三種眼光看教育

陳黎明

佐藤學(xué)教授提出的教育的三種眼光，恰如一幅豐富且細(xì)膩的畫卷，將教育的多維性和復(fù)雜性展現(xiàn)得淋漓盡致。這三種眼光——螞蟻的眼光、蜻蜓的眼光、鳥的眼光，不僅象征著觀察教育的不同角度和深度，更隱喻著教育者應(yīng)有的智慧和胸懷。

螞蟻的眼光：細(xì)微之處見真章。

“一葉落知天下秋。”螞蟻的眼光，在于其細(xì)致入微的觀察力。在教育領(lǐng)域，這種眼光表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生個(gè)體的深入了解。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的存在，他們的思想、情感、需求都各不相同。教育者的任務(wù)就是要像螞蟻一樣，細(xì)心地觀察每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，然后因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。

螞蟻的眼光告訴我們，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。在教育的細(xì)微之處，我們要具備耐心和細(xì)心，因?yàn)榻逃且粋€(gè)長期的過程，不能急于求成。只有持之以恒地觀察和引導(dǎo)，才能引領(lǐng)學(xué)生不斷成長。

蜻蜓的眼光：多角度觀察，全面理解。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”蜻蜓的眼光，在于其能從多個(gè)角度觀察事物，從而獲得全面的認(rèn)識(shí)。在教育領(lǐng)域，這種眼光要求教育者具備開放的思維和多元的視角。面對(duì)復(fù)雜多變的教育環(huán)境和學(xué)生群體，教育者需要跳出自己的思維定式，從不同的角度去看待問題，尋找解決方案。

蜻蜓的眼光提醒我們，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及家庭、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)方面，教育者需要具備包容和協(xié)作的精神，與家長、同事、社區(qū)等各方保持密切的溝通與合作，共同為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

鳥的眼光：高瞻遠(yuǎn)矚，規(guī)劃未來。

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！兵B的眼光，在于其能俯瞰大地，擁有寬廣的視野，看得見遠(yuǎn)處。在教育領(lǐng)域，這種眼光表現(xiàn)為教育者的遠(yuǎn)見卓識(shí)和戰(zhàn)略規(guī)劃能力。教育者需要站在時(shí)代的高度，審視教育的發(fā)展趨勢，制訂科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃。

鳥的眼光啟迪我們，教育是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，教育者要有前瞻性思維和創(chuàng)新精神，不斷探索適合學(xué)生的方法和途徑。因?yàn)?，我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，為他們提供持續(xù)的支持和幫助。

佐藤學(xué)教授提出的教育的三種眼光，為我們揭示了教育的多維性和復(fù)雜性。教育者應(yīng)當(dāng)具備這三種眼光，從不同的角度和層次去觀察和理解教育，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

（作者單位：江蘇省常熟市淼泉小學(xué)）