“雙減”背景下小學(xué)科學(xué)課程教育創(chuàng)新探索

葉小濱

黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，要“加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國”“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢”。2023年5月，教育部等十八部門發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》指出：“深化學(xué)校教學(xué)改革，提升科學(xué)教育質(zhì)量。各地要加強(qiáng)教學(xué)管理，按照課程方案開齊開足開好科學(xué)類課程。”這些報告和文件內(nèi)容為新時代中小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展指明了方向。

近年來，深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)鼎太小學(xué)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，開拓創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，在教育“雙減”中做好科學(xué)課程教育加法，探索出一條有效提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)之路。

一、注重頂層設(shè)計(jì)，深刻理解科學(xué)課程建設(shè)的價值與意義

南實(shí)集團(tuán)的辦學(xué)理念是“教育就是播種愛”，希冀在師生心中種下八顆愛的種子，其中之一就是“愛學(xué)習(xí)”的種子。學(xué)校提出“四會、六能”育人目標(biāo)，期望每一個學(xué)生畢業(yè)時都能習(xí)得一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)校描繪了“大志、大愛、大氣、大為”的南實(shí)學(xué)子精神畫像，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的時代少年。學(xué)校提出教師的價值追求，即“看見每一個、接納每一個、成就每一個”。在科學(xué)課程教育方面，鼎太小學(xué)秉承南實(shí)集團(tuán)的辦學(xué)理念，注重科學(xué)課程的頂層設(shè)計(jì)，從教育理念、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、教育評價等方面進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，搭建科學(xué)教育平臺，設(shè)計(jì)教育課程，開展教育活動，組織教育比賽，學(xué)校努力為每一個學(xué)生提供適切的科創(chuàng)生長點(diǎn)，竭力發(fā)掘每一個學(xué)生的科創(chuàng)潛能。

二、加強(qiáng)科學(xué)課程建設(shè)，構(gòu)建貫通制立體化科學(xué)課程體系

1.夯實(shí)科學(xué)教育基礎(chǔ)課程

2023年，南實(shí)集團(tuán)發(fā)布《南實(shí)集團(tuán)“5+41”實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新行動計(jì)劃》，其中關(guān)于科學(xué)教育方面的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有9個，包括小初科學(xué)教育有效銜接研究、大數(shù)據(jù)支持下科學(xué)課堂教學(xué)研究、基于數(shù)字畫像的科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價研究、指向未來創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)習(xí)新生態(tài)研究等。南實(shí)集團(tuán)通過宏觀設(shè)計(jì)和推出系列改革項(xiàng)目，深入落實(shí)國家義務(wù)教育新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)，這為鼎太小學(xué)全面推進(jìn)義務(wù)教育科學(xué)課程改革提供了敘事背景和創(chuàng)新依據(jù)。

2.打造科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)課程

南實(shí)集團(tuán)創(chuàng)新學(xué)院在系統(tǒng)梳理14所分校原有科學(xué)教育課程與特色基礎(chǔ)上，組織不同專業(yè)背景的科學(xué)老師開發(fā)科創(chuàng)類校本課程及社團(tuán)課程。邀請專家對科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)課程進(jìn)行論證與匯編，每學(xué)期各分校根據(jù)授課情況對課程及指導(dǎo)用書開展修訂，對優(yōu)質(zhì)課程作集團(tuán)內(nèi)推廣可行性論證，再次優(yōu)化后進(jìn)行推廣，打破校際壁壘。這為鼎太小學(xué)立足自身實(shí)際，革新課程理念，整合課程資源，創(chuàng)新課程實(shí)施，優(yōu)化課程評價，尤其是推進(jìn)中小學(xué)科學(xué)課程的高度融合與深度銜接提供了項(xiàng)目抓手。

3.探索科學(xué)教育英才課程

2023年，南實(shí)集團(tuán)啟動“諾貝爾·星”計(jì)劃，致力于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。打破學(xué)習(xí)時空局限性，構(gòu)建校內(nèi)外融合、貫通培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新學(xué)生的路徑，提供豐富多樣的知識獲取與實(shí)踐應(yīng)用場景，打造開放、靈活的學(xué)習(xí)生態(tài)，實(shí)現(xiàn)多維度教育資源的流通，促進(jìn)學(xué)生主動探索、深入思考能力的發(fā)展。鼎太小學(xué)積極參加計(jì)劃，努力探索早慧少年“3+1”適切教育模式，引導(dǎo)早慧少年完成第一階段的學(xué)習(xí)。

三、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，提升學(xué)生科學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力

課程理念的踐行，必然離不開課堂教學(xué)主陣地，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)課程有別于其他學(xué)科課程的重要內(nèi)容，因此，在推進(jìn)科學(xué)課程建設(shè)的過程中，鼎太小學(xué)始終堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主抓手，以提升學(xué)生科學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力為主目標(biāo)，立足課堂，聚焦素養(yǎng)，著力開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1. 教什么

“教什么”是“如何教”的先決條件，教學(xué)內(nèi)容是課程理念落實(shí)與彰顯的載體。為此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，立足學(xué)?！八臅⒘堋钡膫€性化育人目標(biāo)，創(chuàng)造性調(diào)整科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在深入梳理國家科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，編輯了校本化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究手冊，以符合校情、教情和學(xué)情的科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容為前提，面向各年級開足實(shí)驗(yàn)課。

2. 如何教

在解決了“教什么”的問題之后，學(xué)校堅(jiān)持“無情境不教學(xué)”的理念，著力解決“如何教”的問題。通過積極創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究環(huán)境，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，切實(shí)提供充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)探究，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3. 如何評價

在系統(tǒng)思考和解決了“教什么”“如何教”的問題之后，學(xué)校建立了科學(xué)、量化、可操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價體系，切實(shí)解決了“如何評價”的問題。聚焦評價改革，注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從評價引領(lǐng)的向度上，深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。

此外，鼎太小學(xué)還積極搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)合作平臺，鼓勵學(xué)生與教師、家長、企業(yè)等共同參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

四、拓展科學(xué)活動空間，充分挖掘校內(nèi)外科學(xué)資源

當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，如果過分依賴學(xué)校的科學(xué)課程資源，必然導(dǎo)致科學(xué)課程教育的視野窄化。為此，鼎太小學(xué)不斷拓展科學(xué)活動的空間，充分挖掘校內(nèi)外科學(xué)教育的課程資源。

1.探索館校合作項(xiàng)目

學(xué)校與深圳科技館、博物館、圖書館、自然保護(hù)區(qū)等聯(lián)手，打造包括科學(xué)探究實(shí)踐、閱讀促進(jìn)計(jì)劃等課外學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以豐富多彩的科學(xué)活動拓展學(xué)生知識視野，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動手研究能力。

2.搭建校企合作實(shí)踐平臺

學(xué)校充分利用身處深圳南山的地域優(yōu)勢，與區(qū)域內(nèi)領(lǐng)軍科技企業(yè)合作，如騰訊、大疆、優(yōu)必選、商湯科技等，建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新工作坊，為學(xué)生提供真實(shí)的工作場景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與企業(yè)技術(shù)專家直接互動，獲取一線行業(yè)信息，領(lǐng)悟?qū)＜宜季S。

3.建立高校合作課程聯(lián)盟

學(xué)校整合了南實(shí)集團(tuán)的豐富資源，與深圳大學(xué)、中國科學(xué)院先進(jìn)技術(shù)研究院、南方科技大學(xué)等高校緊密合作，引入人工智能、生命科學(xué)等前沿學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課程資源，實(shí)施博士課堂、小課題探究等項(xiàng)目計(jì)劃，為學(xué)生創(chuàng)造和提供高品質(zhì)的學(xué)術(shù)研究機(jī)會。

五、實(shí)施多元評價，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力

針對科學(xué)教育課程實(shí)操性強(qiáng)的特點(diǎn)，鼎太小學(xué)制定了綜合學(xué)生課堂表現(xiàn)、探究實(shí)踐、科創(chuàng)成果等多元化、立體型的評價方案，有機(jī)結(jié)合了過程性評價、終結(jié)性評價、定量定性評價、自我評價、相互評價與教師點(diǎn)評等方式；構(gòu)建了開放型的科學(xué)教育評價模型，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究創(chuàng)新活動過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究、解決問題與動手操作的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。

近年，學(xué)校在科學(xué)教育領(lǐng)域取得了不俗的成績，創(chuàng)意編程社團(tuán)、人工智能社團(tuán)、三維程序設(shè)計(jì)社團(tuán)、FEG智能車社團(tuán)、小實(shí)驗(yàn)家社團(tuán)等在各級比賽中取得優(yōu)異成績。學(xué)校先后獲得中國教科院頒發(fā)的“中國STEM教育2029創(chuàng)新行動計(jì)劃種子學(xué)校”稱號；中國科學(xué)技術(shù)館、深圳市教育科學(xué)研究院、深圳市科學(xué)館聯(lián)合頒發(fā)的“館校結(jié)合科技教育基地學(xué)校”稱號；中國物理學(xué)會授予的“蒲公英基地學(xué)?！狈Q號；深圳市教育科學(xué)研究院授予的“3D打印示范?！薄皠?chuàng)客實(shí)踐室”稱號；南山區(qū)教育科學(xué)院授予的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”“勞動技能室”等稱號。

未來，鼎太小學(xué)將繼續(xù)在科學(xué)教育的探索之路上不斷改革、大膽創(chuàng)新，持續(xù)優(yōu)化科學(xué)教育體系，整合社會多方資源，豐富科學(xué)實(shí)踐活動，優(yōu)化科學(xué)教師隊(duì)伍，增強(qiáng)科學(xué)教師能力，積極探索創(chuàng)新、創(chuàng)智、創(chuàng)造的科創(chuàng)教育路線，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。