寫(xiě)青春

欲買(mǎi)桂花同載酒，終不似，少年游

——題記

時(shí)間的長(zhǎng)河奔騰不息，我們沿途曾見(jiàn)過(guò)許多風(fēng)景，也經(jīng)歷過(guò)許多讓自己難忘的故事。這些故事歷經(jīng)歲月的洗禮，存留在記憶中，愈加深刻。

我們?cè)鴵碛泄餐拇掖覛q月，也路過(guò)清秀的山、清澈的水，一起路過(guò)繁華的街市，以及寒冷的雪天、蕭瑟的秋天、熾熱炎炎的夏天和生機(jī)勃勃的春天，似乎每一個(gè)地方和季節(jié)，都留下了我們的記憶斑點(diǎn)。在這匆匆流逝的青春里，我們?cè)V說(shuō)著心事，一起哭著，一起笑著，在平平淡淡的生活中，書(shū)寫(xiě)著流年。

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)間，青春已過(guò)一半。還記得我們相識(shí)時(shí)的那種青澀，一轉(zhuǎn)眼，三年過(guò)去了，我們也愈發(fā)珍惜一起做同學(xué)的日子。這個(gè)夏天的蟬鳴似乎比之前任何一年的都聒噪，教室窗外，梧桐樹(shù)枝丫瘋長(zhǎng)，卻怎么也擋不住烈陽(yáng)。我說(shuō)仲夏苦短，蟬鳴悠長(zhǎng)，我欲去往遠(yuǎn)方，回憶卻貫穿心臟。是蓋在作業(yè)下的答案，是藏在書(shū)后的小說(shuō)，是躲著老師補(bǔ)的作業(yè)，人間驕陽(yáng)正好，風(fēng)過(guò)林梢，我們正當(dāng)年少。

深山踏紅葉，耳畔聞鹿鳴，熱愛(ài)各有不同，少年本該如此。每一個(gè)逐日移山的少年都有奮不顧身的熱愛(ài)，每一份熾烈的熱愛(ài)都值得被用心對(duì)待。

我欲落筆寫(xiě)下青春，卻不知青春該從何寫(xiě)起。每個(gè)人的青春是不一樣的，青春的樣子也不應(yīng)該被定義，它是自由的，是不被束縛的。倘若是你問(wèn)我，究竟什么是青春？我想，它可能就是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的堅(jiān)持與執(zhí)著，是“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的意氣風(fēng)發(fā)；也可能是在蟬鳴不止的夏天，那讀書(shū)聲里混雜著的嬉笑聲；還可能是在一起時(shí)團(tuán)結(jié)一致的堅(jiān)定與信心；是在夕陽(yáng)下一起奔跑追逐的少年身影……

六月末是少年時(shí)代的落幕。這個(gè)夏天，枝繁葉茂的梧桐樹(shù)上的陣陣蟬鳴，喚出了盛夏。窗外的晚風(fēng)拂過(guò)身邊，我們相遇在夏天，而夏天從未結(jié)束，我們的內(nèi)心將青春永駐。

點(diǎn)評(píng)

本篇習(xí)作展現(xiàn)了小作者對(duì)青春的獨(dú)特感受。作文文筆細(xì)膩，詩(shī)意化的語(yǔ)言表達(dá)開(kāi)合有度，舒張自然，能看出小作者對(duì)青春的理解，極富感染力。后半部分小作者拋出問(wèn)題“什么是青春？”接著運(yùn)用一連串的排比句，并適當(dāng)引用詩(shī)句，清楚的表達(dá)出“青春是什么”?？傊?，閱讀習(xí)作的過(guò)程，是一種享受美的過(guò)程。

【作者系江蘇無(wú)錫市梅梁中學(xué)梅梁湖文學(xué)社學(xué)生，指導(dǎo)老師：丁連兵】