內(nèi)外兼修 知行合一

黨的二十大報(bào)告指出：“育人的根本在于立德。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！睘榍袑?shí)提升學(xué)校育人水平，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的教育教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)“雙減”政策落地，北京市崇文小學(xué)研究制定了“內(nèi)外兼修，知行合一”的課程體系，教科研部門帶領(lǐng)全體教師積極探索課程育人的有效途徑，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。為了扎實(shí)落實(shí)育人目標(biāo)，各學(xué)科教師從不同角度開(kāi)展研究，努力深化課程建設(shè)，助推學(xué)校課程體系向深、向?qū)嵃l(fā)展，落實(shí)全課程育人。

●學(xué)科育人 潤(rùn)物無(wú)聲

語(yǔ)文作為國(guó)家課程中的基礎(chǔ)課程，為學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為培養(yǎng)學(xué)生的求真創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和合作交流能力，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文以社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，在識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。如何在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中落實(shí)學(xué)科育人的功能，是值得每一位教師思考的問(wèn)題，作為語(yǔ)文教師，我主要從以下四個(gè)方面對(duì)學(xué)科育人的路徑進(jìn)行了探索。

深研教材內(nèi)容，挖掘育人資源

教材是教學(xué)活動(dòng)的直接依據(jù)和主要素材，是學(xué)生成長(zhǎng)的“食材”。部編版小學(xué)語(yǔ)文教材選文類型豐富、內(nèi)容全面，既有介紹中華傳統(tǒng)文化知識(shí)、歌頌英雄人物的文章，又有描繪壯麗山河風(fēng)光的文章，還有蘊(yùn)含深刻人生道理的文章。在對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的審美、思維、情感、思想都將受到感染。作為語(yǔ)文教師，我們?cè)趥湔n時(shí)要深入研究教材文本，充分發(fā)掘課本中的育人元素，尋找育人路徑。在一年級(jí)上冊(cè)“我是中國(guó)人”主題單元中，教材展現(xiàn)了雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗、五十六個(gè)民族和諧團(tuán)聚的美好場(chǎng)景，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)不久就是國(guó)慶節(jié)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，結(jié)合我?！案盗姓n程”“放飛白鴿祝福祖國(guó)”的活動(dòng)，給學(xué)生發(fā)放白鴿卡片，引導(dǎo)學(xué)生用文字表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。通過(guò)這樣的方式，不僅傳授了知識(shí)，更使學(xué)生意識(shí)到家與家的關(guān)系，將家國(guó)情懷根植于學(xué)生內(nèi)心。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群

義務(wù)教育語(yǔ)文課程的實(shí)施從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生注重積累，勤于思考，樂(lè)于實(shí)踐，勇于探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以部編版一年級(jí)下冊(cè)第六單元為例，單元學(xué)習(xí)伊始，教師創(chuàng)設(shè)“趣游夏日樂(lè)園”的活動(dòng)情境，由夏姑娘向同學(xué)們發(fā)出“夏日樂(lè)園之旅”邀請(qǐng)函：同學(xué)們，歡迎來(lái)到夏日樂(lè)園，這里有豐富多彩的夏日游園活動(dòng)，快和我一起出發(fā)吧，期待著同學(xué)們?cè)谙娜諛?lè)園一展風(fēng)采。在單元活動(dòng)情境之下分為“尋夏日蹤跡”“賞盛夏美景”“品夏日情趣”“探夏雨之秘”“展夏日之采”五個(gè)板塊，下設(shè)五個(gè)子任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的任務(wù)情境中完成本單元課文和語(yǔ)文園地內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)在真實(shí)情境下構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群，開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力與思維能力。

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升核心素養(yǎng)

在語(yǔ)文課程中，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。因此，積極開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中走進(jìn)語(yǔ)言文字，潛移默化地落實(shí)學(xué)科育人目標(biāo)。每年春季學(xué)期，我校語(yǔ)文組都會(huì)開(kāi)展“叫醒春天”經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，學(xué)生用自己喜歡的方式誦讀《三字經(jīng)》、唐詩(shī)、宋詞，講成語(yǔ)故事，在活動(dòng)中傳承經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)⒄n內(nèi)文本內(nèi)容與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在活動(dòng)中提升學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)。

注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

評(píng)價(jià)是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文中。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)立足學(xué)生的整體發(fā)展，從多維度設(shè)計(jì)，考查語(yǔ)言文字運(yùn)用、思維、審美和價(jià)值觀。為激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，應(yīng)采用多元評(píng)價(jià)方式，特別是過(guò)程性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，低年級(jí)采用訪談、觀察等，中高年級(jí)采用小組分享、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，主要通過(guò)觀察記錄法進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作能力等，作為評(píng)價(jià)依據(jù)。本學(xué)年，我們觀察學(xué)生的課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，記錄并反饋到日常評(píng)價(jià)表中，在教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力都有了提高。

以文化人，潤(rùn)物無(wú)聲。教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是人文精神的傳遞和培養(yǎng)。作為基礎(chǔ)課程之一，只有充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能，明確育人目標(biāo)，才能真正落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（文/顧可一）

●向陽(yáng)而生，追光不止

在崇文小學(xué)這個(gè)大家庭里，我時(shí)時(shí)刻刻感到總有一束光指引著我，總有一種精神鼓舞著我。這里的工作經(jīng)歷讓我深深地認(rèn)識(shí)到，教師育人的過(guò)程就是努力靠近光、追隨光、成為光、散發(fā)光的過(guò)程，作為教壇新人，我也要努力成為一束光。

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。課程建設(shè)是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是形成學(xué)校特色的重要支撐。2022年，崇文小學(xué)因優(yōu)化課程設(shè)置、提升育人水平而獲得北京市基礎(chǔ)教育課程建設(shè)先進(jìn)單位。作為教師，我為學(xué)校感到自豪，但也深知責(zé)任重大。學(xué)校已完成“內(nèi)外兼修，知行合一”的課程體系，年輕教師需不斷學(xué)習(xí)，教科研之路仍長(zhǎng)。作為音樂(lè)教師，我致力于融合傳統(tǒng)文化與文藝創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。

首先，要學(xué)懂學(xué)透《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）的教育宗旨，堅(jiān)持“以美育美”的育人理念。在教學(xué)中，應(yīng)整合創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。新課標(biāo)以學(xué)生核心素養(yǎng)為中心，音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)不僅是教唱歌，還要讓學(xué)生感受音樂(lè)的美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)主義情感。要融入美術(shù)、舞蹈、動(dòng)畫等元素，運(yùn)用現(xiàn)代媒介和數(shù)字媒體技術(shù)展現(xiàn)活潑生動(dòng)的課堂，在藝術(shù)中求真、祟善、尚美。

其次，在課堂教學(xué)中，我們要注重激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)和自主能力。同時(shí)，要注重中國(guó)音樂(lè)文化元素的融入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)世界多元文化的同時(shí)，了解和熱愛(ài)本國(guó)的音樂(lè)文化，提升文化自信?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)唱革命傳統(tǒng)歌曲等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓他們?cè)谝魳?lè)中感受祖國(guó)文化的魅力。

在課堂教學(xué)中增加中國(guó)音樂(lè)文化因素，是新課標(biāo)的要求，也是我們的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)世界多元文化的同時(shí)，著重學(xué)習(xí)本國(guó)的音樂(lè)文化，提升學(xué)生的文化自信和愛(ài)國(guó)情操也是我們的育人目標(biāo)。我校每周的升旗儀式就充分表現(xiàn)了我們對(duì)紅色文化的傳承，讓學(xué)生在激昂的音樂(lè)中感受祖國(guó)文化，每周不同的主題都是一次愛(ài)國(guó)情懷的表達(dá)。傳承紅色文化，打造紅色育人課堂，我們責(zé)無(wú)旁貸，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，讓學(xué)生從小就有一顆火熱的中國(guó)心，一腔炙熱的中華情。

最后，在課堂學(xué)習(xí)中，融入中國(guó)戲曲和京劇的賞析，可以讓學(xué)生了解和體驗(yàn)中國(guó)不同地區(qū)和民族的音樂(lè)風(fēng)格，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，增強(qiáng)文化自信，在世界面前展示中國(guó)音樂(lè)文化的無(wú)窮魅力。我校已連續(xù)多年定期舉行“根”課程演出，集歌舞、京劇、器樂(lè)、朗誦、合唱等多種表演元素于一體，今年的演出以中軸線文化為依托充分展現(xiàn)了學(xué)生的文化素養(yǎng)和青春風(fēng)采，經(jīng)過(guò)音樂(lè)教師的精心輔導(dǎo)，他們用實(shí)力呈現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)令人驚艷的表演。

如果說(shuō)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了使學(xué)生了解什么是世界，那音樂(lè)的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生去感受世界、享受生活的美。音樂(lè)是一個(gè)載體，有豐富人類文化和精神文明的重要作用，音樂(lè)能充盈人的精神世界，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀；音樂(lè)更是一架精神的橋梁，可以增進(jìn)人與人感情的交流。

每一粒種子都曾與黃土共融，暗自汲取力量，終得歲物豐成。作為一名年輕的音樂(lè)教師，有幸生于盛世之中華，見(jiàn)證祖國(guó)的繁榮與發(fā)展，更懂得要珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，要為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，發(fā)一份熱。我愿意繼續(xù)用光去溫暖、感染我的每一位學(xué)生，用光去引導(dǎo)學(xué)生，溫暖學(xué)生，發(fā)揮他們的無(wú)限潛能，和我的學(xué)生一起向陽(yáng)而生，追光不止。

（文/姜雨萱）

●數(shù)學(xué)啟迪智慧人生

隨著新課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代教育理念也在不斷演變?，F(xiàn)代教育不僅僅是傳授知識(shí)，更要站在育人的高度，融合各學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)綜合育人。因此，明確培養(yǎng)目標(biāo)和方法至關(guān)重要。近年來(lái)，黨和國(guó)家越來(lái)越重視戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)，黨的十八大首次將“立德樹(shù)人”確立為教育的根本任務(wù)，黨的十九大進(jìn)一步要求“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”，黨的二十大強(qiáng)調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。小學(xué)教育是人才培養(yǎng)的初始階段，小學(xué)數(shù)學(xué)作為未來(lái)培養(yǎng)科技人才的基礎(chǔ)學(xué)科，地位尤為重要。

數(shù)學(xué)學(xué)科的重要地位

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各國(guó)對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，這要求我們教育工作者要致力于“為黨育人，為國(guó)育才”。要實(shí)現(xiàn)人才的有效流動(dòng)，國(guó)家需提供更好的發(fā)展平臺(tái)與科研環(huán)境，而我們作為一線教育工作者，應(yīng)著重培養(yǎng)孩子在形成三觀的關(guān)鍵時(shí)期對(duì)民族的自豪感和責(zé)任感。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，不僅是運(yùn)算和推理的工具，更是表達(dá)和交流的語(yǔ)言，承載著思想和文化，是培養(yǎng)新時(shí)代接班人的基石。許多數(shù)學(xué)家都具備好奇心、創(chuàng)造力和數(shù)學(xué)思維，為世界科技進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。

如何做好對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙工作

一是高考命題的新變化。回到眼前，如何為學(xué)生做好數(shù)學(xué)啟蒙？那就說(shuō)說(shuō)考試那些事。近幾年，高考命題發(fā)生了四個(gè)重大變化，數(shù)學(xué)：考試加入復(fù)雜情境，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法；語(yǔ)文：閱讀包含政論、學(xué)術(shù)、科普等7種文體；英語(yǔ)：融合我國(guó)傳統(tǒng)文化，詞匯量要求更大；物理和化學(xué)：著重考查探究意識(shí)、深度思維。以上變化，釋放出一個(gè)很明顯的信號(hào)，那就是：今后高考的方向，將更加側(cè)重于考查學(xué)生的深度理解和邏輯思維能力，同時(shí)要求學(xué)生要對(duì)實(shí)際生活有所理解和感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生整體的綜合素質(zhì)能力。

二是“三會(huì)”能力概述。小學(xué)高段數(shù)學(xué)是一個(gè)承上啟下的學(xué)段，更側(cè)重于鍛煉學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)分析等能力的培養(yǎng)和形成，都始于這一階段。隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的出臺(tái)，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的“三會(huì)”能力。“三會(huì)”是指會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界。在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在復(fù)雜情境中，抽象出對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，從而解決問(wèn)題。

三是用數(shù)學(xué)闡釋生活現(xiàn)象。數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的用途，很多生活現(xiàn)象都可以用數(shù)學(xué)思維去闡釋。通常情況下，掌握得數(shù)學(xué)知識(shí)越多，對(duì)生活現(xiàn)象闡釋得就越深入，比如：冬天貓睡覺(jué)時(shí)為什么總是把身體縮成一個(gè)球形？這就是體積一定時(shí)，貓盡量把表面積變得最小，這樣就可以減少和外界的接觸面積，從而降低熱交換的速度，進(jìn)而減少熱量損失，保持它的體溫。

四是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我向?qū)W生提問(wèn)：乒乓球和地球半徑都增加1厘米，周長(zhǎng)增加的一樣多嗎？很多同學(xué)都說(shuō)，肯定地球增加的多。但事實(shí)卻不是——答案是一樣多，都是增加了2π。這樣看來(lái)，數(shù)學(xué)是不是特別有意思。很多時(shí)候，人的直覺(jué)是錯(cuò)誤的，數(shù)學(xué)計(jì)算才是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?zhǔn)確的，因此我們要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，從小樹(shù)立科學(xué)觀，而不僅是靠人的感覺(jué)。

五是充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要用途。學(xué)數(shù)學(xué)不僅是為了計(jì)算，更是為了培養(yǎng)邏輯思維、幾何直觀、空間想象和推理能力等數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這些素養(yǎng)在日常生活和工作中都有廣泛應(yīng)用，尤其對(duì)于國(guó)家重大需求和解決“卡脖子”技術(shù)的人才來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，不能因?yàn)榭床坏綌?shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用就輕視數(shù)學(xué)。

人類社會(huì)中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)的用處是“無(wú)用之用”，數(shù)學(xué)學(xué)的是“不同之同”，數(shù)學(xué)更是推動(dòng)人類進(jìn)步的原動(dòng)力。因此，數(shù)學(xué)教育需要一個(gè)探究的過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果。教師不是要學(xué)生把結(jié)果記下來(lái)，而是教他參與這一知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程。站在育人的高度，要從思想和行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)從數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向全學(xué)科育人的轉(zhuǎn)變，以情感為紐帶，真正關(guān)注學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)，這才是育人之奧義。

（文/強(qiáng) 薔）

●基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，落實(shí)學(xué)科立德樹(shù)人

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值；深入解讀和分析單元內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖；要踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)。本文以北京版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Lesson6為例，展示教師如何踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，以及通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，努力實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科育人的過(guò)程。

研讀單元各個(gè)語(yǔ)篇，制定單元教學(xué)目標(biāo)

本單元以做人與做事為主題，通過(guò)五個(gè)課時(shí)的內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)，其中包括三個(gè)對(duì)話、一個(gè)繪本故事和一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。單元目標(biāo)制定如下：首先，在語(yǔ)篇一中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與小組成員交流，主動(dòng)使用文明禮貌用語(yǔ)請(qǐng)求幫助，并在真實(shí)語(yǔ)境中主動(dòng)實(shí)踐；在語(yǔ)篇二中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與小組成員交流，樹(shù)立正確做人做事的意識(shí)，在真實(shí)語(yǔ)境中提出正確合理的請(qǐng)求，并結(jié)合自身實(shí)際情況給予準(zhǔn)確的回應(yīng)；在語(yǔ)篇三中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與小組成員交流，體會(huì)積極參與勞動(dòng)的快樂(lè)，并禮貌表達(dá)邀請(qǐng)及給出合理建議。其次，在繪本情境中，學(xué)生將借助圖片與同伴交流、分享主人公的心理變化及其原因，懂得知錯(cuò)就改，學(xué)會(huì)寬以待人。最后，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生將與同伴交流、分享如何做人與做事的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升個(gè)人品質(zhì)和修養(yǎng)。

明確單元育人目標(biāo)，挖掘課時(shí)育人價(jià)值

確定單元育人價(jià)值 通過(guò)研讀單元語(yǔ)篇和制定目標(biāo)，提煉育人點(diǎn)和主題意義，落實(shí)學(xué)科育人目標(biāo)。本單元從多角度探討做人與做事，各語(yǔ)篇與主題相互關(guān)聯(lián)，形成三個(gè)子主題：文明禮貌、正確做事和提升個(gè)人品質(zhì)。學(xué)習(xí)本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)篇的理解與真實(shí)情境結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行合一，提升個(gè)人品質(zhì)和修養(yǎng)。

確定課時(shí)育人價(jià)值 一是挖掘語(yǔ)篇育人價(jià)值，本單元圍繞“做人與做事”展開(kāi)，通過(guò)深入解讀語(yǔ)篇，挖掘其育人價(jià)值。本課主要內(nèi)容是毛毛因電腦壞了兩次向同學(xué)陽(yáng)陽(yáng)尋求幫助，而陽(yáng)陽(yáng)的態(tài)度不同引發(fā)思考，旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確做人做事的意識(shí)，并學(xué)習(xí)如何禮貌地提出請(qǐng)求與回應(yīng)。二是確立教學(xué)目標(biāo)，在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取對(duì)話中的禮貌請(qǐng)求與回應(yīng)方式，并分角色表演；在新語(yǔ)境下，運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)方式與同伴合作，禮貌地提出請(qǐng)求并做出正確回應(yīng)；正確評(píng)價(jià)對(duì)話中兩位主人公的做法；樹(shù)立正確做人做事的意識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言續(xù)編對(duì)話結(jié)尾。

通過(guò)以上分析，教師結(jié)合兩位主人公毛毛和陽(yáng)陽(yáng)的做法，梳理出本課時(shí)“正確做人做事”的育人點(diǎn)，即有禮貌地尋求幫助、積極主動(dòng)樂(lè)于助人、對(duì)于不合理的要求敢于拒絕并指出正確做法、做錯(cuò)了事主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并積極改正。

基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，落實(shí)學(xué)科育人目標(biāo)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本教學(xué)組織形式和重要途徑。踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀就是通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施有效落實(shí)學(xué)科育人目標(biāo)。

一是基于文本，在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)中感知學(xué)科育人點(diǎn)。學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生建立新的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，而且還能幫助學(xué)生感知、理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義，感知育人點(diǎn)。二是深入文本，在應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)科育人點(diǎn)。應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)主要是通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐內(nèi)化語(yǔ)言，學(xué)生在鞏固新的結(jié)構(gòu)化知識(shí)的過(guò)程中能夠不斷深入體驗(yàn)學(xué)科育人點(diǎn)。三是超越文本，在創(chuàng)設(shè)遷移創(chuàng)新類活動(dòng)中內(nèi)化學(xué)科育人點(diǎn)。遷移創(chuàng)新類活動(dòng)主要是深入探究?jī)r(jià)值取向，汲取文化精華，讓育人悄然發(fā)生，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心，外化于行。

通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，深入研讀語(yǔ)篇，可以挖掘出語(yǔ)言背后的育人點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。本案例以“做人與做事”為主題，將立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)如何正確做人與做事，實(shí)現(xiàn)知行合一，從而達(dá)成育人目標(biāo)。

（文/楊 帆）

（作者單位：北京市崇文小學(xué)）