǎng)景、游戲化學(xué)習(xí)等，可以使原本抽象和理論性較強(qiáng)的思想政治理論課變得更加生動(dòng)和具有吸引力。

三、人工智能賦能高校思想政治理論課教學(xué)的有效途徑

1.教師角色轉(zhuǎn)變：智能輔助教學(xué)創(chuàng)新

當(dāng)前，在思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐中，教師的角色正經(jīng)歷著深刻的變革。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主要扮演知識(shí)傳授者的角色，專注于向?qū)W生傳授理論知識(shí)和政治理念[4]。然而，隨著人工智能技術(shù)的融入，教師角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者和創(chuàng)新的實(shí)踐者。首先，教師應(yīng)利用智能輔助系統(tǒng)給學(xué)生提供更加精準(zhǔn)、個(gè)性化的教學(xué)。例如，人工智能輔助教學(xué)系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生的在線測(cè)試結(jié)果和課堂參與情況，向教師提供詳細(xì)的學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告。憑借這些數(shù)據(jù)，教師能夠及時(shí)地調(diào)整課程內(nèi)容，專注于學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體需求進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能獲得進(jìn)步。其次，教師可以利用人工智能技術(shù)增強(qiáng)課堂互動(dòng)，營(yíng)造更加生動(dòng)、吸引人的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)復(fù)雜政治理論的深層理解。教師可以運(yùn)用人工智能輔助教學(xué)系統(tǒng)提供豐富的互動(dòng)式學(xué)習(xí)材料，如視頻、討論題和案例分析等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。人工智能技術(shù)的引入不僅促進(jìn)了教師在思想政治理論課中的角色轉(zhuǎn)型，更為教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)過程創(chuàng)新帶來了機(jī)遇。通過這些人工智能教學(xué)輔助工具，教師能夠更加高效地實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而全面提升教學(xué)過程的效果和質(zhì)量。

2.教學(xué)內(nèi)容智能化：個(gè)性化互動(dòng)策略

在當(dāng)代教育領(lǐng)域，尤其是思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容的智能化已成為一種創(chuàng)新趨勢(shì)。這種方法以其獨(dú)特的個(gè)性化和互動(dòng)性策略，顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[5]。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師傾向于采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，而這常常無法充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和特定需求。教師應(yīng)利用人工智能教學(xué)輔助系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供更為精準(zhǔn)有效的學(xué)習(xí)資源，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和需求。例如，教師可利用人工智能教學(xué)輔助系統(tǒng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和測(cè)試成績(jī)，為每個(gè)學(xué)生量身定制最合適的學(xué)習(xí)材料。這種方法不僅能幫助學(xué)生有效掌握知識(shí)點(diǎn)，還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還應(yīng)借助各類人工智能互動(dòng)工具，如情景模擬、游戲化學(xué)習(xí)和在線討論等，提升學(xué)生對(duì)思想政治理論課的參與興趣。這些工具不僅使學(xué)習(xí)過程更生動(dòng)和愉快，而且可以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，更深入地理解課程內(nèi)容。例如，某高校在思想政治理論課教學(xué)中引入了一個(gè)基于人工智能的教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)融合了一系列互動(dòng)性學(xué)習(xí)材料，如與思想政治理論相關(guān)的互動(dòng)游戲和模擬決策情景。學(xué)生在這些富有吸引力的模擬環(huán)境中，不僅能輕松學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而且能在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，加深對(duì)知識(shí)的理解。該智能化教學(xué)系統(tǒng)還能提供及時(shí)的反饋和建議，使教師能夠迅速了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。這種靈活的調(diào)整方式不僅讓教學(xué)活動(dòng)更貼近學(xué)生的實(shí)際需求，而且顯著提升了教學(xué)效果。通過這些智能化工具，教師能夠更高效地開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造更加豐富和吸引人的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，而且有效促進(jìn)了學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的形成。

3.智能評(píng)估體系：學(xué)生進(jìn)步準(zhǔn)確監(jiān)控

當(dāng)前，智能評(píng)估體系已經(jīng)成為一種創(chuàng)新型教育工具，它極大地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，加深了學(xué)生對(duì)復(fù)雜概念的理解[6]。該體系的核心優(yōu)勢(shì)在于利用人工智能技術(shù)精確跟蹤和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，從而為教師提供及時(shí)且具體的反饋，以指導(dǎo)教學(xué)過程。智能評(píng)估體系的主要優(yōu)勢(shì)在于其能提供連續(xù)、詳盡的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。與僅在學(xué)期末或定期測(cè)試中提供反饋的傳統(tǒng)方法相比，智能評(píng)估系統(tǒng)能通過持續(xù)追蹤學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，如在線作業(yè)、課堂討論參與以及教學(xué)材料的使用情況，繪制出一幅更為全面和精確的學(xué)習(xí)畫像。例如，某高校利用基于人工智能的評(píng)估系統(tǒng)分析學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為和成績(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解特定理論知識(shí)上的難點(diǎn)，并向教師提供這一關(guān)鍵信息，使教師迅速進(jìn)行調(diào)整，為需要額外輔導(dǎo)的學(xué)生提供定制化指導(dǎo)。智能評(píng)估系統(tǒng)不僅能進(jìn)行表面的成績(jī)分析，而且能深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的潛在模式和趨勢(shì)，這對(duì)于學(xué)生理解復(fù)雜政治理論尤為關(guān)鍵。教師應(yīng)利用智能評(píng)估系統(tǒng)基于每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，如推薦額外的視頻、文章或練習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，或根據(jù)系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)，提前識(shí)別并解決可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)障礙，確保每個(gè)學(xué)生都能緊跟課程進(jìn)度。這樣，課堂時(shí)間就能集中在討論和深入探索上，而非僅僅停留在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授上。智能評(píng)估體系為思想政治理論課的教學(xué)帶來了革命性的變化，不僅提高了教師的教學(xué)效率，而且為學(xué)生提供了深入、全面理解復(fù)雜政治理論的可能性，展現(xiàn)了基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法在現(xiàn)代教育中的巨大價(jià)值。

4.技術(shù)融合培訓(xùn)：教師技能全面提升

在人工智能技術(shù)日益成熟的時(shí)代，教師在思想政治理論課教學(xué)中面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。技術(shù)融合培訓(xùn)已經(jīng)成為提升教師教學(xué)質(zhì)量和豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的關(guān)鍵[7]，能使教師精通人工智能新技術(shù)，從而能夠有效地將這些創(chuàng)新工具融入教學(xué)實(shí)踐中。技術(shù)融合培訓(xùn)的核心是提高教師對(duì)人工智能及相關(guān)技術(shù)的理解和應(yīng)用能力。在思想政治理論課程中，這種能力尤其重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到如何創(chuàng)新呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以及如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這類培訓(xùn)通常包含人工智能基礎(chǔ)知識(shí)的教授、如何在課堂教學(xué)中應(yīng)用這些技術(shù)，以及如何評(píng)估和改進(jìn)技術(shù)在教育中的應(yīng)用。高?？舍槍?duì)思想政治理論課教師組織一系列人工智能技術(shù)培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋從人工智能基礎(chǔ)知識(shí)到如何在課堂上運(yùn)用智能軟件的實(shí)踐應(yīng)用。通過這些培訓(xùn)，教師不僅能掌握特定教育軟件和工具的使用方法，還能學(xué)會(huì)如何將這些工具與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，以提高教學(xué)效果。例如，教師可以通過運(yùn)用智能評(píng)估工具來監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。教師還可掌握利用互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)提升學(xué)生參與度的技巧，如使用在線論壇和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬政治事件，使學(xué)生能夠更深入地理解政治理論。培訓(xùn)還特別強(qiáng)調(diào)教師的創(chuàng)新思維和教學(xué)策略設(shè)計(jì)能力的提升。在培訓(xùn)過程中，教師能夠通過小組討論、案例分析和模擬教學(xué)等活動(dòng)，探索如何創(chuàng)造性地將新技術(shù)融入教學(xué)，增強(qiáng)課程的吸引力和教育效果。技術(shù)融合培訓(xùn)對(duì)于思想政治理論課教師的價(jià)值不容忽視，不僅能提升教師的操作能力，而且能提高教師在教學(xué)創(chuàng)新上的能力，使教師能夠更加熟練地運(yùn)用人工智能等前沿技術(shù)，有效提升教學(xué)品質(zhì)，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)創(chuàng)造更多可能。

5.教學(xué)策略創(chuàng)新：智能工具有效應(yīng)用

隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，人工智能教學(xué)工具正在逐漸成為教師提升教學(xué)效果的有效手段[8]。但重要的不是引入新技術(shù)，而是如何巧妙地將這些技術(shù)融入教學(xué)過程中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的思考和分析能力。人工智能技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用是多樣化的。教師可以利用人工智能技術(shù)為學(xué)生開辟個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的政治理論，還能分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，向每名學(xué)生推薦最適合其學(xué)習(xí)水平的材料和活動(dòng)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。人工智能技術(shù)還為增強(qiáng)課堂互動(dòng)和參與提供了新的途徑。利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，教師能創(chuàng)造模擬政治事件或歷史情景，使學(xué)生能夠以更直觀的方式理解政治理論。這種沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。例如，教師可利用數(shù)據(jù)可視化工具展示復(fù)雜的政治和經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，將抽象的信息轉(zhuǎn)化為直觀的圖表和模型，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。智能工具的創(chuàng)新應(yīng)用，不僅為學(xué)生提供了更多個(gè)性化和互動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式，還創(chuàng)造了一個(gè)更加豐富和吸引人的學(xué)習(xí)環(huán)境，能幫助學(xué)生更深入地理解政治理論，促進(jìn)學(xué)生批判性思維和問題解決能力的提升。

6.動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃：適應(yīng)學(xué)生發(fā)展

在思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中，適應(yīng)每名學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求成為一個(gè)持續(xù)的挑戰(zhàn)。動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃，作為人工智能技術(shù)賦能下的創(chuàng)新策略，提供了應(yīng)對(duì)學(xué)生不斷變化學(xué)習(xí)需求的挑戰(zhàn)的有效途徑[9]。它能通過實(shí)時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方法，匹配每位學(xué)生的獨(dú)特學(xué)習(xí)需求和進(jìn)展，展現(xiàn)了教育的個(gè)性化發(fā)展新方向。這種策略的核心在于根據(jù)學(xué)生的即時(shí)反饋和成績(jī)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使之既符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，又能引導(dǎo)其發(fā)展。借助這種方法，學(xué)生能夠按照個(gè)人的學(xué)習(xí)節(jié)奏深入掌握知識(shí)，確保對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收。高?？蛇\(yùn)用基于人工智能的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的在線測(cè)試成績(jī)、作業(yè)提交情況和課堂表現(xiàn)，實(shí)時(shí)調(diào)整課程難度和教學(xué)內(nèi)容。動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)路徑還涵蓋對(duì)教學(xué)資源的個(gè)性化分配，系統(tǒng)通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和偏好，向每位學(xué)生推薦最適合的學(xué)習(xí)資源，如視頻講座、互動(dòng)教程或案例研究，從而使學(xué)生能夠運(yùn)用適合自己的方式深入學(xué)習(xí)，并探索自己感興趣的領(lǐng)域。高校可利用智能教學(xué)平臺(tái)輔助思想政治理論課教學(xué)，通過分析學(xué)生的參與度和理解情況，為教師提供關(guān)于課程改進(jìn)的建議。例如，當(dāng)系統(tǒng)檢測(cè)到學(xué)生對(duì)某一課題的理解程度普遍不高時(shí)，它會(huì)提示教師在該部分增加更多講解或互動(dòng)活動(dòng)。動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效率，助力學(xué)生更全面地理解和掌握復(fù)雜的思想政治理論知識(shí)，而且能使教師有效地應(yīng)對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，全面提升教學(xué)質(zhì)量，為每名學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展開啟新的可能。

四、結(jié)語

人工智能在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用，不僅改變了教師的教學(xué)方式，還為學(xué)生提供了更加豐富和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。高校在利用人工智能賦能思想政治理論課的過程中，應(yīng)促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的智能化、智能評(píng)估體系建立、技術(shù)融合培訓(xùn)、教學(xué)策略創(chuàng)新、動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高思想政治理論課教學(xué)效果。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，人工智能將繼續(xù)在教育領(lǐng)域扮演著越來越重要的角色，為學(xué)生打開通往知識(shí)的新大門，為教師提供更多創(chuàng)新和發(fā)展的空間。

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Reflection on Empowering the Teaching of Ideological and Political Theory Courses in Universities with Artificial Intelligence

Fan Yongqiang

（Taiyuan Institute of Technology， Taiyuan 030008， China）

Abstract： The application of artificial intelligence technology in the field of education has become an important way to reform teaching methods and improve teaching effectiveness. The article outlines the characteristics and challenges of ideological and political theory courses， explores the widespread application and potential of artificial intelligence in the field of education， and elaborates on six effective ways to empower ideological and political theory courses through artificial intelligence， including the transformation of teacher roles， the intelligence of teaching content， the establishment of intelligent evaluation systems， technology integration training， innovation of teaching strategies， and dynamic learning path planning. The aim is to optimize the teaching process， improve educational quality， and enrich the learning experience of students.

Key words： artificial intelligence； universities； ideological and political theory course； educational technology； teaching method