談中學生科幻小說創(chuàng)作與國家課程深度融合

陳明煜

隨著教育改革的不斷深入，教育部于2022年3月頒布了新的義務教育階段課程標準，明確提出跨學科主題融合學習的要求，其中融合學習的課時要占各門課程課時的10%以上，跨學科主題融合學習的重要性日益凸顯。面對新的機遇和挑戰(zhàn)，教育者應積極尋求新的教學方法，以促進學生對知識的深刻理解和綜合運用。

科幻小說，作為一種充滿想象力和創(chuàng)造力的文學形式，為學生提供了一個探索未知世界的理想工具，一個無限廣闊的思維空間。將科幻小說與中學課程的知識與建設相結合，不僅可以增強學生對科學概念的理解，促進培養(yǎng)他們的科學興趣，還能充分激發(fā)他們的科學創(chuàng)造潛能。

一、國家課程與中學生科幻小說創(chuàng)作融合的價值

自然科學知識是中學教育的核心內(nèi)容之一，涵蓋了物理、化學、生物等多個學科。這些學科的知識具有抽象性、邏輯性和實用性等特征，是學生認識世界、解決問題的基礎工具。在教學實踐中，教師通常采用實驗、觀察、討論等教學方法，幫助學生不斷認識科學現(xiàn)象，逐漸深入理解科學原理。因此，將這些相對基礎的科學知識有效地融入科幻小說創(chuàng)作中，對于學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

1.有利于促進中學生對科學概念的理解

科幻是科學與幻想的深度融合，科學是科幻的內(nèi)在基因，幻想是科幻的絢麗外衣。我們在引導學生大膽幻想的同時，必須緊緊圍繞科學知識的理解、科學規(guī)律的探索和科學精神的培養(yǎng)開展。因此，引導中學生創(chuàng)作科幻小說的過程中，應該將一些科幻小說與科幻影視作品的場景和知識，以及中學階段的物理、化學、生物、信息技術等內(nèi)容巧妙結合，既引導學生從已有科學知識和規(guī)律的角度看待科幻作品的科學基因，又引導學生從未來發(fā)展的角度考量科技是否會像科幻作品般奇幻瑰麗，進而在不斷的反思與想象中理解科學概念，強化科學思維。

2.有利于培養(yǎng)中學生對科學知識的興趣

在學校開展科幻小說創(chuàng)作的相關課程和活動，對于學生科學興趣的培養(yǎng)與引導，往往能起非常重要的促進作用。一方面，我們向學生推薦閱讀和引導欣賞科幻類名著，觀看和鑒賞優(yōu)秀的科幻影視作品，比如《海底兩萬里》《三體》《流浪地球》等，在學校廣泛營造科幻教育的氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學生探索未來科技的興趣。另一方面，學校開展科幻小說創(chuàng)作比賽，通過平臺的創(chuàng)設和評價的引領，讓學生表達對科技的熱愛、對未來的大膽想象，在有趣又好玩的創(chuàng)作中收獲科技與想象對接融合帶來的愉悅感和成就感，從而不斷強化他們對科學技術的興趣與投入。

3.有利于激發(fā)中學生的科學創(chuàng)造潛能

科幻小說的創(chuàng)作與傳統(tǒng)意義上的文學創(chuàng)作不同，不僅需要創(chuàng)作者具備良好的文字表達能力，更需要創(chuàng)作者具備很好的創(chuàng)造力和想象力。中學生處于青春發(fā)育期，他們接受新知識和新事物遠比成人快，并且對于世界和未來充滿奇思妙想，科幻小說創(chuàng)作無疑是將這些奇思妙想轉化為創(chuàng)造力和想象力的有力抓手和良好途徑。因此，將國家課程和中學生科幻小說創(chuàng)作進行深度融合，對于激發(fā)中學生的科學創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的創(chuàng)造型人才具有積極意義。

二、學科知識融入科幻小說的具體策略

1.選擇合適的主題

科幻小說的主題應與中學教授的各學科知識，特別是自然學科知識緊密相關。例如，可以選擇宇宙航行、基因編輯、人工智能、外星探險等與物理學、化學、生物學和技術科學相關的主題。這能為學生提供一個將理論知識應用于想象場景的接口，既能引起學生的興趣，又能與所學知識緊密結合。

2.設計合理的情節(jié)

科幻小說的情節(jié)應當符合科學原理和邏輯。在創(chuàng)作過程中，作者需要考慮如何將科學原理，特別是中學課程所學的科學原理合理地融入故事情節(jié)中，使其既符合科學規(guī)律，又能吸引讀者閱讀。例如在異星球探險類的科幻小說創(chuàng)作中，將外星生物的生理特點和中學所學的生物學原理結合起來，創(chuàng)作出既迥異于地球又符合基本科學原理的奇幻物種和外星生態(tài)。

3.運用科學的語言

科幻小說的語言應當準確、簡潔而又生動，能夠準確地表達科學知識和科學思想。作者需要巧妙地使用科學術語和概念，使讀者在享受故事的同時，也理解和學習相關的科學知識。作者可以借鑒科學術語和表達方式，使作品更具科學性和專業(yè)性。

4.注重科學邏輯

邏輯性是科幻小說的重要特點之一?？苹眯≌f的邏輯結構必須嚴密合理。在創(chuàng)作過程中，應確保情節(jié)的發(fā)展和人物的行為都符合科學邏輯，避免出現(xiàn)邏輯上的漏洞和矛盾。在創(chuàng)作完成后，應有一套審查機制，確保作品中的科學描述不違反基本科學原理，從而使讀者在合理的科學框架內(nèi)自由地發(fā)揮想象力。

三、實例分析與討論

以筆者所在學校為例，全校師生依據(jù)上述原則進行了科幻短篇小說創(chuàng)作，并成功編輯出版了全國第一本由學生結合課程知識創(chuàng)作的科幻小說集《幻城》?！痘贸恰芬匀祟愄剿饔猩南低庑行菫楸尘?，學生們在創(chuàng)作中巧妙地將自然科學知識與非自然科學知識相結合，構建了一個既奇幻又真實的外星世界，創(chuàng)作了40多篇科幻作品，涉及中學物理、化學、數(shù)學、地理、生物、歷史、語文各學科課程知識130多處。這一實例表明，在科幻小說創(chuàng)作中，學生不僅能夠鞏固和深化對科學知識的理解，還能提升自己的創(chuàng)造力和寫作能力。

四、結語

在新課程標準的背景下，將中學各科知識與科幻小說創(chuàng)作相結合，對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)造力具有重要意義?？苹眯≌f作為一種文學形式，不僅有助于提高學生的自然科學水平和綜合實踐能力，還能激發(fā)他們的寫作能力和創(chuàng)新思維。因此，我們應當鼓勵學生多閱讀科幻小說，并通過創(chuàng)作科幻故事綜合運用所學的課本知識，以此作為提升綜合素質的有效途徑。

將科幻小說創(chuàng)作與國家課程深度融合，不僅為學生提供更多的實踐機會和平臺，提高學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)造力，也為科幻文學的發(fā)展注入了新的活力，還能為國家培養(yǎng)出更多的復合型拔尖創(chuàng)新人才。未來，我們期待更多教育者和學者能夠參與這一領域的研究中，共同探索科幻小說與教育融合的無限可能。