農(nóng)村小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性與塑造方法

梅瑰 陳鳳

教師的師德師風(fēng)至關(guān)重要。師德師風(fēng)是指教師在教育教學(xué)工作中展現(xiàn)出的職業(yè)道德和工作作風(fēng)，體現(xiàn)了教師對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感，對學(xué)生的關(guān)愛和尊重，以及對社會公德的遵守。師德師風(fēng)的重要性不言而喻，筆者結(jié)合工作實(shí)際從以下幾個方面探討農(nóng)村小學(xué)教師師德師風(fēng)的重要性與塑造方法。

一、農(nóng)村小學(xué)師德師風(fēng)現(xiàn)狀分析

農(nóng)村小學(xué)教師的師德師風(fēng)問題一直備受關(guān)注。師德師風(fēng)的優(yōu)劣，直接影響著教師的職業(yè)形象和教育教學(xué)質(zhì)量。

然而，在有些農(nóng)村小學(xué)，師德師風(fēng)的現(xiàn)狀不容樂觀。部分農(nóng)村小學(xué)教師師德師風(fēng)不佳。在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對較低，教育資源匱乏，一些教師在教學(xué)中存在對待學(xué)生不認(rèn)真、對待工作不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。其次，師德師風(fēng)教育缺乏有效手段。農(nóng)村小學(xué)教師的師德師風(fēng)教育多以課堂教學(xué)和校內(nèi)活動為主，缺乏形式多樣、針對性強(qiáng)的教育手段。由于農(nóng)村地區(qū)教育資源有限，學(xué)校無法提供足夠的培訓(xùn)機(jī)會，教師的師德師風(fēng)水平難以得到有效提升。再次，師德師風(fēng)評價體系不完善。目前，農(nóng)村小學(xué)教師的師德師風(fēng)評價主要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事評價，這種評價方式往往主觀性較強(qiáng)，難以客觀反映教師的師德師風(fēng)。師德師風(fēng)評價缺乏科學(xué)、公正的標(biāo)準(zhǔn)，使得評價結(jié)果缺乏有效說服力。

二、樹立農(nóng)村小學(xué)教師師德師風(fēng)的重要性

1.師德師風(fēng)是教師的職業(yè)道德

師德師風(fēng)是教育事業(yè)的生命線，沒有了師德師風(fēng)，教育事業(yè)就會失去其應(yīng)有的意義。師德師風(fēng)是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)。教育工作中，教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德和良好的師風(fēng)師道，如此才能在工作中有所作為并成為學(xué)生楷模。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該以身作則，言傳身教，以高尚的道德品質(zhì)影響和感染學(xué)生；應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，對待學(xué)生要認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心愛護(hù)，以學(xué)生的成長為己任。只有這樣，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才，為社會和國家的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。教師是學(xué)生的楷模，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此必須具備良好的職業(yè)道德，樹立正確的價值觀和人生觀。

2.師德師風(fēng)是教師的工作作風(fēng)

一個具有良好師德師風(fēng)的教師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要有高度的責(zé)任感和使命感。教學(xué)過程中，他們會用心關(guān)注每一名學(xué)生的成長，尊重每一名學(xué)生的個性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立正確的價值觀。教師的職業(yè)道德不僅僅是對學(xué)生的教育，更是對社會的影響。一個有良好師德師風(fēng)的教師，能夠影響和感染周圍的人，傳播正能量，推動社會的進(jìn)步。師德師風(fēng)對教師自身發(fā)展也有重要影響。一個有良好師德師風(fēng)的教師，能夠以身作則，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，會時刻關(guān)注教育教學(xué)的新動態(tài)，不斷學(xué)習(xí)、積累和創(chuàng)新，以更好地滿足學(xué)生的需求。這樣的教師，才能在教育事業(yè)中取得更高的成就，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

3.師德師風(fēng)是教師的社會責(zé)任

教師作為人類靈魂的工程師，承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。一個具有良好師德師風(fēng)的教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。他們會積極參與社會公益活動，傳播正能量，為社會的和諧穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。同時，他們還會關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

三、農(nóng)村小學(xué)教師師德師風(fēng)的塑造方法

1.加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)

一是建設(shè)良好的社會環(huán)境。良好社會環(huán)境的建設(shè)是師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》指出：“強(qiáng)化權(quán)利保護(hù)，維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)?！本S護(hù)教師依法執(zhí)教的職業(yè)權(quán)利，推動完善相關(guān)法律法規(guī)，明確教師教育管理學(xué)生的合法職權(quán)，研究出臺教師懲戒權(quán)辦法。學(xué)校和相關(guān)部門依法保障教師履行教育職責(zé)，對無過錯但客觀上發(fā)生學(xué)生意外傷害的教師依法不承擔(dān)責(zé)任。相信隨著法律制度的完善，教師的權(quán)益會不斷受到相關(guān)法律保護(hù)，這為教師安心從教提供了更加有力的保障。二是建設(shè)良好的輿論環(huán)境。推動教育高質(zhì)量發(fā)展，教師是關(guān)鍵所在，因此必須進(jìn)一步營造尊師重教的良好輿論環(huán)境和氛圍。

2.強(qiáng)化宣傳教育

一是加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。開展多層次優(yōu)秀師德師風(fēng)先進(jìn)教師宣傳活動，形成校校有典型、榜樣在身邊、人人可學(xué)做的局面。組織教師中的“師德楷?！遍_展師德宣講。二是加強(qiáng)法治紀(jì)律教育，強(qiáng)化紀(jì)律建設(shè)，全面梳理教師在課堂教學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、師生關(guān)系、學(xué)術(shù)研究、社會活動等方面的紀(jì)律要求，依法依規(guī)健全規(guī)范體系，開展系統(tǒng)化、常態(tài)化宣傳教育。加強(qiáng)警示教育，引導(dǎo)廣大教師時刻自重、自省、自警、自勵，堅守師德底線，提升師德師風(fēng)意識。

3.提高自身認(rèn)識

提高自身認(rèn)識，就是要努力做“四有”好老師。一是有理想信念。理想信念是人生的指路明燈，教師要樹立遠(yuǎn)大理想，堅定崇高信念，努力以“傳道授業(yè)解惑”為第一責(zé)任和使命，為學(xué)生點(diǎn)燃更燦爛的夢想。二是有道德情操。教師要自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守師德規(guī)范，嚴(yán)以律己，為人師表，把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，堅持以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。發(fā)生師德失范行為，本人要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。立德就是要立職業(yè)道德。三是有扎實(shí)的學(xué)識。扎實(shí)的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法，是教師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。學(xué)生往往可以原諒教師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒教師學(xué)識淺薄。教師要始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識發(fā)展前沿刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己。四是有仁愛之心。好教師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好教師。教育風(fēng)格可以各顯身手，但師愛是永恒主題。愛心是教師打開學(xué)生知識之門、啟迪心智的開始，愛心能滋潤澆開學(xué)生的心靈之花。教師的愛既包括愛崗位、愛護(hù)學(xué)生，也包括愛一切美好的事物。有愛心是教師從教的基本素養(yǎng)。

總之，農(nóng)村小學(xué)教師的師德師風(fēng)建設(shè)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，因此必須從自身做起，樹立高尚的師德師風(fēng)，不斷提高教育教學(xué)水平，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，與家長密切合作，共同為學(xué)生的成長和發(fā)展努力。只有這樣，才能為農(nóng)村小學(xué)的教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。