游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

隨著教育理念的不斷更新和進(jìn)步，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中逐漸展現(xiàn)出優(yōu)勢。這種教學(xué)方法將游戲元素融入教學(xué)之中，為學(xué)生提供了輕松、有趣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在愉悅的氛圍中積極地參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，增強教學(xué)效果。文章探討了在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的意義及實施策略，以期為小學(xué)英語教育提供更加有效的教學(xué)方法。

一、游戲教學(xué)法概述

游戲教學(xué)法是一種將游戲元素與教育目標(biāo)相結(jié)合的教學(xué)方法。它通過引入有趣的游戲機(jī)制和互動體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高了學(xué)生的知識理解能力和應(yīng)用能力。游戲教學(xué)法的核心理念是讓學(xué)習(xí)過程變得有趣和有意義。教師通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗實際操作和解決問題的樂趣，增強學(xué)習(xí)動力。同時，游戲中的獎勵系統(tǒng)和即時反饋機(jī)制有助于學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，部分教師過于重視知識點的傳授，通常采用單一的教學(xué)方法，這可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低。而在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容與游戲元素相結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲，可以使枯燥的語法規(guī)則和詞匯的記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ奶魬?zhàn)和競賽，使學(xué)習(xí)過程更加具有趣味性和吸引力，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以幫助學(xué)生更好地記憶所學(xué)內(nèi)容。

（二）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

相較于傳統(tǒng)的英語教學(xué)，游戲教學(xué)法更注重教學(xué)的互動性和趣味性。教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，通過有趣味性的教學(xué)方式吸引學(xué)生的專注力，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在參與活動的過程中，學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的想法，與同伴分享自己的觀點，從而提高他們的表達(dá)能力。同時，在游戲過程中，教師作為引導(dǎo)者和參與者與學(xué)生對話，可以使學(xué)生主動參與課堂討論，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，部分教師忽視了對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。而教師在小學(xué)英語教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，開展角色扮演、故事復(fù)述等活動，不僅能幫助學(xué)生更好地鞏固英語單詞、短語和句型，還能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在游戲化教學(xué)過程中，學(xué)生擁有更多練習(xí)口語的機(jī)會，從而提高學(xué)習(xí)能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師通過設(shè)計挑戰(zhàn)關(guān)卡、組織競賽或?qū)嵤┆剟畹确绞?，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的競爭欲和求知欲。通過設(shè)計有趣的游戲活動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在游戲的過程中自然掌握英語知識。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在課堂上更加活躍，從而增強他們的學(xué)習(xí)效果。

（五）提高學(xué)生的理解能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)用游戲教學(xué)法并引入多媒體元素，可以給學(xué)生帶來更好的視聽體驗，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。例如，教師可以借助多媒體設(shè)備，利用配圖、音頻和視頻等開展游戲活動，幫助學(xué)生更好地了解游戲中的故事情節(jié)、人物形象和語言表達(dá)等，從而提高學(xué)生的理解能力，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（六）提高學(xué)生的思維能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)用游戲教學(xué)法，設(shè)計各種情境和問題，可以使學(xué)生在參與游戲的過程中積極回答問題，發(fā)散思維，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。在游戲過程中，學(xué)生需要運用邏輯思維、分析思維和創(chuàng)新思維等多種思維方式來解決問題，這不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（七）增強學(xué)生的自信心

游戲教學(xué)法注重學(xué)生的積極參與和互動，同時鼓勵學(xué)生積極展示自己的學(xué)習(xí)成果，這有助于增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)用游戲教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生完成寫作，鼓勵學(xué)生在班級展示寫作成果并獲得相應(yīng)的反饋，能夠讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足之處，促進(jìn)學(xué)生及時改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)能力。此外，游戲教學(xué)法中的獎勵機(jī)制可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師通過設(shè)定游戲任務(wù)和目標(biāo)，以積分獎勵等形式給予肯定，能使學(xué)生獲得回報，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

應(yīng)用游戲教學(xué)法時，教師的角色不再是單純的知識傳授者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，設(shè)計適合的游戲活動，并為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和支持，從而增強英語教學(xué)的實效性。教師還需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)并反饋，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保學(xué)生能夠在游戲中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗。具體而言，教師可以采取以下四種方式開展游戲教學(xué)。

（一）開展單詞接龍游戲

單詞接龍游戲是一種非常有趣且富有挑戰(zhàn)性的游戲。在這個游戲中，學(xué)生要根據(jù)上一個單詞的最后一個字母來接一個新的單詞，而這個新單詞的首字母必須與上一個單詞的尾字母相同。這個游戲不僅能增強學(xué)生的思維敏捷性，還能豐富學(xué)生的詞匯量，提高他們的英語水平。

在單詞接龍游戲中，教師可以設(shè)計特定的主題，如動物、食物、顏色等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)單詞，增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。例如，在小學(xué)低年級英語教學(xué)中，筆者將學(xué)生進(jìn)行分組，并以顏色為主題開展單詞接龍游戲。筆者先讓第一個小組的學(xué)生說出一個單詞“yellow”，然后讓各個小組的學(xué)生按照順序接龍，如第二個小組的學(xué)生說出單詞“white”，以此類推。通過這種游戲方式，學(xué)生不僅增加了知識儲備，還提高了思考能力和英語水平。

（二）開展故事拼接游戲

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以開展故事拼接游戲，這一游戲有兩種方式。

第一種是選擇故事片段，完善故事內(nèi)容。教師可以準(zhǔn)備一些英語故事片段，讓學(xué)生按照自己的理解和想象，將這些片段拼接成完整的故事。學(xué)生在參與故事拼接游戲的過程中，需要掌握first、then、next、finally等連詞的用法，準(zhǔn)確地表達(dá)事件的順序和邏輯關(guān)系，以提高寫作能力。在開展故事拼接游戲的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平和理解能力，選擇適合他們的故事片段。例如：對于英語水平較低的學(xué)生，教師可以選擇一些較簡單的故事片段，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，完善故事內(nèi)容；對于英語水平較高的學(xué)生，教師可以選擇一些較復(fù)雜的故事片段，引導(dǎo)學(xué)生正確運用語法結(jié)構(gòu)和連詞，將其拼接成完整的故事。

第二種是根據(jù)片段內(nèi)容，確定整個故事的順序。在開始游戲前，教師可以選擇一個符合大部分學(xué)生英語水平和理解能力的故事，將故事分成幾個部分，并將每一部分的內(nèi)容寫在不同的卡片上。這些卡片上的內(nèi)容可能包含故事的開頭、中間或結(jié)尾，也可能含有對話或描寫片段。然后，教師將卡片順序打亂，并分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生需要理解自己手中卡片的內(nèi)容，并通過與其他學(xué)生的合作來正確拼接故事。在這個過程中，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀卡片上的內(nèi)容，理解每個部分的含義，并充分與其他學(xué)生交流，從而確定正確的故事順序。

在學(xué)生進(jìn)行故事拼接游戲時，教師應(yīng)及時為學(xué)生提供指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生了解每個部分的故事內(nèi)容和語法規(guī)則。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生拓展原有故事內(nèi)容，在故事情節(jié)中加入自己的想法，使故事更加豐富有趣。通過故事拼接游戲，學(xué)生不僅能提高英語寫作能力和團(tuán)隊合作能力，還能在與其他學(xué)生積極合作和分享想法的過程中，進(jìn)一步鍛煉溝通技巧，提高交流能力。

（三）開展句子構(gòu)造游戲

句子構(gòu)造游戲是眾多教學(xué)游戲中的一種，即教師在卡片上寫出毫無關(guān)聯(lián)的單詞或者短語，然后讓學(xué)生將這些單詞或短語組合成完整的句子，這個過程有助于學(xué)生更好地掌握句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則。在句子構(gòu)造游戲中，教師可以根據(jù)不同的主題和內(nèi)容，設(shè)計不同難度級別的任務(wù)，以滿足不同水平學(xué)生的需求。此外，教師可以在游戲中通過增加競賽元素、設(shè)置時間限制、引入互動環(huán)節(jié)等方式，增強游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。

（四）開展角色扮演游戲

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，角色扮演游戲是一種非常有效的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識，提高英語口語表達(dá)能力。

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計出各種各樣的角色扮演游戲。例如，如果教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于購物的，教師可以設(shè)計一個模擬商店購物的游戲，讓學(xué)生分別扮演買家和賣家，通過模擬購物的過程，學(xué)習(xí)和運用相關(guān)的英語詞匯和句型。在角色扮演游戲中，學(xué)生可以通過與同伴進(jìn)行對話，表達(dá)自己的觀點、需求和情感，同時充分利用所學(xué)的詞匯和句型與同伴進(jìn)行互動。這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中流利地使用英語的能力。同時，在游戲中，學(xué)生需要思考如何用英語描述角色的特點、行為和感受，從而提高英語口語表達(dá)能力。

結(jié)語

教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平，還能營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要運用多樣化的教學(xué)游戲，通過開展單詞接龍、角色扮演等游戲，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供英語實踐的機(jī)會，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的語言技能，進(jìn)而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省泗洪縣明德學(xué)校）