“雙減”政策背景下體育社團(tuán)發(fā)展對策研究

摘要：體育社團(tuán)作為學(xué)校課余體育的組成部分，能夠從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)與健康。“雙減”政策背景下，學(xué)校體育社團(tuán)的發(fā)展也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。體育社團(tuán)開展過程中存在的困境為：體育社團(tuán)在課外體育活動中的主體地位缺失、體育社團(tuán)形式與內(nèi)容單一、體育社團(tuán)組織的運(yùn)行機(jī)制不完善、體育社團(tuán)指導(dǎo)者的專業(yè)性有待提高?；诖?，提出要轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤認(rèn)知觀念、豐富社團(tuán)活動形式與內(nèi)容、健全社團(tuán)管理制度、加強(qiáng)社團(tuán)教師隊(duì)伍構(gòu)建的對策，旨在為體育社團(tuán)的深入開展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：雙減；體育社團(tuán)；發(fā)展對策

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（后文簡稱“雙減”）指出要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)、提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求、大力提升教育教學(xué)質(zhì)量、確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好、強(qiáng)化配套治理，提升支撐保障能力?！半p減”就是要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。隨著“雙減”的實(shí)施，2022年4月，教育部公布了2022年秋季學(xué)期施行的新課標(biāo)，“體育與健康”課占總課時(shí)10%—11%，超越外語成為小、初階段第三大“主科” [1]，這說明學(xué)生不僅要實(shí)現(xiàn)文化知識的增長，同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展?！半p減”政策以及新課標(biāo)的出臺勢必會使社會各部分對學(xué)生的教育進(jìn)行新的改觀，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)，重視學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。而體育社團(tuán)作為課外體育活動的組成部分，是課外教育活動的重要形式與內(nèi)容，同時(shí)還是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段[2]，它能夠從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)與健康，滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求，在體育教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，在“雙減”政策背景下，體育社團(tuán)也面臨著新一輪的挑戰(zhàn)。研究立足于“雙減”的現(xiàn)實(shí)背景，探索學(xué)校體育社團(tuán)在此背景之下的機(jī)遇、挑戰(zhàn)以及發(fā)展路徑，以此為學(xué)校體育社團(tuán)的進(jìn)一步開展提供一定的參考。

1 “雙減”政策背景下學(xué)校體育社團(tuán)發(fā)展面臨的機(jī)遇

1.1 課后服務(wù)質(zhì)量提升為體育社團(tuán)發(fā)展提供重要支撐

“雙減”政策指出：要提升課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求。學(xué)校應(yīng)充分利用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動，不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課[1]。課后作業(yè)“質(zhì)”的提升，而非“量”的增加，會使學(xué)生學(xué)好的同時(shí)，擁有更充足的課余時(shí)間進(jìn)行自己所感興趣的活動，教師也會有更多的精力與時(shí)間滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求，支持學(xué)生積極參與各種各樣的社團(tuán)活動，為社會主義社會建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者與接班人。體育社團(tuán)的構(gòu)成主要包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容。教師的支持以及學(xué)生充足的課余時(shí)間，支撐起體育社團(tuán)活動的開展。因此，課后服務(wù)質(zhì)量的提升能夠促進(jìn)體育社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 體育教學(xué)質(zhì)量提高為體育社團(tuán)發(fā)展提供基礎(chǔ)保障

“雙減”政策的工作目標(biāo)指出：要整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)社會關(guān)切與期盼，讓教育回歸學(xué)校這個(gè)主陣地?！半p減”減的是學(xué)生的“負(fù)”，增的是課堂的“質(zhì)”。落實(shí)國家規(guī)定的體育課程，學(xué)校開齊開足開好體育課程，從根本上為青少年體質(zhì)健康發(fā)展提供保障。體育教學(xué)質(zhì)量的提升，能夠有效保證青少年最基本的體育參與，提高學(xué)生的運(yùn)動知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣，使學(xué)生積極主動地參與到體育社團(tuán)活動中?！半p減”政策實(shí)施之前，學(xué)校、家庭、社會都過度傾向于文化成績，迫使學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力過重，使作為“副科”的體育一直陷于比較尷尬的處境，經(jīng)常出現(xiàn)被擠占的現(xiàn)象?！半p減”政策的實(shí)施，使體育的地位得到重新審視，學(xué)校、家長和社會將比以往更加重視青少年的體育鍛煉，體育教學(xué)質(zhì)量也將會進(jìn)一步提升，為體育社團(tuán)的開展提供一定的保障。

1.3 學(xué)生體質(zhì)發(fā)展需求為體育社團(tuán)開展提供有效動力

“雙減”政策中指出要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，科學(xué)利用課余時(shí)間，開展適宜的體育鍛煉。我國是一個(gè)人口大國，青少年群體 5 億左右，面對巨大的青少年群體，其體質(zhì)健康問題歷年來受到黨和國家的高度重視。2017年《中國學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測發(fā)展歷程》的數(shù)據(jù)顯示，我國學(xué)生體質(zhì)健康問題突出，特別是大學(xué)生體質(zhì)依然呈下降趨勢，主要表現(xiàn)在速度和耐力下降以及肥胖率持續(xù)上升的問題。根據(jù)2018年9月教育部發(fā)布的首份《中國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報(bào)告》中的數(shù)據(jù)，學(xué)生肥胖、近視和睡眠不足的問題較為突出[3]。學(xué)生體質(zhì)下降問題嚴(yán)峻，提升學(xué)生的體質(zhì)健康迫在眉睫，這為體育社團(tuán)開展提供了有效動力。

2 “雙減”政策背景下體育社團(tuán)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

“雙減”政策的實(shí)施以及教育部公布的2022年秋季學(xué)期施行的新課標(biāo)，對學(xué)生的身體素質(zhì)教育提出了新的要求。學(xué)校體育社團(tuán)作為課余活動中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，同時(shí)也面臨著新一輪的挑戰(zhàn)。通過走訪與調(diào)查，了解到體育社團(tuán)中存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：體育社團(tuán)在課外體育活動中的主體地位缺失、體育社團(tuán)形式與內(nèi)容單一無法滿足學(xué)生的多元化需求、體育社團(tuán)組織的運(yùn)行機(jī)制不健全、體育社團(tuán)開展的專業(yè)性有待提高。

2.1 體育社團(tuán)在課外體育活動中的主體地位缺失

校園體育社團(tuán)開展邊緣化主要是由于其在課外體育活動中的主體地位缺失。主要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、學(xué)生家長四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

由于部分學(xué)校片面追求升學(xué)率，采取應(yīng)試教育，重視文化知識的學(xué)習(xí)，開展的校園活動多以文化類為主，忽視學(xué)生的體育發(fā)展需求，弱化體育社團(tuán)地位，允許文化課老師占用課余時(shí)間。各級體育教育行政部門和主管學(xué)校體育的副校長，積極地領(lǐng)導(dǎo)、組織、檢查體育社團(tuán)實(shí)施，是體育社團(tuán)實(shí)施成功的保證。

部分文化課教師以學(xué)生文化成績好壞為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，出現(xiàn)了擠占體育課以及不贊同學(xué)生參與體育社團(tuán)類活動的現(xiàn)象。體育教師在教學(xué)過程中側(cè)重學(xué)生中考體育身體素質(zhì)考試內(nèi)容的傳授，忽視了學(xué)生的興趣與愛好發(fā)展，不重視體育社團(tuán)的開展，沒有對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

學(xué)生的知識儲備相對有限，心理發(fā)展尚未成熟，同時(shí)受到家長和學(xué)校的影響，對體育社團(tuán)的認(rèn)知不夠深入和全面，對體育課的傾向性大于體育社團(tuán)，表現(xiàn)為對體育社團(tuán)的參與積極性不高，缺少各自的體育愛好與特長及終身體育意識。

家長是學(xué)生參加體育社團(tuán)的有力支持者，體育社團(tuán)的良好運(yùn)行需要家長們的鼎力支持。盡管學(xué)校每學(xué)期開始都會通過不同的渠道向家長宣傳體育社團(tuán)，同時(shí)在招募社團(tuán)成員的過程中要求學(xué)生回家后與家長溝通交流，家長對體育社團(tuán)都有所耳聞，但是了解的不夠細(xì)致，尤其是面對學(xué)生的升學(xué)壓力時(shí)，部分家長選擇了忽視學(xué)生的身心健康發(fā)展，阻止學(xué)生參與體育社團(tuán)活動。

2.2 體育社團(tuán)內(nèi)容與形式單一無法滿足學(xué)生的多元化需求

體育社團(tuán)能滿足學(xué)生在體育課堂中的運(yùn)動不足，是學(xué)校體育與健康課程的延伸。“雙減”政策要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，保證課后服務(wù)時(shí)間，在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參加課后鍛煉。此舉雖使學(xué)校體育受重視程度有所增強(qiáng)，但學(xué)校體育社團(tuán)活動并無實(shí)質(zhì)性增加。

通過對部分學(xué)校體育社團(tuán)指導(dǎo)者的訪談了解到，幾乎每所學(xué)校都有足球、田徑和舞蹈社團(tuán)，普及程度較高。體操、羽毛球等對場館要求高的項(xiàng)目，大部分學(xué)校未開設(shè)，排球受地區(qū)氛圍的影響，也未開設(shè)。一些新興項(xiàng)目如棋類、輪滑、跆拳道等流行于學(xué)校社團(tuán)中，但因缺少專業(yè)指導(dǎo)教師，開設(shè)頻數(shù)一般。在走訪的過程中發(fā)現(xiàn)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目如花樣跳繩、太極拳等在少量學(xué)校中開設(shè)。由此可見，場地、資金、技術(shù)等要求不高的項(xiàng)目開展普及度較高，部分新興項(xiàng)目雖有開設(shè)，但總體偏少。正因如此，對學(xué)生的吸引力不足，學(xué)生興致缺乏，社團(tuán)參與度較低，不利于體育社團(tuán)的均衡發(fā)展[14]。

我國的體育類社團(tuán)總體上停留在娛樂為主的階段，無法使參加者獲得足夠好的體育培訓(xùn)，從而不能為學(xué)生創(chuàng)造足夠的價(jià)值[4]。當(dāng)前我國體育社團(tuán)的教學(xué)形式是體育老師領(lǐng)導(dǎo)和組織進(jìn)行的，其管理結(jié)構(gòu)的模式均以“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)——體育組——體育社團(tuán)”為主，形式單一，學(xué)生的主觀能動性較低，無法調(diào)動學(xué)生的參與熱情[5]。當(dāng)今社會，學(xué)生對體育社團(tuán)的需求與日俱增，體育社團(tuán)類型的集中化發(fā)展，限制了體育社團(tuán)的多元化發(fā)展，同時(shí)也限制了對學(xué)生在體育社團(tuán)中多元化需求的滿足，給體育社團(tuán)整體的建設(shè)和完善造成一定阻力。

2.3 體育社團(tuán)組織的運(yùn)行機(jī)制不健全

體育社團(tuán)作為一個(gè)集體組織，需要以健全的運(yùn)行機(jī)制來維系體育社團(tuán)活動的正常開展與運(yùn)行，合理完善的組織管理機(jī)制是體育社團(tuán)工作正常開展的重要保證。

結(jié)合調(diào)查以及訪談結(jié)果得知，當(dāng)前學(xué)校體育社團(tuán)的開展工作缺少健全的運(yùn)行機(jī)制，在社團(tuán)運(yùn)行的招募機(jī)制、保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、自治機(jī)制、自律機(jī)制以及服務(wù)機(jī)制上，均存在一定程度上的疏漏，致使整個(gè)體育社團(tuán)組織體系的發(fā)展處于待完善狀態(tài)[6]。學(xué)校體育社團(tuán)運(yùn)行的招募機(jī)制、保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、自治機(jī)制以及自律機(jī)制是作為內(nèi)在運(yùn)行性機(jī)制存在，對于社團(tuán)內(nèi)部的管理起著重要作用。當(dāng)前，由于五大內(nèi)在運(yùn)行性機(jī)制不夠完善，體育社團(tuán)運(yùn)行出現(xiàn)一定問題，給體育社團(tuán)的發(fā)展造成一定阻力。而服務(wù)機(jī)制是體育社團(tuán)里的一種于己、于人、于社會都能夠服務(wù)的服務(wù)性機(jī)制，是體育社團(tuán)的又一性能。其形成的不健全，致使學(xué)校體育社團(tuán)服務(wù)的實(shí)效不佳，同時(shí)對于社團(tuán)本身、學(xué)校乃至社會也將形成一定阻力，這都是源于對體育社團(tuán)以及體育社團(tuán)本身的組織力度和重視程度不夠。而西方國家在體育社團(tuán)運(yùn)行機(jī)制與管理體制上，有較多值得我國體育社團(tuán)借鑒與學(xué)習(xí)的可取之處[7]。而如今，我國體育社團(tuán)緊隨時(shí)代的發(fā)展腳步，逐漸呈現(xiàn)出規(guī)范化、多樣化、專業(yè)化等社團(tuán)特性，社團(tuán)活動開展在質(zhì)量上逐漸好轉(zhuǎn)，從而保證體育社團(tuán)工作有條不紊的開展。

2.4 體育社團(tuán)指導(dǎo)者的專業(yè)性有待提高

體育社團(tuán)活動的開展需要具備一定的專業(yè)能力的學(xué)生或教師來推動社團(tuán)工作的開展?！半p減”背景下，學(xué)生作業(yè)總量與時(shí)長減少，閑暇時(shí)間增加，體育社團(tuán)的參與度提高，這對體育社團(tuán)指導(dǎo)老師的工作是一種挑戰(zhàn)。

通過調(diào)查走訪，得知體育社團(tuán)活動的開展過程中缺乏專業(yè)的指導(dǎo)人員，指導(dǎo)老師以外聘教師或本校擔(dān)任體育課的教師為主，社團(tuán)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，專項(xiàng)或特長單一，在指導(dǎo)社團(tuán)活動時(shí)具有局限性。體育社團(tuán)在干部遴選上，對于社團(tuán)屬性所必須具備的專業(yè)性能要求不達(dá)標(biāo)，指導(dǎo)教師或?qū)W生的聘請制度未能完全形成，因此在體育社團(tuán)活動的開展過程中，普遍呈現(xiàn)出社團(tuán)活動指導(dǎo)技術(shù)水平不高、活動內(nèi)容反復(fù)而單一、體育活動的科學(xué)性不強(qiáng)等現(xiàn)狀，這就直接致使學(xué)生對體育社團(tuán)產(chǎn)生收獲寥寥的思想認(rèn)識，降低學(xué)生參與社團(tuán)活動的積極性，同時(shí)直接導(dǎo)致體育社團(tuán)活動開展的頻率降低，對社團(tuán)的長期持續(xù)性發(fā)展造成一定影響。

通過翻閱大量文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，在國外，大部分的體育社團(tuán)都有獲得資格認(rèn)可的教師對社團(tuán)活動進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，保障學(xué)生在社團(tuán)活動過程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)揮體育社團(tuán)的各類作用，以求達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)、體育技能、綜合能力以及社會適應(yīng)能力等目的，并且學(xué)生對于體育社團(tuán)活動的參與積極性較高，這對活動的開展起著一定的促進(jìn)作用。隨著社團(tuán)活動的不斷推進(jìn)，開展適當(dāng)?shù)膶I(yè)培訓(xùn)課程，充分挖掘?qū)W生的特點(diǎn)和自身優(yōu)勢，靈活社團(tuán)活動的開展形式，提高組織領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，對帶動體育社團(tuán)工作的持續(xù)發(fā)展具有較大意義。反之，容易導(dǎo)致體育社團(tuán)的一應(yīng)作用被埋沒，致使體育社團(tuán)工作開展的實(shí)效難以達(dá)到預(yù)期水平。

3 “雙減”政策背景下體育社團(tuán)發(fā)展的對策分析

“雙減”政策以及新課標(biāo)的實(shí)施，使學(xué)生的身心發(fā)展得到人們的重視，體育進(jìn)一步走進(jìn)人們的視野。體育社團(tuán)因其具有能夠進(jìn)一步滿足學(xué)生的身體運(yùn)動需求，緩解壓力與焦慮以及促進(jìn)學(xué)生的社會化等獨(dú)特功能而同樣需要得到人們的重視。這就需要盡快轉(zhuǎn)變大眾的錯(cuò)誤認(rèn)知，重視體育，重視學(xué)生的全面發(fā)展。

3.1 提升體育社團(tuán)地位，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念

首先，校領(lǐng)導(dǎo)積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，提高對社團(tuán)開展的重視度。積極地領(lǐng)導(dǎo)、組織、檢查體育社團(tuán)實(shí)施，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)生課外活動時(shí)間，注重學(xué)生身心全面發(fā)展。積極改善家長的態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行安全運(yùn)動教育，強(qiáng)化安全保護(hù)措施，完善社團(tuán)的規(guī)章制度，加強(qiáng)社團(tuán)的管理，促進(jìn)體育社團(tuán)活動的成功實(shí)施。

其次，對體育教師隊(duì)伍進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)，將體育社團(tuán)管理作為培訓(xùn)內(nèi)容，使教育工作者意識到體育教學(xué)與體育社團(tuán)的不同，提高社團(tuán)指導(dǎo)水平。利用學(xué)校各種宣傳平臺，例如，校園公眾號、黑板報(bào)、體育表演等加強(qiáng)對體育社團(tuán)的宣傳，從領(lǐng)導(dǎo)層面加強(qiáng)對體育社團(tuán)的重視，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師對該社團(tuán)的認(rèn)知，使教師以平等的態(tài)度對待體育社團(tuán)。

最后，加強(qiáng)宣傳，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校需要組織相關(guān)的宣傳活動，將體育社團(tuán)活動實(shí)施的重要性，對學(xué)生自身學(xué)習(xí)成長的意義呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)知。實(shí)際工作中，可從以下幾個(gè)方面入手：第一，增強(qiáng)體育社團(tuán)文化建設(shè)。體育社團(tuán)文化的建設(shè)，可提升學(xué)生的凝聚力，使學(xué)生在其中感受到體育的魅力，使學(xué)生在潛移默化中樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。第二，加大對體育社團(tuán)的宣傳，將體育社團(tuán)活動對學(xué)生的體育文化素養(yǎng)、興趣等積極作用體現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生在體育社團(tuán)活動中獲得更多積極的體驗(yàn)。日?；顒又校處熆梢詫W(xué)生參與社團(tuán)活動的案例體現(xiàn)在宣傳活動中，給予學(xué)生更加直觀的感受，使其逐漸形成正確的體育運(yùn)動意識，為學(xué)生更好地參與體育活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 豐富體育社團(tuán)活動形式與內(nèi)容，滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求

學(xué)生的興趣是多元化的，傳統(tǒng)的體育社團(tuán)不能完全滿足學(xué)生的需求，就需要其進(jìn)行創(chuàng)新，增加新的形式和內(nèi)容。

首先，打造校園特色運(yùn)動項(xiàng)目。學(xué)校在體育社團(tuán)項(xiàng)目設(shè)置中既要遵循學(xué)生興趣需求，又要開設(shè)新興的運(yùn)動項(xiàng)目和民族民間體育項(xiàng)目，可分年級設(shè)置社團(tuán)項(xiàng)目，并打造學(xué)校特色項(xiàng)目，形成“一校一品” 的社團(tuán)活動項(xiàng)目，讓學(xué)生獲得更好的社團(tuán)體驗(yàn)，讓學(xué)生玩得開心、學(xué)得舒心，才能吸引學(xué)生更多地參與進(jìn)社團(tuán)活動中，以滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求。

其次，學(xué)校要定期舉辦社團(tuán)活動展示、匯報(bào)演出等，為學(xué)生搭建展示的舞臺，提高學(xué)生參與社團(tuán)活動的積極性，同時(shí)也可檢驗(yàn)社團(tuán)活動成果，擴(kuò)大體育社團(tuán)在師生中的影響力。社團(tuán)指導(dǎo)老師在活動中要構(gòu)建教賽結(jié)合新模式，將比賽貫穿社團(tuán)活動始終，實(shí)現(xiàn)比賽錘煉學(xué)生意志、健全人格的功能。

最后，社團(tuán)作為學(xué)校體育的一部分，應(yīng)該賦予更多的大眾體育屬性。社團(tuán)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)社團(tuán)活動時(shí)要面向所有社團(tuán)學(xué)生，制定合理科學(xué)的社團(tuán)活動計(jì)劃與安排，讓所有學(xué)生都能感受到體育社團(tuán)帶來的快樂，從中成長，而非一味的要求競賽訓(xùn)練，忽視對學(xué)生社團(tuán)活動的指導(dǎo)，才能使大部分的學(xué)生得到全面的發(fā)展。

3.3 健全社團(tuán)管理制度，促進(jìn)社團(tuán)健康可持續(xù)發(fā)展

良好的管理制度是體育社團(tuán)行為的約束體系，是成員行為的日常規(guī)范，更是社團(tuán)健康發(fā)展的前提條件。

首先，明確管理主體，建立管理機(jī)構(gòu)。有效的管理需要明確管理主體，管理主體可以是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或一些專門的管理機(jī)構(gòu)，學(xué)校需要明確體育社團(tuán)活動的管理主體，管理主體在活動中承擔(dān)著對社團(tuán)活動的實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)管和指導(dǎo)的責(zé)任。由于體育社團(tuán)存在欠缺老師的情況，多數(shù)教師工作繁忙，如果不把管理任務(wù)落實(shí)到實(shí)處，體育社團(tuán)活動將被逐漸推向無人問津的境地。管理機(jī)構(gòu)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行建立：校長-分管副校長-教務(wù)處-體育教育組組長-社團(tuán)指導(dǎo)老師。

其次，更新和完善考核評價(jià)機(jī)制?？己嗽u價(jià)制度是推進(jìn)學(xué)校體育社團(tuán)活動開展的重要因素之一，對于學(xué)生的評價(jià)應(yīng)分層次、多標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行。訪談中，教師認(rèn)為對學(xué)生的考核評價(jià)可從以下幾個(gè)方面入手：運(yùn)動技能、出勤率、課堂表現(xiàn)、思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、進(jìn)步水平、理論測試和教學(xué)競賽。學(xué)校要根據(jù)社團(tuán)活動項(xiàng)目和參與社團(tuán)活動學(xué)生的具體情況建立有效的考核評價(jià)機(jī)制，對于表現(xiàn)欠佳的同學(xué)及時(shí)用肯定的評價(jià)語對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到運(yùn)用評價(jià)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣，提高社團(tuán)活動效果的作用。

最后，建立科學(xué)有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。為了更好地激勵(lì)老師和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校體育社團(tuán)活動，可對長期在學(xué)校體育社團(tuán)工作中辛勤付出的老師給予及時(shí)的肯定和認(rèn)可，如參與社團(tuán)活動指導(dǎo)達(dá)到三到五年可以優(yōu)先參與職稱的評定、將社團(tuán)活動指導(dǎo)納入課時(shí)計(jì)算、給予一定的津貼獎(jiǎng)勵(lì)、頒發(fā)優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽(yù)證書等。對于在活動中表現(xiàn)好的學(xué)生也要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，對于代表學(xué)校及以上部門參與比賽獲獎(jiǎng)時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)將獎(jiǎng)勵(lì)納入考核，激發(fā)學(xué)生興趣，從而促進(jìn)體育社團(tuán)活動的發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)社團(tuán)教師隊(duì)伍構(gòu)建，提升社團(tuán)活動效果

社團(tuán)指導(dǎo)教師是社團(tuán)活動開展過程中的主導(dǎo)者。教師的課程觀、課程研制水平、課程決策權(quán)利和課程改革的態(tài)度等，是社團(tuán)實(shí)施成功與否的關(guān)鍵。

首先，減輕社團(tuán)指導(dǎo)教師教學(xué)以外的工作負(fù)擔(dān)，并建立一定的管理機(jī)制對教師全面發(fā)展進(jìn)行有計(jì)劃的督促。學(xué)校體育教師是體育社團(tuán)活動的主要指導(dǎo)者來源，教師的專業(yè)特長和教學(xué)水平直接影響著學(xué)校體育社團(tuán)活動的發(fā)展，學(xué)校要多組織教研活動、組織技術(shù)技能培訓(xùn)，并督促教師積極參與，促進(jìn)體育教師對理論知識掌握的同時(shí)提升其專業(yè)能力，對自己的專業(yè)特長進(jìn)行拓展，以此豐富學(xué)校體育社團(tuán)活動內(nèi)容，提高學(xué)生參與的積極性。

其次，將體育社團(tuán)管理作為培訓(xùn)內(nèi)容對體育教師隊(duì)伍進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)，使教育工作者意識到體育教學(xué)與體育社團(tuán)的不同，使教師以平等的態(tài)度參與體育社團(tuán)管理中，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，以此提升社團(tuán)建設(shè)的效果。同時(shí)，適當(dāng)邀請、外聘老師，增強(qiáng)社團(tuán)的師資力量。

最后，提升教師的實(shí)踐能力。引導(dǎo)教師將基本理論知識結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用到日常教學(xué)過程中，且能對教學(xué)過程中的問題進(jìn)行反思、改正。同時(shí)使教師掌握更多的運(yùn)動技巧與方法，以此提升教師的綜合素質(zhì)，為體育社團(tuán)活動實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，不僅要具備教學(xué)能力，同時(shí)還要具備解決問題能力，能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過對實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以使教師掌握多種不同的體育運(yùn)動，能夠?yàn)轶w育社團(tuán)指導(dǎo)活動開展提供專業(yè)保障，有利于社團(tuán)活動順利實(shí)施。

4 結(jié)語

體育社團(tuán)對學(xué)生的素質(zhì)教育與終身體育意識的形成具有非常重要的教育意義與功能，其在形成良好的校風(fēng)校貌、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展、提高學(xué)生的社會化水平等方面都發(fā)揮著重要作用。本文梳理了體育社團(tuán)發(fā)展在“雙減”政策背景下的機(jī)遇、挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)路徑，發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育社團(tuán)存在主體地位缺失、缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師、社團(tuán)形式內(nèi)容單一、管理體制不完善的問題。在后續(xù)發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)確保體育社團(tuán)開展過程中的普及性、科學(xué)性、學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)體育社團(tuán)的開展過程實(shí)現(xiàn)五育融合，秉持“雙減”政策實(shí)現(xiàn)體育社團(tuán)發(fā)展的新格局，促進(jìn)體育社團(tuán)的高質(zhì)量發(fā)展。通過學(xué)校的普及和拓寬，帶動學(xué)生參與，促進(jìn)體育社團(tuán)的高水平發(fā)展，從而加快體育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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