按圖索驥循其本，分門別類探其真

任務錦囊

《普通高中語文課程標準》要求考生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學作品，在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學鑒賞能力。

1.詩歌

詩歌是一種抒情言志的文學體裁，是用高度凝練的語言，生動形象地表達作者的豐富情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學體裁。現(xiàn)代詩用白話寫成，且較少用典，字面上較舊體詩容易把握。有些詩歌描繪的形象較多，鑒賞時應該對眾多的單個形象進行組合想象，構(gòu)建整體形象。有些詩歌描繪的形象不是實指，有比喻或象征意義，把握這類作品的形象不能從字面上理解，而應結(jié)合時代背景、作者遭遇等，通過想象、聯(lián)想挖掘形象的內(nèi)涵。

2.散文

散文“形散而神不散”，“形散”指散文的取材廣泛自由，不受時間和空間的限制，表現(xiàn)手法不拘一格，“神不散”指散文要表達的中心思想明確而集中。散文常用的表現(xiàn)手法有象征、托物言志、渲染、借景抒情等幾種，常用的結(jié)構(gòu)技巧有對比、襯托、虛實結(jié)合、欲揚先抑等。鑒賞表達技巧（藝術(shù)表現(xiàn)）時，重心應放在判斷文章運用了哪些手法上，兼及表達效果的分析。考生可以采用元素解讀法，分類、拆解、轉(zhuǎn)寫散文的藝術(shù)表現(xiàn)方式。

3.小說

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。小說三要素人物、情節(jié)、環(huán)境這三者的關系如下：情節(jié)是人物性格的發(fā)展史；人物是主題的載體，塑造人物形象是為了反映主題；環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境，自然環(huán)境為人物出場搭建舞臺、營造背景、映襯主旨，社會環(huán)境與表現(xiàn)主題思想有關。高考命題中的小說因為篇幅短小，往往截取生活的一個橫斷面，或截取事件中的一個小片段，或捕捉人物性格特征的某個方面，或揭示某個社會主題。在具體分析小說的藝術(shù)手法時，考生要先從宏觀入手，切分層次，梳理小說情節(jié)，據(jù)此分析小說選材的“以小見大”。然后微觀研判，分析人物和環(huán)境，一般由這一個延伸到這一類。最后綜合分析，總結(jié)歸納，把握主體意圖與藝術(shù)手法。

4.劇本

閱讀劇本時，考生要欣賞劇作家設計沖突、安排情節(jié)、塑造人物的藝術(shù)手法，體會戲劇語言的動作性和個性化。戲劇沖突是戲劇的靈魂。戲劇沖突是主人公與別人的沖突，人與人之間的意志、性格間的沖突。其中，意志沖突是由于人物之間目的不同，性格沖突是由于不同的人對同樣的事、物所持態(tài)度、所采用手段不同。人與人之間的沖突（人物）、主人公自己與自己的沖突（主旨）、人物與環(huán)境之間的沖突（環(huán)境）最終都指向情節(jié)沖突。