“小小外交官”走向大世界

周琳

“歡迎歡迎”“熱烈歡迎”“Welcome to Beijing”……2023年4月14日下午，中國國家主席習(xí)近平在人民大會堂東門外廣場上舉行儀式，歡迎巴西聯(lián)邦共和國總統(tǒng)路易斯·伊納西奧·盧拉·達席爾瓦對中國進行國事訪問。北京史家胡同小學(xué)的孩子們向尊貴的客人表達最誠摯的歡迎。樊瑋晨回憶起當(dāng)時的情景依然很興奮?！败姌穲F演奏著中巴兩國國歌，鳴禮炮21響，盧拉總統(tǒng)在習(xí)近平主席的陪同下檢閱中國人民解放軍三軍儀仗隊……當(dāng)習(xí)主席和盧拉總統(tǒng)經(jīng)過我們時，大家開始熱烈歡呼，真是太激動了！”

帶隊歡迎的閆旭老師在史家胡同小學(xué)負責(zé)國際交流。她告訴記者，國賓歡迎儀式活動是國賓訪問最重要的禮儀活動之一，參加這樣的外事活動可以擴展學(xué)生的國際視野，增強民族自豪感和國家認同，還可以讓學(xué)生形成國際交往意識，在他們心里埋下一顆“小小外交官”的種子。

培養(yǎng)跨文化交流能力

談起近些年組織的國際友好交流活動，閆旭如數(shù)家珍。2019年是史家胡同小學(xué)建校80周年。學(xué)校收到了來自法國巴黎雅妮娜·馬紐埃爾國際學(xué)校（EcoleJeannie Manuel）校長伊麗莎白·澤布隆（ElisabethZeboulon）熱情洋溢的來信。信中寫道：“我們非常榮幸成為你們的友好校，一起分享教育理念。我們的學(xué)生每年都熱切地渴望到史家胡同小學(xué)交流學(xué)習(xí)。這種兩校甚至兩國之間的伙伴關(guān)系，加強了國際理解，具有不可思議的重大意義?！?/p>

雅妮娜·馬紐埃爾國際學(xué)校成立于1954年，是一所法英雙語國際學(xué)校，也是一所將中文列入小學(xué)必修課的法國私立學(xué)校。早在2012年，史家胡同小學(xué)就與法國雅妮娜·馬紐埃爾學(xué)校簽訂友好協(xié)議，雙方計劃開展一系列文化交流活動，包括師生互訪、學(xué)生民宿活動、教師教研、節(jié)日互寄賀卡、視頻交流等等。這些年，中法兩校開展了多次互訪活動，讓同學(xué)們在活動中感受中法文化，結(jié)下了深厚的友誼。

“我們組織學(xué)生去法國巴黎，參觀盧浮宮、凡爾賽宮、奧塞博物館、香波堡、舍農(nóng)索城堡和楓丹白露宮，讓他們對法國的歷史和文藝有整體的了解；還帶孩子們?nèi)ヮI(lǐng)略埃菲爾鐵塔、凱旋門和巴黎圣母院等聞名遐邇的建筑，乘坐輪船欣賞塞納河畔的風(fēng)光；在寧靜和充滿藝術(shù)氣息的巴比松小鎮(zhèn)感受法國的鄉(xiāng)村文化?！遍Z旭說，孩子們很認真地聆聽導(dǎo)游對古代歐洲歷史、文學(xué)、雕塑及繪畫作品的講解，不時互動探討，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

法國師生也回訪了史家胡同小學(xué)，開展為期一周的課程學(xué)習(xí)、文化交流及家庭民宿活動。學(xué)校安排法國學(xué)生進入小學(xué)五年級隨班上課，體驗不同方式的教學(xué)，感受文化的碰撞。課外，他們還能體驗傳統(tǒng)的中國手工藝，比如制作兔爺、風(fēng)箏、冰皮月餅，學(xué)習(xí)衍紙技藝。接待法國學(xué)生的中國家庭會帶他們品嘗北京烤鴨、糖葫蘆，教他們搟皮、和面、包餃子。

文化的交流和碰撞，讓孩子們對文化有了更加深刻的理解，也激發(fā)他們不斷思考和探索。五年級6班的呂哲寒在法國小伙伴莎廷（Satine）回國后，開始閱讀《上下五千年》的歐洲部分，他說想更多地了解法國小伙伴生活的環(huán)境和歷史?？吹胶芏喾▏⒆訉W(xué)習(xí)了多種語言，包括法語、英語和中文，史家胡同小學(xué)的孩子們也希望多掌握幾門外語，方便與不同國家的人們進行溝通，期待世界會更加和平。

向世界展示中國傳統(tǒng)文化

“很多國際交流活動都是圍繞中國傳統(tǒng)文化展開的，這有助于孩子們了解中國文化的博大精深。”閆旭回憶起在國家博物館上的一節(jié)《漢字的起源》課程，授課的對象是到訪的美國西德維爾友人學(xué)校（SidwellFriends School）的師生。

“我們向?qū)W生們展示和介紹了稻紋陶缽、人面魚紋彩陶盆、刻畫符號陶尊、刻辭牛骨四件文物；還讓他們在書法展廳參觀學(xué)習(xí)，體驗中國古人在瓦片上書寫和在骨片上刻字，直觀感受中華源遠流長的歷史和文化，”閆旭說。

此外，學(xué)校還為美國學(xué)生安排了很多中國文化體驗課程。比如在《青花瓷》美術(shù)課上講授中國傳統(tǒng)青花圖案的歷史、鑒賞青花瓷器精品，還讓學(xué)生在紙盤子上自己繪畫青花樣式；體育和英語組老師更是精心安排了一節(jié)武術(shù)課《五步拳》，讓美國學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動作，同時也體驗中國武術(shù)的禮儀、感受中國人在習(xí)武過程中展現(xiàn)的謙遜和恭敬。

副校長崔旸是史家胡同小學(xué)的英語學(xué)科負責(zé)人，負責(zé)國際理解課程。他告訴記者，“秉承中華五千年文化，攜手世界五大洲文明”是史家胡同小學(xué)國際化教育的初衷。學(xué)校一直在探索多樣化的國際交流活動，為學(xué)生搭建多層次的國際交流平臺，使學(xué)生形成堅實的國家認同和廣博的世界胸懷，成為具有本土情懷和國際素養(yǎng)的21世紀(jì)公民。

2012年，史家胡同小學(xué)向北京市教育科學(xué)規(guī)劃辦申報了《通過國際交流與合作培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)的行動研究》課題，探索將學(xué)校國際交流與合作活動系統(tǒng)化、課程化、可持續(xù)化。

閆旭是這一研究活動的參與人，也是直接受益人。她介紹說，該系列活動可以分為“國際交流活動”“國際教育無邊界空間建設(shè)”“國際理解教育課程”三大部分。具體來說，“國際交流活動”主要包括參與國家外事活動、走進大使館、外交官講座、國際友好?；ピL等活動；“國際教育無邊界空間建設(shè)”的主要包括書院（古琴、京劇、書法）、畫苑（門神、風(fēng)箏、青花 瓷盤、畫扇面）、課程資源中心（茶藝、廚藝）、國博（漢字、青銅器鑄造、雕版印刷）等介紹和弘揚中國傳統(tǒng)文化的校內(nèi)外教育活動空間的建構(gòu)；“國際理解教育課程”主要包含“文化理解”“國家認同”“全球責(zé)任”領(lǐng)域。

理解文化差異與共生

談到“國際理解教育課程”，崔旸和閆旭不約而同地向記者分享了一節(jié)以“異己理解·共生”為主題的對話課程—《從一塊巧克力說起》。這是史家胡同小學(xué)與北京師范大學(xué)、日本國際理解教育學(xué)會相關(guān)專家合作研發(fā)的對話課程之一，旨在通過中日小學(xué)生間的對話，增加學(xué)生對不同文化的了解，培養(yǎng)與不同價值觀和行為方式的人們進行溝通的能力與態(tài)度。

在課堂上，閆旭與日本宮城教育大學(xué)附屬小學(xué)的老師設(shè)置了一個文化沖突的場景：假設(shè)小武和小毅是很好的朋友，兩人在游學(xué)旅行時同住一屋，并各自帶了零食。小武把巧克力放在桌上就出去了，回來發(fā)現(xiàn)巧克力不見了，小毅告訴他，自己很喜歡那個口味，就把它吃掉了。老師讓學(xué)生假設(shè)自己是小武會怎么辦？并給出了不同的選項：A是完全不介意，因為大家是好朋友，B是感覺不爽，但是不影響二人關(guān)系，C是感覺很不愉快，希望以后不發(fā)生此事了，D是不理解小毅行為，沒法再做朋友了。結(jié)果，史家胡同小學(xué)六年10班的學(xué)生大多選擇了前兩項，說明大多數(shù)同學(xué)認為好朋友不打招呼吃掉對方的零食是可以接受的。然而，在日本學(xué)校，大部分的孩子卻選擇了后兩項，他們認為隨便吃掉別人東西是不禮貌的，很難以接受。

老師進一步提問，請中日小朋友分別談?wù)勛约喝绾卫斫舛Y節(jié)，如何理解友誼？為什么大家的選擇會不一樣？大家逐漸意識到，即使在同一個班級，不同的學(xué)生也會做出不同的選擇，這是因為家庭教育、成長環(huán)境的不同，會產(chǎn)生不同的理解。

老師再次提問，如果小武和小毅是你的朋友，請大家出出主意，如何解決兩人的矛盾？孩子們開始集思廣益，并認識到，不同文化間有彼此誤會的現(xiàn)象；反省自己對他者文化是否也有可能存在誤會；遇到不認同、不理解對方的行為時，是否能夠考慮不同價值觀、文化因素的影響，重新思考有效溝通和對話的方式和途徑。

“國際理解課程是學(xué)生們分享自己想法的絕佳機會。”閆旭表示，教師授課時并沒有對錯的點評，學(xué)生們通過真實表達，在彼此的溝通和交流中，理解了不同文化之間的多樣性和差異化，也鍛煉了思維能力、增強了交往能力?！巴ㄟ^課后調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這節(jié)課的接受度和喜愛度遠高于傳統(tǒng)課堂，國際理解課程真正做到了把課堂還給學(xué)生?！彼a充道。

此外，課程也給教師教學(xué)帶來了重大改變，不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法的革新和教學(xué)內(nèi)容的拓展，更重要的是看待世界的方式更加多元化，帶領(lǐng)學(xué)生更深層次地分析和思考文化差異，最終達到理解。

崔旸指出，“當(dāng)今社會，人的跨境、跨文化流動變得異常頻繁，培養(yǎng)學(xué)生理解不同種族、不同文化背景的人們，并克服由此帶來的價值觀差異達到共生目的，是國際理解教育的基本目標(biāo)之一，也是在全球化時代生存所必需的基本素養(yǎng)與能力。”如今，史家胡同小學(xué)的孩子們正在拍攝短視頻，用英語講述“一帶一路的故事”“北京中軸線的故事”“我的城市北京的故事”……在跨文化的思考與交流中主動向世界講好中國故事。