新時代大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人實踐研究

摘 要：為了探討新時代大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人實踐的有效途徑，促進學(xué)生的綜合全面發(fā)展，文章從新時代大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人的意義入手，分析了新時代大學(xué)生思想政治教育的基本原則與存在的問題，并據(jù)此提出了具體的路徑，包括加強思想政治理論課建設(shè)、深化教育教學(xué)改革、構(gòu)建多元化協(xié)同育人平臺等。研究表明，要促進新時代大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人，需要采取綜合性的措施，這為進一步深化新時代大學(xué)生思想政治教育提供了有益的借鑒和啟示。

關(guān)鍵詞：新時代 大學(xué)生 思想政治教育 協(xié)同育人

中圖分類號：F061.3;G645? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）06-180-03

引言

隨著時代的飛速發(fā)展和社會的不斷變遷，新時代大學(xué)生的思想政治教育迎來了新的歷史使命和挑戰(zhàn)。作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，協(xié)同育人理念逐漸成為引領(lǐng)大學(xué)教育改革的重要指導(dǎo)思想。協(xié)同育人，強調(diào)整合教育資源，使學(xué)科教育、實踐能力培養(yǎng)、德育引領(lǐng)三者協(xié)同發(fā)力，全面促進學(xué)生成長。然而，要真正實現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)，需要深刻理解其內(nèi)涵，同時在實踐中積極探索、總結(jié)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教育模式。

一、新時代大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人的意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

隨著社會的飛速發(fā)展和復(fù)雜多變，大學(xué)生作為未來社會的中堅力量，其肩負(fù)著更為重要的社會責(zé)任，通過深刻的思想引導(dǎo)和政治覺悟的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到自身存在于社會中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。首先，思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會責(zé)任的內(nèi)涵。通過深入學(xué)習(xí)國家政策、社會文化和歷史發(fā)展等方面的知識，學(xué)生能夠更全面地理解社會的需求和發(fā)展方向，形成正確的社會觀念，這有助于激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，使其在成長過程中不僅關(guān)注個人發(fā)展，更注重對社會的貢獻。其次，思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和對社會的關(guān)懷情懷。在協(xié)同育人的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，使其具備與他人合作的能力。通過參與社會實踐、志愿服務(wù)等活動，學(xué)生能夠更加深刻地感受到社會的多元性和個體之間的相互依存關(guān)系，從而培養(yǎng)起對社會的關(guān)懷之情，進而產(chǎn)生更為強烈的社會責(zé)任感。最后，思想政治教育通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點、社會問題等，使其積極參與社會問題的討論和解決，通過這種方式，學(xué)生不僅能夠理解社會問題的根本原因，更能夠通過自己的努力去為解決這些問題貢獻力量，這種實踐性的社會責(zé)任體現(xiàn)，使得學(xué)生在實際行動中更深刻地體驗到社會責(zé)任感的重要性。

（二）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)是指一個人在知識、能力、道德、文化、身心等多個方面的綜合發(fā)展水平，而思想政治教育的協(xié)同育人正是通過多角度、全方位的教學(xué)方式，促使學(xué)生在各個方面實現(xiàn)更全面的成長。首先，思想政治教育協(xié)同育人注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識。通過深入學(xué)習(xí)政治理論、歷史文化等內(nèi)容，學(xué)生能夠更好地形成獨立、理性的思考方式，培養(yǎng)辨析問題的能力，這種思辨能力的培養(yǎng)有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其在日常生活和職業(yè)發(fā)展中更具競爭力。其次，思想政治教育注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和團隊協(xié)作精神。在協(xié)同育人的過程中，學(xué)生將參與各類團隊活動、社會實踐，培養(yǎng)團隊合作的意識和能力，這有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會環(huán)境，提高在團隊中的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力，從而全面提升個體的綜合素質(zhì)。最后，思想政治教育協(xié)同育人還注重培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過深入學(xué)習(xí)國家政策、社會倫理等方面的內(nèi)容，學(xué)生能夠更好地理解文化傳統(tǒng)、社會價值觀念，形成正確的人生觀和價值觀，這種文化修養(yǎng)有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其在社會中更具有人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。

二、新時代大學(xué)生思想政治教育的基本原則

（一）個性化原則

通過強調(diào)每個學(xué)生的獨特性，關(guān)注其興趣、特長和個人發(fā)展方向，教育體系能夠更好地滿足學(xué)生多樣化的需求。個性化的教育方式使學(xué)生得以更充分地發(fā)掘自身潛能，培養(yǎng)更為自主和獨立的學(xué)習(xí)態(tài)度，這不僅有助于提高學(xué)科成績，更能夠在塑造個體性格、價值觀念上取得更為積極的效果。個性化的關(guān)注使得學(xué)生在教育過程中更有歸屬感，更容易建立對知識的真實興趣，這種教育方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，使其更好地面對未來的學(xué)業(yè)和生活挑戰(zhàn)。

（二）實踐性原則

實踐性原則強調(diào)將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，通過參與社會實踐、實習(xí)和志愿服務(wù)等活動，為學(xué)生提供了更為真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這些實踐中，學(xué)生不僅能夠運用所學(xué)知識解決具體問題，還能夠培養(yǎng)實際動手能力和團隊協(xié)作精神，這樣的實踐經(jīng)驗不僅有助于加深對理論的理解，更能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)未來復(fù)雜多變的職業(yè)挑戰(zhàn)。通過實踐性原則的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更全面地認(rèn)識和融入社會，為他們未來的職業(yè)生涯奠定了堅實的基礎(chǔ)，實踐性原則的貫徹執(zhí)行使思想政治教育更加貼近實際，為學(xué)生的成長提供了有力支持。

（三）全面性原則

全面性原則強調(diào)學(xué)生的多方面發(fā)展，除了傳授學(xué)科知識，全面性原則追求培養(yǎng)學(xué)生更廣泛的能力和素質(zhì)。通過注重思辨能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更深刻地理解社會現(xiàn)象，形成獨立的見解，同時，關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)力和團隊協(xié)作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的組織與協(xié)作能力，使其在團隊中更好地發(fā)揮作用。全面性原則通過關(guān)注學(xué)生的品德、智力、體魄等各個方面，實現(xiàn)了對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，品德的培養(yǎng)使學(xué)生具備正確的價值觀和社會責(zé)任感，智力的培養(yǎng)使其具備批判性思維和創(chuàng)新能力，而體魄的培養(yǎng)則有助于學(xué)生保持身心健康，更好地應(yīng)對學(xué)業(yè)和生活中的各種挑戰(zhàn)。

三、協(xié)同育人理念在新時代大學(xué)生思想政治教育中的問題

協(xié)同育人理念在新時代大學(xué)生思想政治教育中帶來了積極影響，然而也伴隨著一些問題。首先，協(xié)同育人需要實現(xiàn)不同學(xué)科之間的有機整合，但學(xué)科之間的界限和分工問題仍然存在，教育體系中的學(xué)科劃分可能導(dǎo)致信息共享不暢，資源整合難度加大，影響協(xié)同育人的實施。其次，協(xié)同育人理念注重多層次的素質(zhì)培養(yǎng)，但學(xué)校在資源配置、課程設(shè)置上可能受到限制，導(dǎo)致一些素質(zhì)教育項目難以深入推進，這容易造成學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)存在不足，無法實現(xiàn)全面發(fā)展。再次，協(xié)同育人理念強調(diào)學(xué)生個體差異，但在實踐中，教師的素養(yǎng)和管理水平可能存在差異，使得個性化教育難以充分實現(xiàn)，這會在一定程度上阻礙協(xié)同育人理念中關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成。最后，協(xié)同育人理念的實踐還面臨教育資源不均衡的問題，不同學(xué)校、不同地區(qū)之間的差異較大，可能導(dǎo)致協(xié)同育人在一些學(xué)校的推行效果較好，而在一些學(xué)?？赡苁艿街萍s。

四、新時代大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人實踐的路徑

（一）加強思想政治理論課建設(shè)，提高課程質(zhì)量

理論課程作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，直接關(guān)系到學(xué)生對黨的思想理論的深刻理解和堅定信仰的形成。首先，加強教材建設(shè)，提高課程質(zhì)量。要注重更新教材內(nèi)容，將其緊密結(jié)合時事和國情，確保內(nèi)容具有時代性和實踐性。在這一方面，可以設(shè)立專門的教材編寫小組，邀請經(jīng)驗豐富的學(xué)者和教育專家參與，確保教材的權(quán)威性和前瞻性。其次，引入多元化的教學(xué)方法。除傳統(tǒng)的講授方式外，可以引入互動式教學(xué)，例如小組討論、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其批判性思維。為此，可以定期組織教師培訓(xùn)，提升其多元教學(xué)方法的應(yīng)用水平。最后，建立定期的學(xué)科研討會和座談會。組織專業(yè)人士和學(xué)者分享最新的理論成果和實踐經(jīng)驗，通過學(xué)術(shù)交流促使師生深度參與，提高學(xué)科建設(shè)水平。在這一方面，可以制定詳細(xì)的計劃，明確每學(xué)期的學(xué)科研討會安排，并邀請具有豐富研究經(jīng)驗的專家擔(dān)任主講人。通過這些做法，可以全面提升思想政治理論課的質(zhì)量，更好地服務(wù)大學(xué)生的思想政治教育。

（二）深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育方法與手段

在新時代，大學(xué)生思想政治教育的協(xié)同育人實踐需要深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育方法與手段，以更好地適應(yīng)時代需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。具體來說，首先，要推動教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化?？梢砸朐诰€教育平臺，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)科資源，豐富思想政治教育內(nèi)容，對此應(yīng)該與專業(yè)技術(shù)團隊合作，建設(shè)高質(zhì)量的在線課程，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。其次，要實施問題導(dǎo)向的教學(xué)模式。要積極引入項目式學(xué)習(xí)和實踐任務(wù)，使學(xué)生在解決實際問題的過程中更好地理解和應(yīng)用理論知識，這需要教師設(shè)計具體的實踐任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。最后，重視跨學(xué)科整合。鼓勵思想政治教育與其他學(xué)科相互滲透，開設(shè)跨學(xué)科的思政課程，培養(yǎng)學(xué)生更全面的知識結(jié)構(gòu)，這可以通過建立跨學(xué)科合作機制，促進教師之間的學(xué)科交流與合作。

（三）構(gòu)建多元化協(xié)同育人平臺，拓寬教育渠道

多元化的平臺可以為學(xué)生提供更廣泛、更靈活的教育資源，豐富教育內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的需求，使思想政治教育更具包容性和針對性。首先，建立在線教育平臺，拓寬教育渠道。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源引入線上平臺，讓學(xué)生可以隨時隨地獲取到相關(guān)內(nèi)容，這種形式不僅方便學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也能夠滿足在異地學(xué)習(xí)和工作的學(xué)生的需求。其次，構(gòu)建多元化的實踐平臺，注重社會實踐與學(xué)科知識的結(jié)合。組織學(xué)生參與社會實踐、科研項目、創(chuàng)業(yè)活動等，使他們在實際問題中應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)解決實際問題的能力。最后，建立多樣化的文化體驗平臺，包括文學(xué)沙龍、藝術(shù)展覽、社會活動等。通過這些活動，激發(fā)學(xué)生的文化興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)新精神，這樣的平臺有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。

（四）強化師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

教師是思想政治教育的主要實施者，其素質(zhì)直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，通過強化師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支高水平、專業(yè)化的教師隊伍，對于創(chuàng)設(shè)更有深度和廣度的思政教育環(huán)境至關(guān)重要。首先，要注重教師的學(xué)科知識儲備。思政課程作為一門專業(yè)性強的學(xué)科，教師需要深刻理解馬克思主義基本原理，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這需要通過系統(tǒng)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流來提高教師的學(xué)科素養(yǎng)，使其在思政教育中具備更高的專業(yè)水平。其次，要加強教育教學(xué)方法的培訓(xùn)。教師應(yīng)具備多元教學(xué)方法的應(yīng)用能力，包括互動式教學(xué)、案例分析、項目實踐等。通過定期的教育培訓(xùn)，引導(dǎo)教師靈活運用不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，要建立健全教育評估機制。通過對教師教學(xué)質(zhì)量的定期評估，發(fā)現(xiàn)問題、提供指導(dǎo)，推動教師不斷提升自身的教育水平。這需要建立科學(xué)、客觀的評估指標(biāo)體系，使教育評估更具有導(dǎo)向性和實效性。

（五）加強校園文化建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境

校園文化作為教育的重要組成部分，不僅反映著學(xué)校的精神風(fēng)貌，也直接關(guān)系到學(xué)生的價值觀形成和全面素質(zhì)的提升，通過加強校園文化建設(shè)，可以有效地營造良好的育人環(huán)境，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，建設(shè)積極向上的文化氛圍。通過舉辦各類文化活動、講座、展覽等形式，傳遞積極向上的思想理念和價值觀念。學(xué)校可以設(shè)立文化藝術(shù)交流平臺，邀請文化界優(yōu)秀人才來校交流互動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和思考能力，在此期間需要制定具體的文化活動計劃，明確活動目標(biāo)和內(nèi)容，確?；顒拥馁|(zhì)量和深度。其次，倡導(dǎo)開放包容的校園文化。要建設(shè)開放的學(xué)術(shù)氛圍和文化空間，吸引多元文化的交流融合，學(xué)校應(yīng)設(shè)立文化交流中心，并鼓勵學(xué)生參與國際交流項目，拓寬視野，增強文化包容性。最后，強調(diào)實踐育人的校園文化。通過組織社會實踐、志愿服務(wù)等活動，使學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)實際解決問題的能力。學(xué)?？梢栽O(shè)立實踐育人基地，提供資源和支持，在實踐育人方面，需要建立完善的實踐管理機制，確保實踐活動的有效性和學(xué)生的全面發(fā)展。

（六）完善評價體系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

在協(xié)同育人的理念下，評價不僅僅是對學(xué)科知識的考核，更要體現(xiàn)對學(xué)生全面素質(zhì)的綜合評價，通過建立科學(xué)、合理、全面的評價體系，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，推動其全面發(fā)展。首先，要突出學(xué)科知識與實踐能力的結(jié)合。評價體系應(yīng)該注重考查學(xué)生在實際問題解決、社會實踐等方面的能力，比如設(shè)計實際案例分析、項目實踐等評價方式，使學(xué)生在學(xué)科知識學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)實際動手能力，更好地適應(yīng)未來職業(yè)挑戰(zhàn)。其次，強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。不僅要考查學(xué)生的學(xué)科成績，還要關(guān)注其創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作精神、領(lǐng)導(dǎo)力等綜合素質(zhì)。通過多元化的評價方式，如學(xué)科競賽、項目評估、社會實踐評價等，全面了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)其在多個方面的積極性。最后，注重個性化評價和反饋。評價體系應(yīng)該考慮到學(xué)生個體差異，關(guān)注每個學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展方向。通過定期的個性化評價和師生互動，給予學(xué)生及時的反饋，鼓勵其發(fā)掘潛能，更好地進行自我調(diào)整和提升。

結(jié)束語

綜上所述，通過建立多元化的育人平臺、加強師資隊伍建設(shè)、深化教育教學(xué)改革等手段，能夠更好地推動協(xié)同育人實踐，為大學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更為有利的條件。未來，應(yīng)該不斷加強對協(xié)同育人理念的宣傳與理解，推動教育制度和教學(xué)模式的創(chuàng)新，唯有如此，才能更好地引領(lǐng)新時代大學(xué)生的成長，為培養(yǎng)更具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才提供堅實的基礎(chǔ)和有力的支持。

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[作者簡介：馬婧智聞（1983—），女，漢族，陜西興平人，碩士研究生，高級工程師，大學(xué)生思想政治教育。]

（責(zé)編：若佳）