落實(shí)知識(shí)，理解語(yǔ)言變遷

學(xué)習(xí)任務(wù)

很多考生對(duì)于文言文閱讀存在著很大的誤區(qū)——在根本沒(méi)有弄懂文本基本意思的情況下，就以“迅雷不及掩耳之勢(shì)”轉(zhuǎn)入賞析。殊不知，這樣的做法猶如空中樓閣，收效甚微。古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)差別很大，會(huì)影響我們對(duì)文言文的閱讀理解。呂叔湘在《語(yǔ)文常談》中談?wù)Z言的演變時(shí)說(shuō)“文字雖然不是語(yǔ)言的如實(shí)記錄，但是它必得拿語(yǔ)言做基礎(chǔ)”，語(yǔ)言的變化涉及語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)匯三方面，“通過(guò)這些我們可以對(duì)古代語(yǔ)言的演變獲得一定的認(rèn)識(shí)”。考生只有落實(shí)文言知識(shí)，理解語(yǔ)言變遷，才能準(zhǔn)確答題。

1.誦讀是關(guān)鍵?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！闭b讀的主要目的是在了解全文基本意思的前提下，為掃清字詞演變帶來(lái)的障礙奠定基礎(chǔ)。誦讀是對(duì)文言文進(jìn)行整體感知的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助我們克服語(yǔ)言障礙，消除時(shí)代隔膜，領(lǐng)會(huì)其思想感情，加強(qiáng)對(duì)文言文的理解。誦讀時(shí)要讀出文言文的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，表達(dá)出文言作品蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，將文意、文情、文勢(shì)、文序、文趣都體現(xiàn)出來(lái)?！白x”是文言文閱讀中最為關(guān)鍵的方法與環(huán)節(jié)，應(yīng)該貫穿始終。

2.解字析詞方法多。就是調(diào)動(dòng)多種方法，解決字、詞意義的落實(shí)問(wèn)題。（1）集中殲滅法。考生要注重整理已學(xué)作品中的文言實(shí)詞、虛詞、句式，重點(diǎn)落實(shí)古今異義知識(shí)點(diǎn)（比如古今異義詞、文言特殊句式等），并把學(xué)過(guò)的知識(shí)連綴起來(lái)。在“掃除”文本中字詞障礙時(shí)，考生要盡可能地比較、分析、梳理和歸納重點(diǎn)字詞的不同義項(xiàng)和重點(diǎn)句式的特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行文意的疏通。（2）借助外力法。這是指通過(guò)查找資料和借助古文字典等方法，對(duì)課文中沒(méi)有注釋但又感到理解有困難的字、詞和相關(guān)的文化常識(shí)、文言常識(shí)等進(jìn)行疏理，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力與“發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題”的能力。如《論語(yǔ)》六則中第一則：“子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”有同學(xué)就查到了這樣的資料：南懷瑾先生在《論語(yǔ)別裁》中分析道，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”一句，不應(yīng)翻譯成“學(xué)習(xí)之后不斷地復(fù)習(xí)”?！皩W(xué)”和“習(xí)”在古代是兩個(gè)詞，“學(xué)”指的是學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)，“習(xí)”指的是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)踐?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”的意思是學(xué)習(xí)知識(shí)之后不斷地加以實(shí)踐（學(xué)以致用）。（3）情境優(yōu)化法?？忌趯?duì)文言文進(jìn)行誦讀的基礎(chǔ)上，還可以利用工具書(shū)和課文注釋?zhuān)瑢?duì)文本進(jìn)行初譯。在初譯時(shí)，應(yīng)明確要遵循的原則，即“忠實(shí)原文，適當(dāng)調(diào)整；排定語(yǔ)序，辨析詞義；前后關(guān)聯(lián)，解決疑難；固定名詞，無(wú)須翻譯”。在完成具體情境文意的理解的同時(shí)，在“信、達(dá)”的基礎(chǔ)上，推敲斟酌字、詞的語(yǔ)義，向著“雅”的境界邁進(jìn)。

考題連線

（2024年新課標(biāo)Ⅰ卷）閱讀下面的文言文，完成下面的小題。

材料一：李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風(fēng)，使教射酒泉、張掖以備胡。及貳師擊匈奴〔注〕，陵叩頭自請(qǐng)?jiān)唬骸俺妓鶎⑼瓦呎?，皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當(dāng)一隊(duì)，到蘭干山南以分單于兵，毋令專(zhuān)鄉(xiāng)貳師軍。臣愿以少擊眾，步兵五千人涉單于庭?！鄙蠅讯S之。陵至?；?，與單于相值，騎可三萬(wàn)圍陵軍。陵搏戰(zhàn)攻之，虜還走上山，漢軍追擊，殺數(shù)千人。單于大驚，召八萬(wàn)余騎攻陵。陵軍步斗樹(shù)木間，復(fù)殺數(shù)千人。陵居谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“無(wú)面目報(bào)陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以問(wèn)太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常奮不顧身以徇國(guó)家之急，其素所畜積也，有國(guó)士之風(fēng)。且陵提步卒不滿五千，深蹂戎馬之地，抑?jǐn)?shù)萬(wàn)之師。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當(dāng)以報(bào)漢也。”上以遷為誣罔，下遷腐刑。久之，上悔陵無(wú)救。上遣敖深入匈奴迎李陵，敖軍無(wú)功還，因曰：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍?！鄙嫌谑亲辶昙?。既而聞之，乃漢將降匈奴者李緒，非陵也。陵使人刺殺緒，大閼氏欲殺陵，單于匿之北方。大閼氏死，乃還。單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議。三月，遣李廣利將七萬(wàn)人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬(wàn)余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日。

（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)》）

材料二：李陵之降也，罪較著而不可掩。如謂其孤軍支虜而無(wú)援，則以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不獲辭也。陵之族也，則嫁其禍于李緒；迨其后李廣利征匈奴，陵將三萬(wàn)余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日，亦將委罪于緒乎？如曰陵受單于之制，不得不追奔轉(zhuǎn)戰(zhàn)者，匈奴豈伊無(wú)可信之人？令陵有兩袒之心，單于亦何能信陵而委以重兵，使深入而與漢將相持乎！遷之為陵文過(guò)若不及，而抑稱(chēng)道李廣于不絕，以獎(jiǎng)其世業(yè)。為將而降降而為之效死以戰(zhàn)雖欲浣滌其污而已緇之素不可復(fù)白。大節(jié)喪，則余無(wú)可浣也。李陵曰“思一得當(dāng)以報(bào)漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。

（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷三）

〔注〕貳師，指漢代貳師將軍李廣利。

1.材料中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

為將而降A(chǔ)降而為之B效死C以戰(zhàn)D雖欲浣E滌其污F而已G緇之素不可復(fù)白。

解析：本題考查文言文斷句的能力。第一處：“為將而降”與“降而為之……”為頂針的修辭手法，在中間的A處斷開(kāi)。第二處：“為之”做“效死以戰(zhàn)”的狀語(yǔ)，“效死”是“戰(zhàn)”的修飾成分，“以”連詞，相當(dāng)于“而”，表修飾關(guān)系，中間均不可斷開(kāi)，故在后面的D處斷開(kāi)。第三處：“雖……，而……”是轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句，“滌其污”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，語(yǔ)意完整，故在中間的F處斷開(kāi)。“已”是副詞，修飾“緇”，染黑。

答案：ADF

2.下列對(duì)材料中黑體詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.壯，認(rèn)為……豪壯，意動(dòng)用法，與《老子》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。

B.親，父母，可偏指父或母，與《孔雀東南飛》“我有親父兄”的“親”意思不相同。

C.“彼之不死”與《愛(ài)蓮說(shuō)》“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。

D.迨，等到，與《項(xiàng)脊軒志》“迨諸父異爨”的“迨”字意思相同。

解析：本題考查理解和掌握文言文一詞多義、詞類(lèi)活用、偏義復(fù)詞的能力。A項(xiàng)，壯，認(rèn)為……豪壯，意動(dòng)用法；貴，以……為貴，意動(dòng)用法。B項(xiàng)，父母，可偏指父或母；屬性詞，血統(tǒng)最接近的。C項(xiàng)，相同，都是助詞，在主謂之間取消句子獨(dú)立性。D項(xiàng)，都是“等到”。

答案：C

3.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.李陵擅長(zhǎng)騎馬射箭，受命在酒泉、張掖訓(xùn)練軍隊(duì)。李廣利出擊匈奴時(shí)，李陵請(qǐng)求以少擊眾，率五千步卒深入單于王庭，王夫之認(rèn)為這是“自炫其勇”。

B.李陵遭遇單于三萬(wàn)人馬，奮力作戰(zhàn)，單于震恐，召八萬(wàn)人圍攻李陵，李陵率軍殺敵數(shù)千。對(duì)于李陵的戰(zhàn)功，司馬遷稱(chēng)贊他雖敗猶榮，而王夫之則未置一詞。

C.李陵投降后，武帝大怒，司馬遷竭力替李陵辯白。王夫之認(rèn)為，司馬遷這樣做的原因，是擔(dān)心如果不及時(shí)為李陵掩飾罪過(guò)，就會(huì)損害李廣的聲譽(yù)。

D.武帝誤信李陵幫助匈奴訓(xùn)練軍隊(duì)，誅殺李陵家族，其實(shí)幫助匈奴的是李緒。王夫之認(rèn)為，即便滅族之禍可以歸罪于李緒，李陵的罪責(zé)也無(wú)可推卸。

解析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。“擔(dān)心如果不及時(shí)為李陵掩飾罪過(guò)，就會(huì)損害李廣的聲譽(yù)”錯(cuò)誤，原文“抑稱(chēng)道李廣于不絕，以獎(jiǎng)其世業(yè)”，“稱(chēng)道李廣”是為了替李陵辯白，并不是擔(dān)心“如果不及時(shí)為李陵掩飾罪過(guò)，就會(huì)損害李廣的聲譽(yù)”。

答案：C

4.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）愿得自當(dāng)一隊(duì)，到蘭干山南以分單于兵，毋令專(zhuān)鄉(xiāng)貳師軍。

解析：“愿”，希望；“當(dāng)”，主持，引申為“率領(lǐng)”；“分”，分散；“專(zhuān)”，專(zhuān)門(mén)，可意譯為“全力”；“鄉(xiāng)”，同“向”，朝著某個(gè)方向前進(jìn)，引申為“對(duì)付”。

答案：（我）希望能獨(dú)立帶領(lǐng)一隊(duì)，到蘭干山南去分散單于的兵力，不要讓匈奴專(zhuān)門(mén)針對(duì)貳師將軍的部隊(duì)。

（2）李陵曰“思一得當(dāng)以報(bào)漢”，愧蘇武而為之辭也。

解析：“得當(dāng)”，適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)；“愧”，感到慚愧；“辭”，借口；“……，……也”判斷句式。

答案：李陵說(shuō)：“想得到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)報(bào)答漢室”，是愧對(duì)蘇武而給這件事情找個(gè)借口。

5.王夫之強(qiáng)調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余無(wú)可浣也”，材料一有哪些事實(shí)可以支持王夫之的觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

解析：本題考查篩選信息、概括要點(diǎn)和分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證手法的能力。試題要求考生從材料一中概括支持王夫之觀點(diǎn)的史實(shí)。首先要理解王夫之“大節(jié)喪，則余無(wú)可浣也”一句的意思。李陵投降匈奴，作為漢軍將領(lǐng)，已經(jīng)喪失了一個(gè)漢軍將領(lǐng)的節(jié)操，故稱(chēng)“大節(jié)喪”?！坝酂o(wú)可浣也”承上一句“已緇之素不可復(fù)白”而來(lái)。已經(jīng)染色的素絲不可能恢復(fù)白色，因此李陵“大節(jié)喪”，投降之罪無(wú)可辯白，也就是材料二的結(jié)論句“其背逆也，固非遷之所得而文焉者也”——李陵投降叛逆之罪無(wú)可辯白。

答案：（1）李陵打仗失敗后即投降匈奴；（2）與降將衛(wèi)律一道成為單于左膀右臂；（3）率領(lǐng)大軍追擊漢軍。