高校紅色資源育人的價(jià)值底蘊(yùn)與路徑建構(gòu)

摘" 要：高校蘊(yùn)含豐富的紅色資源，是高校思想政治教育的重要資源與載體。需科學(xué)把握高校紅色資源育人價(jià)值，正視當(dāng)前高校紅色資源存在體系建設(shè)不完善、教學(xué)過程有待深化、欠缺深度挖掘等方面的不足，本研究著重探索高校紅色資源建設(shè)的根本路徑、重要任務(wù)和聯(lián)動(dòng)發(fā)展，助力紅色基因在高校傳承發(fā)展，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家輸送更多高質(zhì)量人才貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高校；紅色資源；紅色基因

中圖分類號(hào)：G416" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）18-0144-04

“紅色資源是長期以來，黨領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)廣大人民群眾在革命、建設(shè)、改革實(shí)踐中所創(chuàng)造形成的寶貴財(cái)富和資源。既表現(xiàn)為革命文物、革命遺址、革命紀(jì)念館等物質(zhì)形態(tài)，也包含黨的精神譜系、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、革命文化、紅色基因等精神形態(tài)?！保?］中國高校的紅色基因是廣大進(jìn)步師生在追隨黨的步伐，開展革命斗爭、育人實(shí)踐的過程中形成的。中國共產(chǎn)黨在延安時(shí)期創(chuàng)辦了以抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、魯迅藝術(shù)學(xué)院等為代表的一批紅色高校堅(jiān)持“教育為抗戰(zhàn)服務(wù)，為黨的政治路線服務(wù)”，在敵后辦學(xué)、在前線辦學(xué)，“為中國革命事業(yè)輸送了源源不斷的干部人才”。［2］經(jīng)過一個(gè)多世紀(jì)的錘煉，紅色基因早已成為中國高校辦學(xué)的立身之本，是躋身世界一流大學(xué)的重要推動(dòng)力和精神源泉，與高校建設(shè)發(fā)展的全過程和各領(lǐng)域緊密相連。

一、高校紅色資源育人的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）是奠定高校思想政治教育的文化根基和重要依托

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富?！保?］紅色資源所具有的政治導(dǎo)向、理想信念和革命精神是高校開展思想政治教育的天然教科書和強(qiáng)大支撐。中國很多高校都有著悠久的歷史，比如創(chuàng)辦最早的北洋大學(xué)、京師大學(xué)堂等高校，歷經(jīng)了清朝末期、民國時(shí)期、新中國時(shí)期和改革開放時(shí)期，這些高校不僅見證了中華民族每個(gè)重要的時(shí)期，也在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下形成了獨(dú)具地域特色與文化特點(diǎn)的紅色資源，在辦學(xué)過程中形成的紅色文化底蘊(yùn)成為高校開展思想政治育人實(shí)踐的有力支撐和重要依托。

（二）滿足繼承與創(chuàng)新思想政治教育的實(shí)際需求

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義，必須同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。只有植根于本國、本民族歷史文化沃土，馬克思主義真理之樹才能根深葉茂。必須堅(jiān)定歷史自信、文化自信，堅(jiān)持古為今用，推陳出新，把馬克思主義思想精髓同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華貫通起來、同人民群眾日用而不覺的共同價(jià)值觀念通用起來，不斷賦予科學(xué)理論鮮明的中國特色，不斷夯實(shí)馬克思主義中國時(shí)代化的歷史基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，讓馬克思主義在中國牢牢扎根”。［4］高校紅色資源是中國共產(chǎn)黨在長達(dá)一個(gè)世紀(jì)的革命、建設(shè)、改革中形成的寶貴財(cái)富，在不同時(shí)代成立的高校都會(huì)根據(jù)時(shí)代、地域和專業(yè)等特征形成其獨(dú)特的紅色文化資源。高校紅色文化是紅色資源的有機(jī)組成部分，同時(shí)高校紅色資源融入思想政治教育也是高校教學(xué)的重要補(bǔ)充，可以有效地增強(qiáng)思想政治教育的說服力和感染力，進(jìn)一步挖掘高校紅色資源的當(dāng)代價(jià)值，是繼承與創(chuàng)新思想政治教育的實(shí)際需要。

（三）增強(qiáng)拓寬思想政治教育育人實(shí)效

當(dāng)代大學(xué)生多為“00后”“10后”，他們更加關(guān)注自我，注重自身情感的表達(dá)，大學(xué)正是塑造其形成正確“三觀”與政治價(jià)值取向的關(guān)鍵階段，獨(dú)具地域特色與高校文化底蘊(yùn)的紅色資源能夠豐富思想政治教育內(nèi)容、有效延展教育空間、推動(dòng)紅色教學(xué)方法的融合與創(chuàng)新，在思想政治教育過程中大學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提升思想政治教育的親和性與實(shí)效性。高校紅色資源具有形式多樣、內(nèi)容豐富、口耳相傳又“接地氣”的優(yōu)點(diǎn)，能夠讓大學(xué)生產(chǎn)生天然的自豪感與親切感，有利于增強(qiáng)和拓寬大學(xué)生對紅色資源的認(rèn)知和理解，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的育人目標(biāo)。

二、高校紅色資源育人功能存在的不足

（一）紅色資源體系建設(shè)不完善

首先，紅色資源建設(shè)重視程度不夠。紅色資源建設(shè)作為一種潛在育人資源，短期內(nèi)無法充分顯示其育人成效，無法為高校在各種評(píng)估指標(biāo)體系中提供增量，在高校諸多工作體系中難以處于重點(diǎn)考慮對象，導(dǎo)致紅色資源體系建設(shè)和完善遲緩。其次，紅色資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足。高校因受各種評(píng)價(jià)體系與指標(biāo)的導(dǎo)向影響，在各種經(jīng)費(fèi)投入與資源分配方面，更傾向?qū)⒔?jīng)費(fèi)投入教育教學(xué)、設(shè)備建設(shè)、科學(xué)研究、人才引進(jìn)等各種成效快且顯著的領(lǐng)域，而對紅色資源建設(shè)尤其是紅色資源融入育人過程的需求則在資金投入和資源分配時(shí)處于次要地位，尤其是當(dāng)高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和科研經(jīng)費(fèi)較為緊張的情況下，紅色資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)經(jīng)常被刪減或忽略，導(dǎo)致紅色資源建設(shè)缺乏動(dòng)力，可持續(xù)性和整體規(guī)劃不足。再次，隊(duì)伍建設(shè)乏力。“中國的紅色資源豐富、特征多樣，即便長期從事理論課教學(xué)第一線的教師對紅色資源的內(nèi)涵等認(rèn)識(shí)也不夠深刻。”［5］紅色資源建設(shè)與融入教育過程需要專業(yè)的師資隊(duì)伍支撐，高校在師資隊(duì)伍引進(jìn)過程中更加關(guān)注科學(xué)研究水平和社會(huì)影響力高的教師，而忽視了對紅色資源研究領(lǐng)域的教師和專家引進(jìn)。同時(shí)，在高校內(nèi)部紅色資源隊(duì)伍培育方面，思想政治教育工作隊(duì)伍是其主力軍，但高校更注重其業(yè)務(wù)素質(zhì)，在紅色資源培訓(xùn)和晉升方面并未給予更多激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致思想政治教育工作隊(duì)伍缺乏高校紅色資源建設(shè)和研究的激情和動(dòng)力，紅色資源教育隊(duì)伍力量愈發(fā)薄弱。

（二）紅色資源教學(xué)過程有待深化

首先，教學(xué)與學(xué)習(xí)過程形式主義明顯。大學(xué)生將紅色資源與課程學(xué)習(xí)相融合的過程，主要依賴高校統(tǒng)一安排的參觀或?qū)嵺`活動(dòng)，主動(dòng)性與積極性沒有得到充分調(diào)動(dòng)，大學(xué)生的主要目的是完成活動(dòng)任務(wù)或者課程任務(wù)，沒有深入的目標(biāo)導(dǎo)向與監(jiān)督機(jī)制，使其對紅色資源的認(rèn)知僅僅停留在外觀形象而沒有理解深化精神內(nèi)涵。其次，紅色資源內(nèi)容和表現(xiàn)形式陳舊單一。高校在歷史沉淀、史料收集與整理、史料利用與展現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)等方面存在較大差異，為了防止出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，主要通過講述學(xué)校發(fā)展歷史、革命人物故事和名人名事等方式表達(dá)，配合圖片和歷史遺跡來豐富內(nèi)容，通過組織學(xué)生參觀展館、唱紅歌、舉辦紅色演講等途徑幫助學(xué)生認(rèn)知紅色資源。雖然這些內(nèi)容和形式能夠引導(dǎo)大學(xué)生獲得對紅色資源的初步認(rèn)識(shí)，但在內(nèi)容的更新與展現(xiàn)形式方面缺乏時(shí)代感和技術(shù)性，難以調(diào)動(dòng)大學(xué)生持續(xù)參觀和學(xué)習(xí)的積極性，需要融入時(shí)代元素為紅色資源賦予新的生機(jī)與活力。

（三）欠缺對紅色資源的深度挖掘

首先，史料留存與整理不及時(shí)不完善。高校在辦學(xué)過程中，因其歷史條件、人員素質(zhì)和辦公環(huán)境等各種因素的影響，史料留存較少，為紅色資源深入研究和精神培育造成了物質(zhì)性的障礙。其次，紅色文化內(nèi)涵缺乏時(shí)代性與創(chuàng)新性。高校在紅色資源建設(shè)方面沒有設(shè)置專業(yè)的紅色資源師資隊(duì)伍，基本依靠思想政治工作者或管理人員收集與整合資源，使高校在紅色資源認(rèn)識(shí)方面存在缺位，無法深刻理解紅色資源的時(shí)代意蘊(yùn)和育人價(jià)值，在紅色資源內(nèi)涵深度發(fā)掘方面不能有效進(jìn)行前瞻性和時(shí)代性的思考與探索，只能囿于傳統(tǒng)文化，致使育人實(shí)效大打折扣。再次，校園紅色文化建設(shè)缺失。校園紅色文化是校園文化的重要組成部分，是對大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育的重要環(huán)境載體。隨著時(shí)代的變遷，高校校園文化建設(shè)更加注重綠色環(huán)境的塑造美化和信息化系統(tǒng)的更新迭代，而校園紅色文化建設(shè)則處于邊緣地帶。在紅色文化宣傳內(nèi)容方面小心翼翼，在文藝活動(dòng)展現(xiàn)方面千篇一律，尤其是在展現(xiàn)紅色文化和革命精神的景觀、建筑、雕塑等方面基本處于空白狀態(tài)，這些都使校園紅色文化無法得到弘揚(yáng)，使紅色資源無法充分發(fā)揮其育人功能。

三、高校紅色資源育人途徑的建構(gòu)

習(xí)近平總書記指出：“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去?！保?］紅色文化具有豐富的育人價(jià)值與功能，高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，深入挖掘其精神內(nèi)核，構(gòu)建全方位、系統(tǒng)化的紅色資源育人體系，為培養(yǎng)時(shí)代新人提供物質(zhì)基礎(chǔ)與精神支撐。

（一）根本途徑：建立紅色文化育人的長效機(jī)制

一是加強(qiáng)紅色基因融入教育資源開發(fā)機(jī)制。要大力加強(qiáng)紅色基因融入教育資源開發(fā)機(jī)制建設(shè)，深入挖掘紅色物質(zhì)文化和紅色精神文化內(nèi)涵，將其融入高校思想政治教育“校本課程”中，努力使紅色基因融合教育資源更加豐富。“通過培養(yǎng)思政課教師紅色文化素養(yǎng)、開設(shè)配置學(xué)分的紅色文化選修課程、舉辦紅色文化育人成果展、創(chuàng)設(shè)地方紅色文化研究中心，推進(jìn)紅色文化資源應(yīng)用于思政教育工作‘扎下根’?！保?］積極推動(dòng)紅色基因教育融入“課程思政”體系，加強(qiáng)對專業(yè)課程教師的教育和引導(dǎo)，使他們能夠在開展紅色基因教育方面更具有專業(yè)性，能夠?qū)⑵淙谌雽I(yè)課程教學(xué)，從而提升紅色基因融入教育資源的實(shí)效，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大力度，努力構(gòu)建“課程思政”與“思政課程”相結(jié)合的紅色基因融合教育機(jī)制。

二是紅色資源內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。紅色資源是紅色教育的主要來源。新時(shí)期紅色資源內(nèi)容可以通過校園歷史劇、紅色書畫展、紅色故事分享會(huì)、紅色革命路云端行等新載體重新改編，為紅色資源延續(xù)新時(shí)代內(nèi)容，賡續(xù)紅色基因、傳承紅色經(jīng)典。校園紅色資源內(nèi)容可以更具象化，通過紅色題材的選段更新、校園紅色人物雕塑、建筑物和道路名稱的紅色命名等方式潛移默化他傳遞紅色精神；加強(qiáng)榜樣教育，通過校友的先進(jìn)事跡，發(fā)揮校友的模范帶頭作用，宣傳優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，鼓勵(lì)青年到祖國更需要的地方參與建設(shè)；加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，建立常態(tài)化、長效化制度機(jī)制，不斷鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果。

三是紅色資源課堂教學(xué)多樣化。紅色資源進(jìn)課堂是開展大學(xué)生思想政治教育的重要手段，大學(xué)生思維活躍、個(gè)性突出，教師授課可多采用視音頻交互形式、游戲引導(dǎo)等方法，寓教于學(xué)、寓教于樂、寓教于行，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，提高學(xué)生主動(dòng)參與紅色教育課堂的動(dòng)力，形成愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，通過紅色文化資源，引導(dǎo)學(xué)生尊重歷史、珍惜當(dāng)下，增強(qiáng)民族自信心，涵養(yǎng)學(xué)生愛國報(bào)國的浩然之氣。

（二）重要任務(wù)：多驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)時(shí)代新人

一是重視紅色文化實(shí)踐活動(dòng)。重視紅色資源理論與實(shí)踐的結(jié)合，堅(jiān)定大學(xué)生在實(shí)踐中保持革命先烈的初心，體悟革命先烈曾身處的環(huán)境，結(jié)合現(xiàn)存的文史資料，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的說服力與感染力，讓新時(shí)代的大學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅色道路的如磐初心和堅(jiān)定信仰，使大學(xué)生始終成為紅色資源的建設(shè)者、紅色文化的貢獻(xiàn)者和紅色精神的傳承者。重視大學(xué)生寒暑假“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與紅色資源相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生到紅色革命根據(jù)地、紅色基地實(shí)地參訪調(diào)研，到延安革命舊址、井岡山革命舊址讓學(xué)生領(lǐng)悟革命老區(qū)的紅色精神，發(fā)揚(yáng)老一輩革命家和共產(chǎn)黨人的優(yōu)良作風(fēng)，譜寫新時(shí)代紅色文化傳承新篇章。

二是營造紅色文化傳承氛圍。在日常的黨務(wù)工作中提倡開展紅色文化創(chuàng)新形式的活動(dòng)，營造紅色文化傳承氛圍。開展黨史知識(shí)競賽活動(dòng)、紅色文化短劇、紅色經(jīng)典影片鑒賞、紅色英雄事跡展覽等活動(dòng)。除高校之外，企業(yè)、鄉(xiāng)村、社區(qū)都要逐級(jí)構(gòu)建好紅色資源的傳承環(huán)境，共享區(qū)域性的優(yōu)質(zhì)紅色內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代科技手段，實(shí)現(xiàn)紅色資源信息整合互通，增加多媒體交互場景，讓大學(xué)生多地點(diǎn)身臨其境地感受革命先烈的故事情境，在沉浸式的體驗(yàn)中感受革命先烈的光輝事跡和英勇精神，實(shí)現(xiàn)紅色故事代代相傳。

三是講好英模紅色故事。在思政課及實(shí)踐活動(dòng)中，選取英雄模范典型案例，特別是紅軍后代、革命烈士家屬傳承革命精神更有說服力和感染力，要把先輩的英雄故事講給大家聽、講給年輕一代聽，激勵(lì)人們堅(jiān)定不移跟黨走，為實(shí)現(xiàn)美好生活而奮斗，“持續(xù)講好紅色傳承的革命先烈故事，持續(xù)講好共同富裕的基層故事，持續(xù)講好高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代紅色故事，為傳承紅色基因做好時(shí)代新人而努力奮斗。”［8］

（三）聯(lián)動(dòng)發(fā)展：凝心聚力有效資源

一是發(fā)揮黨員模范帶頭作用。組建黨員志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)開展紅色文化活動(dòng)，培養(yǎng)兼具紅色文化傳承、弘揚(yáng)與發(fā)展能力的專業(yè)人才團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)黨日活動(dòng)實(shí)踐作用，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、科研、生活開展活動(dòng)，加大黨員與群眾接觸力度。宣傳優(yōu)秀黨員事跡，鼓勵(lì)廣大黨員發(fā)揮模范帶頭作用，加強(qiáng)日常思想引領(lǐng)及培訓(xùn)，不斷提高黨員新媒體宣傳能力及水平，凝心聚力加強(qiáng)黨員隊(duì)伍的紅色文化素養(yǎng)，提高學(xué)生先進(jìn)典型的示范榜樣，發(fā)揮學(xué)生干部的引領(lǐng)作用，將學(xué)生黨員培養(yǎng)為發(fā)展紅色文化傳承的中堅(jiān)力量。

二是融紅色精神進(jìn)班級(jí)、進(jìn)集體。在日常事務(wù)管理、黨團(tuán)班級(jí)建設(shè)、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中融入紅色精神，在紅色氛圍中實(shí)現(xiàn)“全員育人”。在學(xué)生宿舍樓、圖書館設(shè)立紅色服務(wù)崗，設(shè)置紅色志愿者輪流為大家服務(wù)，傳承“全心全意為人民服務(wù)”的精神。打造紅色班級(jí)，引領(lǐng)紅色作風(fēng)。創(chuàng)建紅色校園，打造紅色文化長廊，倡導(dǎo)廣大師生創(chuàng)作紅色文化作品，將優(yōu)秀作品在學(xué)生宿舍的門廳、走廊、教室等進(jìn)行展示，營造校園紅色文化氛圍。在這種紅色基因孕育中，激發(fā)大學(xué)生的愛國主義熱情和頑強(qiáng)奮斗的精神，讓大學(xué)生在弘揚(yáng)紅色文化過程中更加堅(jiān)定紅色理想信念。

三是高?！叭恕毙枰?lián)合政府、社會(huì)、家庭資源力量。高校要主動(dòng)整合多方資源，構(gòu)建政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校協(xié)同聯(lián)動(dòng)的“紅色文化育人共同體”。首先，高校應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)合當(dāng)?shù)卣?、紅色教育基地等相關(guān)單位，深入發(fā)掘紅色教育資源，將“碎片化”的紅色資源建成系統(tǒng)化、特色化的紅色資源體系，為紅色資源育人提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。其次，高校利用主題黨日活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)、暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和思想政治理論實(shí)踐課等方式引導(dǎo)大學(xué)生走出課堂、走出校園，深入紅色教育基地探尋紅色遺址、觀看紅色文物、了解歷史和學(xué)習(xí)英雄楷模等，充分發(fā)揮紅色資源思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用，助力大學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中強(qiáng)化紅色文化認(rèn)知，厚植情感認(rèn)同，努力使紅色基因融入高校思想政治教育，實(shí)現(xiàn)紅色育人實(shí)效，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國輸送更多高質(zhì)量人才。

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（責(zé)任編輯：黃文波）