基于題庫(kù)的高考英語(yǔ)聽說(shuō)考試的實(shí)施困境及對(duì)策研究

李琴 劉迪

作者簡(jiǎn)介：李琴，1985年生，廣西南寧人，碩士研究生，助理研究員，主要研究方向?yàn)榭荚嚸}與考試管理；劉迪，1988年生，湖北恩施人，碩士研究生，主要研究方向?yàn)榭荚嚸}與考試管理。

摘 要：聽和說(shuō)是英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用中兩項(xiàng)必不可少的基本技能，英語(yǔ)聽說(shuō)考試是我國(guó)高考英語(yǔ)科目改革的重要部分?；陬}庫(kù)的高考英語(yǔ)聽說(shuō)考試的實(shí)施是一項(xiàng)涉及面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)的工作。本文在綜述我國(guó)高考英語(yǔ)聽說(shuō)考試實(shí)施現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合英語(yǔ)聽說(shuō)考試的特點(diǎn)，從題庫(kù)建設(shè)成本、考試環(huán)境要求、考試公平以及考試分值使用等方面分析基于題庫(kù)的高考英語(yǔ)聽說(shuō)考試實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題，并提出優(yōu)化考試實(shí)施的對(duì)策和建議：提高命題質(zhì)量，促進(jìn)題庫(kù)動(dòng)態(tài)可持續(xù)發(fā)展；利用機(jī)器預(yù)估難度，有效解決試題等值問(wèn)題；將人工智能技術(shù)融入大規(guī)模教育考試組織和管理；科學(xué)使用考試分?jǐn)?shù)，促進(jìn)對(duì)教學(xué)的積極反撥作用。

關(guān)鍵詞：題庫(kù)；高考英語(yǔ)；聽說(shuō)考試；實(shí)施困境；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）14-0004-04

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出，“以高等學(xué)校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，完善國(guó)家考試科目試題庫(kù)，完善統(tǒng)一命題和分省命題方式，保證國(guó)家考試的科學(xué)性、導(dǎo)向性和規(guī)范性。探索有的科目一年多次考試的辦法，探索實(shí)施社會(huì)化考試”。國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中提出“推進(jìn)全國(guó)高考英語(yǔ)制度改革，外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)”。這些政策的出臺(tái)，為教育考試機(jī)構(gòu)向?qū)I(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)型指明了方向。教育考試機(jī)構(gòu)意識(shí)到，考試招生制度改革的專業(yè)化方向不僅要關(guān)注制度設(shè)計(jì)，而且要注重考試的公平公正和有效性，特別是讓考試回歸測(cè)量工具的科學(xué)屬性。

高考英語(yǔ)口試始于20世紀(jì)90年代，由最初的考官與考生面對(duì)面考試發(fā)展到現(xiàn)在的“人機(jī)對(duì)話”。機(jī)考和題庫(kù)是解決大規(guī)?？谡Z(yǔ)考試的有效途徑和載體。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和心理測(cè)量理論的發(fā)展，不少發(fā)達(dá)國(guó)家的專業(yè)考試機(jī)構(gòu)，如美國(guó)教育考試服務(wù)中心（ETS）、美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試（ACT）、英國(guó)劍橋評(píng)價(jià)（Cambridge Assessment）、荷蘭教育評(píng)價(jià)院（CITO）都已建立了適應(yīng)大規(guī)模考試的題庫(kù)系統(tǒng)［1］。近年來(lái)我國(guó)部分省（自治區(qū)、直轄市）先后實(shí)施高考英語(yǔ)科目改革，推出英語(yǔ)聽說(shuō)考試，建立題庫(kù)，并以此為突破口，探索科學(xué)的考試開發(fā)過(guò)程，為大型考試題庫(kù)建設(shè)、構(gòu)建一年多考的考試平臺(tái)積累了科學(xué)的數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、我國(guó)高考英語(yǔ)聽說(shuō)考試的實(shí)施現(xiàn)狀

多年來(lái)，隨著考試招生制度改革的不斷深化，我國(guó)對(duì)高考英語(yǔ)改革的研究和探索從未停止，其中包含了對(duì)高考英語(yǔ)聽說(shuō)考試改革的不斷探索［2］。2011年以前，我國(guó)英語(yǔ)聽說(shuō)測(cè)試基本是以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行，即聽力考試采用傳統(tǒng)的紙筆考試，而口語(yǔ)則是采取考生與考官面對(duì)面交流的方式進(jìn)行。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)化考試逐漸趨于完善，機(jī)考開始在我國(guó)教育考試領(lǐng)域中推廣應(yīng)用。2011年，廣東省在高考英語(yǔ)科目改革中，取消筆試卷中的聽力部分，推出高考英語(yǔ)聽說(shuō)考試“人機(jī)對(duì)話”，并以15分的分值計(jì)入高考總分，2021年分值調(diào)整為20分。隨后，廣西、上海、北京等其他省市也紛紛推出高考英語(yǔ)聽說(shuō)機(jī)考：廣西于2011年開始實(shí)施英語(yǔ)聽力口語(yǔ)考試，分?jǐn)?shù)作為高校相關(guān)專業(yè)招生錄取的參考；上海于2017年開始實(shí)施高考英語(yǔ)一年兩考，增加英語(yǔ)聽說(shuō)測(cè)試，以滿分10分計(jì)入高考總成績(jī)；北京于2021年開始增加高考英語(yǔ)口語(yǔ)考試，以50分的成績(jī)計(jì)入高考總分。此階段的高考英語(yǔ)聽說(shuō)考試，聽力和口語(yǔ)考試不再分項(xiàng)實(shí)施，而是采取“聽”和“說(shuō)”有效融合為一體的考核方式，不僅從測(cè)試形式和測(cè)試內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際能力的科學(xué)測(cè)評(píng)，而且還提高了測(cè)試的信度和效度，更為真實(shí)地實(shí)現(xiàn)了聽說(shuō)交際能力的測(cè)評(píng)。

二、基于題庫(kù)的英語(yǔ)聽說(shuō)考試實(shí)施的基本要求

對(duì)基于題庫(kù)的英語(yǔ)聽說(shuō)考試而言，考試的實(shí)施重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)基本要求。

一是公平一致的實(shí)施條件是確?？荚囆哦鹊幕疽蟆Ｓ⒄Z(yǔ)聽說(shuō)考試的實(shí)施需要保證考試按設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行，確保所有考生在公平、一致的實(shí)施條件下參加考試。關(guān)于公平、一致的考試實(shí)施，學(xué)者們分別從不同的角度對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目的進(jìn)行了探索。其中，一致的考試環(huán)境，特別是進(jìn)行聽說(shuō)考試時(shí)的環(huán)境準(zhǔn)備是確?？荚嚬叫缘挠布ＷC［3］；此外，不少學(xué)者從心理學(xué)角度關(guān)注考試實(shí)施公平性的問(wèn)題。20世紀(jì)90年代計(jì)算機(jī)考試模式剛剛興起時(shí)，計(jì)算機(jī)考試給受試者帶來(lái)的焦慮及其對(duì)考試成績(jī)的影響受到普遍關(guān)注，ETS對(duì)此發(fā)布了不少調(diào)查和研究報(bào)告，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)考試實(shí)施模式中，受試者因機(jī)考形式產(chǎn)生的焦慮與成績(jī)表現(xiàn)有關(guān)聯(lián)，因此，有學(xué)者強(qiáng)調(diào)應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中給予受試者更多機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，使其對(duì)計(jì)算機(jī)考試有更正面的態(tài)度［4］。

二是試題保密及考點(diǎn)的設(shè)備安全問(wèn)題是決定考試公平性的重要因素。在基于題庫(kù)的計(jì)算機(jī)考試實(shí)施中，試題保密問(wèn)題是保證題庫(kù)安全和考試公平性的重點(diǎn)。劉慶思指出，計(jì)算機(jī)輔助考試的安全性涉及試題傳送安全、數(shù)據(jù)安全和考試環(huán)境安全的問(wèn)題，他的觀點(diǎn)對(duì)基于題庫(kù)的計(jì)算機(jī)輔助考試的實(shí)施有重要的啟示［5］。

三、基于題庫(kù)的高考英語(yǔ)聽說(shuō)考試的實(shí)施困境

（一）題庫(kù)建設(shè)及維護(hù)成本高

題庫(kù)建設(shè)是實(shí)施計(jì)算機(jī)化考試的重要環(huán)節(jié)。機(jī)考的基礎(chǔ)是題庫(kù)系統(tǒng)，考試的實(shí)施是利用題庫(kù)中的試題組成科學(xué)的試卷來(lái)測(cè)試和評(píng)價(jià)受試者。題庫(kù)的建立，可以滿足英語(yǔ)聽說(shuō)考試一年多考的供題需要，以穩(wěn)定的試題質(zhì)量對(duì)受試者的英語(yǔ)聽說(shuō)能力做一個(gè)比較客觀的測(cè)量。首先，題庫(kù)作為一種考試命題管理模式，不僅是管理試題、組配試卷的工作平臺(tái)，而且日益成為測(cè)量理論、考試技術(shù)、評(píng)價(jià)方式的研究平臺(tái)［6］。一般而言，題庫(kù)建設(shè)的周期至少3年以上，而且要保證題庫(kù)有足夠數(shù)量的試題，以滿足組卷的需要。其次，題庫(kù)建設(shè)還涉及一系列的問(wèn)題，比如題庫(kù)系統(tǒng)和考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)、試題的命制、題庫(kù)的使用與維護(hù)等諸多問(wèn)題。與傳統(tǒng)的聽說(shuō)能力獨(dú)立測(cè)評(píng)的方式不同，英語(yǔ)聽說(shuō)考試更加注重對(duì)聽說(shuō)能力的融合考查。而口語(yǔ)試題具有較強(qiáng)的時(shí)效性，題庫(kù)試題使用周期較短，隨著題庫(kù)試題容量的積累，有的題目還沒(méi)使用就已經(jīng)“過(guò)期”。為了使題庫(kù)實(shí)現(xiàn)良好的循環(huán)，就需要不斷更新題庫(kù)試題，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展和考生群體的變化對(duì)試題進(jìn)行調(diào)整和刪減，及時(shí)修訂試題，使題庫(kù)試題“保鮮”，但這會(huì)大幅度提高題庫(kù)建設(shè)后期維護(hù)的投入費(fèi)用。

（二）考試環(huán)境及設(shè)備要求嚴(yán)格

考試環(huán)境是考試施考的基本條件，也是確?？荚嚬降幕A(chǔ)。傳統(tǒng)的面試型口試由于受到人力、場(chǎng)地等條件的限制，很難大規(guī)模實(shí)施考試，也無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完成對(duì)所有考生的測(cè)試。英語(yǔ)聽說(shuō)機(jī)考采用計(jì)算機(jī)輔助的形式，在專用考場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行，并全部在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中完成，一定程度上解決了傳統(tǒng)面試型口試實(shí)施受限的問(wèn)題，但也對(duì)考試環(huán)境有較高的要求。英語(yǔ)聽說(shuō)機(jī)考實(shí)施的主要特點(diǎn)是以標(biāo)準(zhǔn)化的考試環(huán)境、難度值相當(dāng)?shù)目碱}以及穩(wěn)定的考試平臺(tái)，為不同時(shí)間及不同場(chǎng)次的受試者提供信度和效度可靠的能力測(cè)量［7］。考場(chǎng)環(huán)境對(duì)考試信度和效度的保證有重要影響，尤其涉及聽、說(shuō)技能相關(guān)的考試時(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，機(jī)考受測(cè)試環(huán)境、錄音設(shè)備質(zhì)量影響，其中抱怨最多的是聲響效果不理想［8］。英語(yǔ)聽說(shuō)機(jī)考原則上要求安排在專用考場(chǎng)進(jìn)行，要求所有考點(diǎn)按照計(jì)算機(jī)輔助考試的技術(shù)原則和設(shè)備要求建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)，配備符合系統(tǒng)要求的電腦、耳機(jī)等設(shè)備，如上海投入建設(shè)了250個(gè)英語(yǔ)聽說(shuō)考試專用標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)，分布在全市的各個(gè)學(xué)校，確保所有考生都能在較短時(shí)間內(nèi)抵達(dá)考場(chǎng)，且各考場(chǎng)均統(tǒng)一配備了耳麥，都具備身份驗(yàn)證、作弊防控、視頻監(jiān)控和考試環(huán)境獨(dú)立、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)檢查等功能，確保對(duì)所有考生沒(méi)有偏頗，以實(shí)現(xiàn)考試的公平性［9］。專用考場(chǎng)建設(shè)需要投入不少財(cái)力物力，這對(duì)考點(diǎn)來(lái)說(shuō)是很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而且在使用過(guò)程中還會(huì)存在機(jī)器設(shè)備老化、設(shè)備故障、設(shè)備需升級(jí)改造等這樣或那樣的問(wèn)題，這些都是限制英語(yǔ)聽說(shuō)考試在大規(guī)模高利害考試中實(shí)施的重要因素。

（三）主觀性試題等值技術(shù)仍有待提升

由于受到考場(chǎng)設(shè)備的限制，英語(yǔ)聽說(shuō)考試無(wú)法在同一時(shí)段內(nèi)向全體考生施考，必須分多個(gè)批次才能完成。為確?？荚嚨墓叫?，不同批次的考試往往會(huì)使用不同的試卷，以確保已考和未考的考生之間無(wú)法傳遞信息，但這也就意味著必須要解決不同試卷之間的可比性問(wèn)題。這就涉及試題的等值問(wèn)題。等值是將一個(gè)測(cè)驗(yàn)不同版本的分?jǐn)?shù)統(tǒng)一在一個(gè)量表上的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)測(cè)驗(yàn)公平的保證，也是題庫(kù)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于客觀題的等值，目前國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有較為成熟的解決方法。第一種是通過(guò)試測(cè)收集數(shù)據(jù)，利用項(xiàng)目反應(yīng)理論模型將每一道試題映射到同一張量表上，通過(guò)計(jì)算機(jī)組卷組成一份符合預(yù)期的試卷；第二種是在考試結(jié)束后，將所有考生分?jǐn)?shù)進(jìn)行等值處理，報(bào)告一個(gè)經(jīng)過(guò)處理的量表分［10］。但在實(shí)際的考試實(shí)施中，高考作為一項(xiàng)大規(guī)模的高利害考試，社會(huì)影響力大，出于試題安全保密的要求，在考前無(wú)法通過(guò)試測(cè)獲取試題參數(shù)，泄題風(fēng)險(xiǎn)高。與客觀題的等值相比，口語(yǔ)試題的等值難度更大。一方面，口語(yǔ)的主觀性決定了其評(píng)分無(wú)法做到完全客觀化，因此很難保證評(píng)分者的信度高度一致；另一方面，主觀題一般題量較少，容易曝光，不具備直接設(shè)置錨題的條件，就目前的等值技術(shù)而言，很難實(shí)現(xiàn)等值，因而絕大多數(shù)考試的主觀性試題分?jǐn)?shù)是未經(jīng)過(guò)等值處理的［11］。這些問(wèn)題都是在大規(guī)模高利害考試中實(shí)施英語(yǔ)聽說(shuō)考試的難點(diǎn)。

（四）成績(jī)使用對(duì)教學(xué)的積極反撥作用力度不夠

考試的反撥作用，通常指考試對(duì)教師和學(xué)生以及教與學(xué)的影響。目前，我國(guó)各省份實(shí)施的高考英語(yǔ)聽說(shuō)考試，其分值計(jì)分及其使用辦法均不統(tǒng)一?？荚嚪种档氖褂茫瑢?duì)英語(yǔ)教師和學(xué)生的聽說(shuō)教學(xué)態(tài)度、教學(xué)安排、教學(xué)材料、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)等均會(huì)產(chǎn)生反撥作用［12］。高考英語(yǔ)聽說(shuō)考試已經(jīng)是一項(xiàng)較為成熟、穩(wěn)定的考試。實(shí)踐表明，上海、廣東、北京等省市將英語(yǔ)聽說(shuō)成績(jī)計(jì)入高考總分的做法，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了正面反撥作用，教師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽和說(shuō)能力的重視程度大幅度提高。但是受客觀因素限制，目前大多數(shù)省份實(shí)施的英語(yǔ)聽說(shuō)考試，其成績(jī)?nèi)匀恢皇亲鳛楦呖枷嚓P(guān)專業(yè)錄取的參考。雖然在高校招生錄取中發(fā)揮了有效的作用，但是對(duì)教學(xué)的積極反撥作用力度還不夠。許多學(xué)校和教師認(rèn)為成績(jī)只作為錄取參考，作用不大，對(duì)相關(guān)教學(xué)的關(guān)注力度還較弱。

四、對(duì)策及建議

目前基于題庫(kù)的考試組織模式已經(jīng)逐漸成熟和完善。通過(guò)分析各地多年英語(yǔ)聽說(shuō)考試的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)基于題庫(kù)的英語(yǔ)聽說(shuō)考試目前在實(shí)施過(guò)程中仍存在一些亟待解決的難點(diǎn)問(wèn)題?；谝陨想y點(diǎn)問(wèn)題，筆者建議從以下方面做出更多嘗試。

（一）提高命題質(zhì)量，促進(jìn)題庫(kù)動(dòng)態(tài)可持續(xù)發(fā)展

題庫(kù)考試是一個(gè)大規(guī)模的系統(tǒng)在運(yùn)作，命題、組考及評(píng)分等功能模塊環(huán)環(huán)相扣。在保留良好的傳統(tǒng)考試實(shí)施管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們需要意識(shí)到，基于題庫(kù)的考試實(shí)施的高效、公平和安全性更多地依賴專業(yè)技術(shù)。可持續(xù)性的考試題庫(kù)建設(shè)是考試實(shí)施的保證，因此，提高題庫(kù)的使用效率和科學(xué)性，是最大限度地提高試題庫(kù)運(yùn)轉(zhuǎn)效益和優(yōu)化命題機(jī)制的重要途徑。題庫(kù)考試實(shí)施的可持續(xù)性發(fā)展需要一個(gè)專業(yè)的人才隊(duì)伍來(lái)保障。建立一支具備較高專業(yè)素養(yǎng)的命題和審題專家隊(duì)伍，加強(qiáng)命題教師的能力和水平，在命題環(huán)節(jié)采取一系列措施和方法控制試題質(zhì)量，包括制定詳細(xì)的命題工作手冊(cè)、題庫(kù)命題工作管理辦法、試題命制和審核標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)命題教師培訓(xùn)等，從命題環(huán)節(jié)就有意識(shí)地指導(dǎo)命題教師減少時(shí)效性強(qiáng)或隨著時(shí)間的推移內(nèi)容可能改變的試題的命制，提高題庫(kù)試題質(zhì)量，避免產(chǎn)生試題沉積。

（二）利用機(jī)器預(yù)估難度，有效解決試題等值問(wèn)題

試題等值一直是高考英語(yǔ)聽說(shuō)考試題庫(kù)建設(shè)的難點(diǎn)問(wèn)題。高考的高利害性及高考試題的保密要求，決定了考試無(wú)法在考前通過(guò)試測(cè)來(lái)獲取參數(shù)。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)在大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)領(lǐng)域已取得重大突破，目前已經(jīng)有學(xué)者開始對(duì)機(jī)器預(yù)估難度進(jìn)行探索，利用其在自然語(yǔ)言處理、文本語(yǔ)義識(shí)別和深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，以歷年考試試題及考生答題情況為基礎(chǔ)，通過(guò)人工智能算法對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)整合，經(jīng)過(guò)不斷地訓(xùn)練迭代，建立起試題文本信息和試題難度之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系模型，最后再由計(jì)算機(jī)自動(dòng)算出新命制試題的難度值，從而有效地解決試題等值的問(wèn)題；在主觀題等值方面，也有學(xué)者嘗試將客觀題聽力理解部分作為錨題等值設(shè)計(jì)的嘗試，但是否具有可行性，還有待進(jìn)一步研究。總體而言，這些方法都對(duì)試題等值提供了很好的解決路徑，改變了試題必須通過(guò)測(cè)試才能獲取統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的傳統(tǒng)觀念，為從根本上解決高利害考試試題等值的問(wèn)題提供了參考。

（三）將人工智能技術(shù)融入大規(guī)模教育考試組織和管理

基于題庫(kù)的英語(yǔ)聽說(shuō)考試實(shí)施是一項(xiàng)涉及多方面、多部門的工作，涉及題庫(kù)和計(jì)算機(jī)輔助考試手段兩個(gè)重要環(huán)節(jié)?？记皽?zhǔn)備、考試實(shí)施和考后評(píng)分等各個(gè)階段的工作有其獨(dú)特性，需要同時(shí)兼顧考試組織模式、受試者、考務(wù)培訓(xùn)、考場(chǎng)建設(shè)、考試系統(tǒng)和題庫(kù)的安全與維護(hù)等各因素的協(xié)調(diào)安排。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，人工智能未來(lái)在大規(guī)模教育考試領(lǐng)域中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，教育考試組織和管理的智能化將成為可能。2022年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》提出深入推進(jìn)智慧教育。推進(jìn)教育數(shù)字化是我國(guó)教育考試現(xiàn)代化進(jìn)程中的一項(xiàng)重要且緊迫的任務(wù)。教育考試機(jī)構(gòu)管理部門應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，積極探索新型的聽說(shuō)智能考試方式，實(shí)現(xiàn)考試管理、考前培訓(xùn)、模擬考試等功能一體化，將考前、考中和考后各項(xiàng)工作納入其中，減少人工工作量，降低人力成本，不斷優(yōu)化考試管理流程，提高考試組織和管理的效率，真正實(shí)現(xiàn)考試管理模式的智慧轉(zhuǎn)型。

（四）科學(xué)使用考試分?jǐn)?shù)，促進(jìn)對(duì)教學(xué)的積極反撥作用

隨著高考改革制度的不斷深化，越來(lái)越多的省份都在探索將英語(yǔ)聽說(shuō)考試納入外語(yǔ)高考的整體改革方案中。但沒(méi)有社會(huì)認(rèn)可度的考試是沒(méi)有生命力的。一個(gè)有信度的考試需要從試題命制、考試實(shí)施和分?jǐn)?shù)報(bào)告等各個(gè)環(huán)節(jié)的各個(gè)方面確保公平性。考試開發(fā)和設(shè)計(jì)者應(yīng)在設(shè)計(jì)考試時(shí)，首先考慮考試結(jié)果的解釋和使用對(duì)考生所產(chǎn)生的影響，包括正面的影響和不良后果。高考涉及面廣、社會(huì)影響深遠(yuǎn)，英語(yǔ)聽說(shuō)考試作為高考英語(yǔ)的重要組成部分，對(duì)教師和學(xué)生的反撥作用也應(yīng)值得關(guān)注。目前很多學(xué)校依然以應(yīng)試為主來(lái)實(shí)施英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)，這就要求教育管理者和考試設(shè)計(jì)者在考試改革的規(guī)劃和實(shí)施過(guò)程中，深入調(diào)查基層教師的教學(xué)意識(shí)，從頂層設(shè)計(jì)層面去思考如何才能有效發(fā)揮考試的正面積極反撥作用，切實(shí)培養(yǎng)考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而真正實(shí)現(xiàn)考試改革的預(yù)期目標(biāo)。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展不斷促進(jìn)我國(guó)教育考試的專業(yè)化發(fā)展。題庫(kù)是教育考試標(biāo)準(zhǔn)化和命題專業(yè)化建設(shè)的重要體現(xiàn)，是教育考試機(jī)構(gòu)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。在大數(shù)據(jù)和人工智能時(shí)代，如何將大數(shù)據(jù)和人工智能等信息技術(shù)手段充分應(yīng)用到高考英語(yǔ)聽說(shuō)考試的實(shí)施與管理當(dāng)中，使其更好地服務(wù)教育考試專業(yè)化建設(shè)，成為教育考試工作面臨的一個(gè)重要課題，也是新時(shí)代教育考試題庫(kù)建設(shè)的發(fā)展應(yīng)用前景。

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注：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度招生考試研究專項(xiàng)課題“英語(yǔ)聽說(shuō)考試題庫(kù)建設(shè)中試題沉積問(wèn)題及對(duì)策研究”（2023ZJY099）的階段性研究成果。

（責(zé)編 周翠如）