環(huán)保教育融入高中生物實(shí)踐性教學(xué)的路徑探索

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摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化企業(yè)如同雨后春筍般涌現(xiàn)，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，滿足了社會(huì)發(fā)展的需求。然而，在企業(yè)飛速發(fā)展的同時(shí)，也伴隨著很多問題，尤其是企業(yè)發(fā)展對(duì)環(huán)境造成的污染和影響。環(huán)保教育是環(huán)保事業(yè)和教育事業(yè)的重要組成部分，為解決當(dāng)前環(huán)境污染問題，我國(guó)正逐步推動(dòng)環(huán)保教育融入高中生物實(shí)踐性教學(xué)。通過發(fā)揮教育的作用，助力改善環(huán)境問題。因此，本文主要探討了環(huán)境保護(hù)融入高中生物實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀以及實(shí)踐路徑，希望給相關(guān)的教育工作者提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；高中生物；實(shí)踐性教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）06-0113-03

一、環(huán)保教育融入高中生物實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）環(huán)保教育素材的深度和廣度有待提升

高中生已具備一定的認(rèn)知能力，可以辨別生活中的善惡美丑。針對(duì)高中生的特點(diǎn)，教材編寫人員應(yīng)該將環(huán)保教育內(nèi)容更加廣泛且深入地融入高中教材中。然而，目前環(huán)保教育素材融入的深度和廣度仍有提升的空間。以人教版2019年高一必修1的教材內(nèi)容為例，該教材共分為六個(gè)章節(jié)，其中第二章第一節(jié)《細(xì)胞中的元素和化合物》、第二章第二節(jié)《細(xì)胞中的無機(jī)物》、第五章第一節(jié)《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》等八個(gè)部分涉及環(huán)保教育。雖然看似覆蓋范圍廣泛，但從整體來看，并未對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的教育效果，環(huán)保教育素材的深度和廣度需要進(jìn)一步提升。

（二）教師對(duì)環(huán)保教育的重視程度不夠

意識(shí)是指導(dǎo)行為的重要前提，有什么樣的意識(shí)往往會(huì)導(dǎo)致什么樣的行為表現(xiàn)。對(duì)于環(huán)保教育融入高中生物實(shí)踐性教學(xué)工作而言也是如此。只有當(dāng)教師重視環(huán)保教育時(shí)，才能在學(xué)生中推廣環(huán)保理念，然而，由于高中生面臨較大的升學(xué)壓力，許多教師往往更關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而忽視了環(huán)保教育的重要性。環(huán)保教育不僅關(guān)系著人們的生活環(huán)境安全，也影響著人們的生命健康與安全。高中生作為祖國(guó)未來的建設(shè)者，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任，積極接受環(huán)保教育。教師對(duì)環(huán)保教育的重視程度不足，將會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)環(huán)保教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

二、將環(huán)保教育融入高中生物實(shí)踐性教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

（一）在課堂教學(xué)中融入環(huán)保教育

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、提升成績(jī)的主要渠道。在新的教育背景下，高中生物教師必須在課堂中融入環(huán)保教育，使學(xué)生在課堂中不僅能學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識(shí)，還可以樹立正確的環(huán)保理念。

《生物多樣性及其保護(hù)》一課是人教版2019高二必修1第四章的內(nèi)容，本章節(jié)旨在讓學(xué)生能夠舉例說明全球性的環(huán)境問題，并理解保護(hù)生物多樣性的意義，從而幫助學(xué)生樹立環(huán)保理念，形成可持續(xù)發(fā)展的思維。在明確本章節(jié)教學(xué)目標(biāo)之后，教師有意識(shí)地將環(huán)保教育融入高中生物實(shí)踐性教學(xué)中。首先，教師以“環(huán)境保護(hù)日”為切入點(diǎn)，向?qū)W生介紹相關(guān)知識(shí)：每年6月5日為世界環(huán)境日，世界環(huán)境日的設(shè)立表明全世界對(duì)環(huán)境問題的重視，體現(xiàn)了人們對(duì)美好環(huán)境的向往。針對(duì)環(huán)境保護(hù)日，我國(guó)每年都會(huì)確定一個(gè)主題；例如，2021年的主題是“人與自然和諧共生”。通過講解環(huán)境保護(hù)日，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)環(huán)保教育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使他們意識(shí)到當(dāng)前我國(guó)環(huán)境問題的緊迫性。其次，教師圍繞我國(guó)環(huán)境問題組織開展一場(chǎng)別開生面的討論會(huì)，就環(huán)境治理和環(huán)境保護(hù)話題進(jìn)行交流。教師將學(xué)生分成不同小組，并根據(jù)小組成員的特點(diǎn)分配不同的任務(wù)，比如一些學(xué)生負(fù)責(zé)收集當(dāng)前環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀的資料，一些學(xué)生負(fù)責(zé)整理素材資料并形成論據(jù)，還有一部分學(xué)生則負(fù)責(zé)組織辯論語言。

（二）將環(huán)保知識(shí)融入考試內(nèi)容

高考是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是學(xué)生邁向美好生活的重要途徑之一。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，我國(guó)教育部門鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，促使他們關(guān)注生活、關(guān)心社會(huì)。在這一背景下，高考制度的改革也在積極進(jìn)行，通過仔細(xì)分析歷年的生物高考題，我們可以發(fā)現(xiàn)，命題趨向于關(guān)注環(huán)境問題以及與社會(huì)生活緊密相關(guān)的話題。例如，在2020年北京卷生物高考真題中，不僅涉及對(duì)重金屬污染土壤的生物修復(fù)，還涉及生物安全等社會(huì)關(guān)注度比較高的環(huán)境問題。這反映出我國(guó)教育部門正在改變對(duì)學(xué)生能力的要求，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還要利用相關(guān)的法律如《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》等來解決高考中的問題。為了幫助學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，高考生物命題者應(yīng)該結(jié)合社會(huì)環(huán)境問題，將最受關(guān)注的環(huán)保知識(shí)融入考試范圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中關(guān)注社會(huì)環(huán)境問題。

為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的法律知識(shí)，教師可以利用課堂時(shí)間組織開展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。在競(jìng)賽活動(dòng)開展之前，教師首先確定學(xué)生需要掌握的知識(shí)范圍，為學(xué)生準(zhǔn)備競(jìng)賽提供學(xué)習(xí)的方向。接著，教師設(shè)置知識(shí)競(jìng)賽的規(guī)則：每組3人，在賽前可以翻閱和查看各種資源，但賽事活動(dòng)進(jìn)行時(shí)不得翻看資料，且只能由一名成員代表小組發(fā)言。在知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)中，教師設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)，分別為一個(gè)、兩個(gè)和五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，主要目的是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，豐富他們的環(huán)保知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是當(dāng)前初高中階段教師普遍認(rèn)可的教學(xué)方式，同時(shí)也是受到學(xué)生歡迎的教學(xué)形式。通過參加實(shí)踐活動(dòng)可以將知識(shí)更加生動(dòng)直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師要想將環(huán)保教育融入生物實(shí)踐性教學(xué)中，就必須結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。

《影響種群數(shù)量變化的因素》是人教版2019高二必修2第一章中的重要內(nèi)容，本章節(jié)主要是讓學(xué)生列舉生物入侵的實(shí)例，簡(jiǎn)述生物性污染的概念，識(shí)別生物性污染，樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。在明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)組織開展了多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。

首先，教師利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)主題是“探究水污染問題”，活動(dòng)時(shí)間是2021年12月20日，參與對(duì)象是班級(jí)全體成員，由生物教師帶隊(duì)進(jìn)行研究工作。在活動(dòng)之前，教師給學(xué)生普及了生物性污染的相關(guān)知識(shí)，并與河流管理人員做好溝通工作。具體互動(dòng)內(nèi)容如下：

1.讓學(xué)生從河水中提取樣本，確保樣本具有代表性。

2.做好樣本的收集和保存工作。

3.借助現(xiàn)代化檢測(cè)儀器初步檢測(cè)造成水污染的原因。

4.小組成員做好記錄與總結(jié)。

5.分析報(bào)告結(jié)果。

教師通過組織學(xué)生實(shí)地研究水污染現(xiàn)狀，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)課本內(nèi)容的正確性，有效地提升了學(xué)生的環(huán)保理念。生物性污染對(duì)環(huán)境造成的破壞十分嚴(yán)重，但是現(xiàn)實(shí)生活中很多人并不了解什么是生物性污染。教師還可組織學(xué)生進(jìn)行一次“我是環(huán)保宣傳員”的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生查閱生物性污染的危害以及預(yù)防生物性污染的措施，并將其制作成簡(jiǎn)單明了、圖文并茂的海報(bào)，把海報(bào)張貼在學(xué)校和社區(qū)宣傳欄，向大眾科普相關(guān)環(huán)保知識(shí)。

三、將環(huán)保教育融入高中生物實(shí)踐性教學(xué)管理過程

（一）教師的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)

高中生物實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的重要途徑，而環(huán)保實(shí)踐則是當(dāng)前社會(huì)亟須培養(yǎng)的一項(xiàng)重要能力。將環(huán)保教育融入高中生物實(shí)踐性教學(xué)管理過程中，教師需要專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)。首先，教師需要不斷更新自己的環(huán)保知識(shí)和理念。關(guān)注環(huán)保領(lǐng)域的最新發(fā)展，了解環(huán)境問題的重要性和當(dāng)前解決方案。同時(shí)，教師還應(yīng)該加強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)，發(fā)揮榜樣作用，通過自己的言行引導(dǎo)學(xué)生。其次，教師可以參加相關(guān)的培訓(xùn)課程和研討會(huì)，進(jìn)一步提升專業(yè)水平。

（二）加強(qiáng)與環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)及社區(qū)的合作

要將環(huán)保教育融入高中生物實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)與環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)及社區(qū)的合作是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，教師可以與環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系。通過與這些機(jī)構(gòu)的合作，學(xué)?？梢垣@得更多的環(huán)保教育資源和專業(yè)支持。環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)可以提供學(xué)校所需的環(huán)保教材、實(shí)驗(yàn)器材和其他教學(xué)資源，幫助學(xué)校開展環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校可以邀請(qǐng)環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士來學(xué)校開展講座和培訓(xùn)，為教師和學(xué)生提供更多的環(huán)保知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與社區(qū)的環(huán)保行動(dòng)，例如垃圾清理、植樹造林等活動(dòng)，通過實(shí)踐來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和能力。此外，學(xué)校還可以成立環(huán)保俱樂部或小組，組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保項(xiàng)目的策劃和實(shí)施。學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生提出環(huán)保項(xiàng)目創(chuàng)意，并為他們提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。通過這些項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生可以深入了解環(huán)保問題，并通過實(shí)踐來解決這些問題，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版2019高二必修2第四章第3節(jié)《生態(tài)工程》一課時(shí)，學(xué)校可以與環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)合作，邀請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域的專業(yè)人士為學(xué)生舉辦講座并組織實(shí)地考察，讓學(xué)生深入了解生態(tài)工程的原理、方法和效果。通過與社區(qū)的合作，學(xué)校可以組織學(xué)生參與生態(tài)修復(fù)項(xiàng)目，如濕地恢復(fù)、海洋環(huán)境保護(hù)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生態(tài)工程的實(shí)施過程和成果。此外，學(xué)校還可以開展科研活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展與生態(tài)工程相關(guān)課題研究，并與環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)合作推進(jìn)這些科研項(xiàng)目的實(shí)施。通過這些活動(dòng)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)生態(tài)工程相關(guān)知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)他們的科研能力和創(chuàng)新精神，為未來的環(huán)境保護(hù)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

（三）利用現(xiàn)代技術(shù)手段提高環(huán)保教育效果

要將環(huán)保教育融入高中生物實(shí)踐性教學(xué)，利用現(xiàn)代技術(shù)手段是提高環(huán)保教育效果的重要途徑。首先，教師可以在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，如使用投影儀、電子白板等設(shè)備，將環(huán)保教育的知識(shí)和內(nèi)容以圖文并茂的方式展示給學(xué)生，使他們更加直觀地了解環(huán)保問題和解決方案。同時(shí)，學(xué)校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生觀看與環(huán)保相關(guān)的教育視頻、參與在線討論和交流，拓寬他們的視野和知識(shí)面。其次，教師可以組織學(xué)生參與虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目。借助虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)行各種環(huán)保實(shí)驗(yàn)，模擬環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目的實(shí)施過程。通過這種方式，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和環(huán)境意識(shí)，同時(shí)還能夠減少實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料的浪費(fèi)。

（四）建立評(píng)估和反饋機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與并展示成果

將環(huán)保教育融入高中生物實(shí)踐性教學(xué)的過程中，建立評(píng)估和反饋機(jī)制是非常重要的。這可以激勵(lì)學(xué)生參與并展示他們的成果，以提高環(huán)保教育成效。教師可以制定明確的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)估。這些評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)可以包括參與度、環(huán)保意識(shí)、實(shí)踐技能等方面。通過定期評(píng)估反饋，學(xué)?？梢粤私鈱W(xué)生對(duì)環(huán)保教育的理解和應(yīng)用情況，并及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。其次，教師可以組織學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐項(xiàng)目，并鼓勵(lì)他們展示成果。例如，學(xué)?？梢越M織開展環(huán)保主題的科技創(chuàng)新大賽、展覽或演講比賽，讓學(xué)生展示他們的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅可以提高學(xué)生參與的積極性，還可以增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段來收集學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐成果，并進(jìn)行反饋。

例如，在講解人教版2019高二必修2第三章《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展一個(gè)以保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境為目標(biāo)的實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)生可以選擇自己感興趣的主題，如植樹造林、野生動(dòng)物保護(hù)等，并通過觀察、調(diào)研和實(shí)踐來深入了解生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性的重要性和作用。在實(shí)踐過程中，學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析問題、提出解決方案，并記錄實(shí)踐過程中的每一個(gè)步驟和結(jié)果。完成實(shí)踐項(xiàng)目后，學(xué)生可以撰寫一篇實(shí)踐報(bào)告，詳細(xì)介紹自己的實(shí)踐內(nèi)容、目的、方法和收獲，并提出自己的思考和建議。教師可以根據(jù)實(shí)踐報(bào)告對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，并給予肯定和指導(dǎo)。這樣的評(píng)估和反饋機(jī)制將激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

環(huán)保教育已成為當(dāng)前教育部門高度關(guān)注的議題。生物學(xué)科與環(huán)境保護(hù)緊密相連，因此，教師需充分意識(shí)到環(huán)保教育的緊迫性和重要性。在生物實(shí)踐性教學(xué)中，教師應(yīng)融入環(huán)保理念，通過積極開展多元化實(shí)踐活動(dòng)、跨學(xué)科合作、完善評(píng)價(jià)反饋機(jī)制等方法，有效提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)環(huán)保教育向縱深發(fā)展。

（責(zé)任編輯：謝蓓）

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