小學(xué)道德與法治學(xué)科 融入紅色文化教育的實踐探析

曹麗會

紅色文化教育是培養(yǎng)小學(xué)生愛國、民族精神的重要方式，承載著革命傳統(tǒng)的內(nèi)涵，是傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。將紅色文化教育融入小學(xué)道德與法治教育，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、民族精神和法治理念意義重大。但在實際操作中，如何將紅色文化有效地融入道德與法治課堂，還面臨一些挑戰(zhàn)。

本文旨在探討如何有效地將紅色文化融入小學(xué)道德與法治學(xué)科，以提升學(xué)生的道德修養(yǎng)與法治理念。通過闡述紅色文化教育的重要意義、理論基礎(chǔ)，以及實際操作過程中的策略和方法，并結(jié)合案例分析，展現(xiàn)紅色文化教育與道德與法治教育相結(jié)合的實踐成果。同時，也對實踐過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)進行了指出，并有針對性地提出了對策和建議。

一、紅色文化教育的背景和意義

紅色文化是中國革命和建設(shè)進程中形成的具有鮮明中國特色的先進文化，蘊含著中國共產(chǎn)黨人的革命精神、道德風(fēng)范和歷史傳統(tǒng)。小學(xué)階段通過道德與法治課程開展紅色文化教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)、民族精神，提升學(xué)生對國家、民族、歷史的認(rèn)同感和歸屬感。同時，紅色文化教育還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生的道德水平和法治意識得到提高，傳承和弘揚紅色文化，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

二、在道德與法治學(xué)科中融入紅色文化的必要性

在小學(xué)階段，道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和法治意識的重要方式。作為中華民族寶貴的精神財富，紅色文化蘊涵著豐厚的革命精神和道德價值。把紅色文化融入小學(xué)德育與法治學(xué)科，不僅能加深學(xué)生對革命歷史和傳統(tǒng)文化的理解，而且能有效促進學(xué)生道德品質(zhì)和法治理念的形成。同時，紅色文化中的英勇事跡、革命精神和道德規(guī)范，能夠為學(xué)生提供生動的道德范例和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀。另外，紅色文化教育還能幫助學(xué)生了解國家的歷史文化，提升學(xué)生的民族自豪感和國家認(rèn)同感。

三、將紅色文化融入道德與法治課堂的方式

把紅色文化融入道德與法治課堂，方式是多種多樣的。首先，教師可以在課前準(zhǔn)備階段，收集革命故事、英雄事跡、革命歌曲等與課程內(nèi)容相關(guān)的紅色文化素材；其次，在教學(xué)過程中，教師可將這些材料通過講述、討論、角色扮演等方式融入課堂教學(xué)中，寓教于樂。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，結(jié)合時事熱點、節(jié)日等，展示革命歷史圖片和視頻，組織開展紅色文化專題活動或主題班會，讓學(xué)生感受紅色文化的魅力，學(xué)習(xí)紅色文化，從而加深對道德、法治知識的認(rèn)識。

四、將紅色文化融入道德與法治課堂的具體措施

為了更具體地展現(xiàn)紅色文化教育與道德與法治課堂教育的結(jié)合效果，筆者通過以下教學(xué)方式的實踐情況，具體展示道德與法治課堂中紅色文化教育的具體運用及其成果。

（一）講述革命故事，激發(fā)愛國情懷

在一所小學(xué)五年級的道德法治課堂上，教師組織開展了以“熱愛祖國”為主題的講述革命故事活動?；顒娱_始前，教師搜集與革命英雄有關(guān)的故事，準(zhǔn)備在課堂上講出來。

課堂上，學(xué)生積極參與，紛紛上臺講述自己搜集的故事。其中，一名學(xué)生講述了抗日英雄楊靖宇的故事。他通過生動、豐富的表情，刻畫了楊靖宇在艱苦環(huán)境下堅持抗戰(zhàn)，最后壯烈犧牲的英勇事跡。這個故事深深感染了在場的每一位學(xué)生，許多學(xué)生流下了感動的淚水。

活動結(jié)束后，教師一起討論故事帶來的啟示。其他學(xué)生紛紛表示，要學(xué)習(xí)楊靖宇等革命英雄的愛國之心，刻苦學(xué)習(xí)，報效祖國。此次活動不僅讓學(xué)生了解了革命歷史，也激發(fā)了他們的愛國之魂、民族之魂。

（二）紅色歌曲傳唱，傳承革命精神

在一所小學(xué)四年級道德與法治課堂上，教師利用多媒體課件和紅色歌曲作為教學(xué)資源，組織開展了“紅色歌曲傳唱”活動。

活動開始前，教師首先向?qū)W生介紹了歌曲《歌唱二小放牛郎》的創(chuàng)作背景及意義。隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱了這首歌。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了歌曲的旋律、歌詞，更懂得了歌曲背后那些感人至深的故事。

學(xué)歌后，教師組織了一次班級合唱比賽。學(xué)生身著紅衣，整齊劃一地唱起了《歌唱二小放牛郎》。他們洪亮、真摯的情感，感染著整個課堂。

通過這次活動，教師為學(xué)生營造了一種身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅學(xué)會了一首紅歌，還在歌聲中感受到了革命革命精神和道德風(fēng)尚。他們紛紛表示，要把這種精神傳承下去，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻自己的力量。

（三）紅色教育基地研學(xué)，感悟革命精神

在一所小學(xué)三年級道德與法治課堂上，教師結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色教育資源，組織了一次紅色教育基地研學(xué)。學(xué)生通過參觀革命歷史遺址、紀(jì)念館，聆聽講解員講解，邀請退伍軍人或紅色文化專家現(xiàn)場授課等形式，親身感受革命先烈的英勇事跡，感受革命精神的偉大力量。

五、面臨的困難與挑戰(zhàn)

盡管紅色文化和道德與法治教育的結(jié)合具有諸多優(yōu)勢和實踐成果，但在實踐過程中也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。一是部分教師對紅色文化教育的理解還不夠深入，缺乏相關(guān)的教學(xué)方法。其次，由于受教學(xué)資源、時間等因素的限制，實施紅色文化教育的效果未必令人滿意。另外，有些學(xué)生可能對紅色文化教育缺乏興趣或參與度不高，在教學(xué)過程中也需要教師的指導(dǎo)和激發(fā)。

六、融入紅色文化教育后的教學(xué)效果

引入紅色文化教育后，學(xué)生在道德品質(zhì)、法治意識等方面都有了顯著提高。通過問卷調(diào)查和觀察等方法發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)比較主動，對國家、民族歷史文化的了解比較深入。同時，學(xué)生在日常生活中也更加注重社會主義核心價值觀的踐行，尊重他人、關(guān)心集體、遵守紀(jì)律等方面的素質(zhì)明顯增強。

為進一步推動紅色文化在小學(xué)道德與法治教育中的應(yīng)用和發(fā)展，現(xiàn)提出以下幾點建議：一是加強對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們的紅色文化教育意識和教學(xué)能力；二是充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源和技術(shù)手段，充實教學(xué)課堂，豐富教學(xué)方法；最后，關(guān)注學(xué)生的興趣和需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。展望未來，期待把紅色文化教育與道德與法治教育結(jié)合得更加深入，為學(xué)生全面發(fā)展、為社會進步貢獻更多力量。

綜上所述，通過將紅色文化融入小學(xué)道德與法治課堂，切實培養(yǎng)學(xué)生愛國愛校、民族精神、法治理念。實踐表明，這種一體化教育在豐富教學(xué)方法的同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。但要清醒地認(rèn)識到實踐中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，有針對性地采取對策和建議，加以解決。只有這樣，才能在培養(yǎng)小學(xué)生品德修養(yǎng)和法治觀念中，更好地發(fā)揮紅色文化教育的重要作用。

（作者單位：冠縣外國語學(xué)校）