匯聚湖湘之韻 蘊育“九好”英才

黃意斌

湖南湘江新區(qū)麓谷赫英小學位于千年學府岳麓書院古赫曦臺正前方，是湖南湘江新區(qū)重點打造的一所新理念、高標準、強師資的現(xiàn)代化研創(chuàng)型公辦示范小學。學?？偼顿Y3.81億元，占地面積44199m2，建筑面積37100m2，規(guī)劃54個教學班，2430個學位，生均用地面積18.2m2，生均建筑面積15.27m2，教學樓、實驗樓、體育館、勞動實踐基地、高標準運動場錯落有致、通連共享、動靜相彰。學校綠色生態(tài)、依山傍水，校內種有多種喬灌花草，綠景面積30455.7m2，綠地率達35.5%，是一所“自然詩意的綠色生態(tài)學?！保粋€“孩子自由奔跑與理性思考的探趣空間”。

學校取名立意深遠?！昂铡弊钟屑t色、顯著、盛大、光明、巍峨之義，字形與字義都與學校建筑神似?！坝ⅰ弊直旧砗胁拍芑蛑腔鄢霰姷娜说囊馑??！昂沼ⅰ眱勺窒噙B，含有光明磊落、光彩照人、王者風范、聲名遠赫之義。

建校之初，學校確立了正心、正念、正言、正行，頤以養(yǎng)正，以人為本，與時俱進，助力于人和人類幸福的頂層設計思路。學校積極貫徹落實立德樹人、五育并舉，融通人的內生系統(tǒng)、認知系統(tǒng)、喚醒系統(tǒng)、掌控系統(tǒng)，厘清人與本體，人與成長生態(tài)，人與時空未來的關聯(lián)基礎上，創(chuàng)造性地提出“蘊育‘九好英才”的辦學理念，構建基于兒童終身發(fā)展支撐視角的“九好英才培育體系”（NGT）、“謙學+健學+敏學+勤學”（MHSD）多維素養(yǎng)課程體系、“紅領巾獎章”（RSM）綜合素養(yǎng)激勵評價體系，旨在培育人文底蘊與科學精神同生長的英才少年，辦一所湖湘氣韻與世界文明相交融的智慧小學。

人無全才，人人有才，揚長避短，人人成才，揚長補短，必成英才，這是“蘊育‘九好英才”辦學理念提出來的信念基礎?！熬藕谩庇⒉排嘤w系不同于其他概念性的辦學理念，它是在長期的基礎教育實踐與先進理論碰撞后創(chuàng)造出來的，并探索出了具體的實施路徑，完全由湘江新區(qū)教育人自研自創(chuàng)而來。“九好”英才培育體系尊重個體差異與成長規(guī)律，集聚培育九個方面好的幸福個人，先有成長為幸福的普通人的基礎，再逐步成長為有益于社會的人才，最終成為推進人類幸福的英才。

“九好”英才培育體系分為三個層次五十四條重要實施路徑或指標。第一層次是“本正”，旨在強化人本身核心支撐的腦、體、心的內生動力源，為“好品行、好身體、好心態(tài)”。第二層次是“厚積”，旨在優(yōu)化人與學習、生活的慣性場域，為“好關系、好習慣、好思維”。第三層次是“超越”，旨在儲備人與世界、未來發(fā)展趨勢的同頻能量，為“好環(huán)境、好視野、好規(guī)劃”。學校通過反復類比研究，結合個體生長規(guī)律，精選五十四條可實施重要路徑或指標支撐“九好”。其中“好品行”培育方面?zhèn)戎赜行?、誠實、勤奮、自信、感恩、責任的品行增長?！昂蒙眢w”培育方面?zhèn)戎匦螒B(tài)指標、體適能指標、營養(yǎng)指標、睡眠指標、BMI指標、功能指標的監(jiān)管與提升。“好心態(tài)”培育方面?zhèn)戎仄胶托膽B(tài)、積極心態(tài)、抗挫能力、平衡心態(tài)、主動心態(tài)、平穩(wěn)心態(tài)的鍛煉與滋養(yǎng)?！昂藐P系”培育方面?zhèn)戎赜H子關系、師生關系、生生關系、家校關系、校社關系、家國關系的正向引導與培養(yǎng)?！昂昧晳T”培育方面?zhèn)戎厣盍晳T、學習習慣、閱讀習慣、運動習慣、待人習慣、自律習慣的養(yǎng)成與生長?！昂盟季S”培育方面?zhèn)戎匚幕R與素養(yǎng)、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、法治思維、戰(zhàn)略思維的學習與運用?！昂铆h(huán)境”培育方面?zhèn)戎匕踩h(huán)境、生態(tài)環(huán)境、智能環(huán)境、科研環(huán)境、政策環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展環(huán)境的建構與認識的初階培養(yǎng)?！昂靡曇啊迸嘤矫?zhèn)戎禺斚滦蝿荨⒐沤褚曇?、中外視野、趨勢?guī)律視野、機遇挑戰(zhàn)視野、未來發(fā)展視野的不同視角看問題的能力培養(yǎng)。“好規(guī)劃”培育方面?zhèn)戎噩F(xiàn)狀分析、成長規(guī)劃、團隊規(guī)劃、風險規(guī)避、激勵規(guī)劃、超限規(guī)劃的意識與潛能培養(yǎng)。同時，學校將黨建工作與教育教學工作進行高度融合，由學生發(fā)展中心牽頭構建“紅蓓工程”，負責“本正”層“好品行、好身體、好心態(tài)”的落地實施；由教學中心牽頭構建“堡壘工程”，負責“厚積”層“好關系、好習慣、好思維”的落地實施；由課程研訓中心牽頭構建“燈塔工程”，負責“好環(huán)境、好視野、好規(guī)劃”的落地實施。整個體系相輔相成，相互賦能，助力學生在學習、工作、生活中捕獲到個人幸福，提升家庭和社會的幸福指數(shù)。

構建和完善與社會發(fā)展同步的基礎教育培育體系是為了縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學校之間的教育差距，讓每個學生都能享受到優(yōu)質的教育資源，讓教育回歸初心，讓教育真正能助力于個人與家庭的幸福。構建和完善與時代趨勢同頻的基礎教育培育體系是當前我國教育領域深化改革、提升整體國民素質、推進社會進步的關鍵舉措。赫英小學將不斷健全完善“九好”英才培育體系，為培養(yǎng)新時代德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才賦能。