創(chuàng)設(shè)屬于幼兒的自主游戲環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。為了給幼兒創(chuàng)造自由開(kāi)放的游戲環(huán)境，真正打造孩子們喜歡的游戲環(huán)境，鐘祥市機(jī)關(guān)幼兒園讓幼兒充分參與環(huán)境改造過(guò)程，真正創(chuàng)造孩子們會(huì)玩、愛(ài)玩的游戲環(huán)境。

玩沙、玩水是幼兒特別喜歡的游戲。但幼兒園現(xiàn)有的沙池存在許多問(wèn)題，比如，“沙池太小了”“玩具太少了”“不能合作一起玩”……這些都禁錮著幼兒的自主游戲。

人人都是環(huán)境設(shè)計(jì)者

“兒童有一百種語(yǔ)言，成人就要有一百種聆聽(tīng)兒童的方式?！庇變簣@在改造沙池活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒參與設(shè)計(jì)和討論改造方案，賦予幼兒進(jìn)行空間環(huán)境改造的權(quán)利，真正創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)的游戲場(chǎng)地，推動(dòng)幼兒自主游戲化水平不斷提升。

得知幼兒園的沙池要改造，孩子們積極參與前期設(shè)計(jì)，將自己的思考大膽用圖畫(huà)的方式進(jìn)行表征。在分享過(guò)程中，孩子們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)從不同角度對(duì)各種設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析、討論?！拔蚁胍ㄒ粋€(gè)很大的沙池，里面有很多的沙子”“我希望在沙池里面建一座城堡，城堡里有很多小動(dòng)物”“我覺(jué)得我們的沙池里應(yīng)該有很多玩具”……

在改造沙池活動(dòng)中，孩子們不僅獲得了關(guān)于沙池面積、水源等方面內(nèi)容的新認(rèn)知，而且他們獨(dú)立思考，嘗試用圖畫(huà)、符號(hào)等方式記錄自己的想法和發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)表達(dá)自己的想法和需求。這些行為表現(xiàn)中折射出的良好的社會(huì)交往能力和學(xué)習(xí)能力，將會(huì)為他們今后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

幼兒的游戲離不開(kāi)環(huán)境的支持與推動(dòng)，幼兒園從幼兒的視角來(lái)審視園所環(huán)境，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒、教師及家長(zhǎng)的心聲，整合幼兒園、家庭、社區(qū)等多方資源，從既滿足當(dāng)下幼兒自主游戲的興趣與需求，又要能促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展出發(fā)，在采納幼兒部分設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上共同設(shè)計(jì)環(huán)境打造方案并逐步落實(shí)。

人人都是材料投放者

“工人叔叔開(kāi)始用磚頭把沙池圍起來(lái)了，磚頭擺放的樣子就像城墻一樣?！薄吧吵乜旖ê昧?，但是里面的沙子還沒(méi)有來(lái)?！薄吧吵亟K于建好了，我們真是太開(kāi)心啦！我要去沙池建座大橋，建一個(gè)動(dòng)物園，建一個(gè)幼兒園”……

在沙池建構(gòu)過(guò)程中，孩子們會(huì)觀察沙池改造進(jìn)度，記錄自己每一次的發(fā)現(xiàn)，也會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

“我好喜歡新的沙池，但是我覺(jué)得玩具太少了”“我好想把教室里的小車(chē)拿到沙池里玩”“我還想把家里的娃娃帶到沙池里面來(lái)玩”……

玩具少，怎么辦呢？老師和孩子們一起討論，大家一致認(rèn)為可以從幼兒園和家里尋找玩具材料放到沙池。于是，一場(chǎng)尋寶之旅開(kāi)始了。孩子們?cè)谟變簣@內(nèi)四處淘寶，搜集了水管、輪胎、鏟子、水桶、沙漏、貝殼、鵝卵石等多種材料帶到了沙池，又把家里的小碗、杯子、盆子、娃娃等材料也帶到了沙池，豐富的玩具更加有效地支持了孩子們?cè)谏吵氐淖灾饔螒颉?/p>

幼兒通過(guò)游戲前的生活經(jīng)驗(yàn)，有目的地思考自己的游戲需要哪些材料，從而進(jìn)行有目的的收集，使游戲設(shè)想得以實(shí)現(xiàn)。搜集來(lái)的這些材料來(lái)源于生活，種類繁多、可塑性強(qiáng)，幼兒根據(jù)自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)隨意組合，這些材料在他們的手中被賦予了新的游戲意義。在準(zhǔn)備材料的過(guò)程，幼兒會(huì)遷移其原有經(jīng)驗(yàn)去找尋材料，通過(guò)交流討論分析各種材料的可操作性，從而積累了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

在自主游戲中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

孩子們根據(jù)自己設(shè)計(jì)的“世界文化遺產(chǎn)——明顯陵”平面規(guī)劃圖，有計(jì)劃地進(jìn)行合作性建構(gòu)，運(yùn)用堆高、挖洞等技能，完成了“明顯陵”山林、宮殿、水系的建筑。其中，怎樣將水從“九曲河”引入“內(nèi)明塘”中成了難題。直接用“水渠”引水，大部分水滲進(jìn)了沙子里；用PVC水管會(huì)有間隔，水會(huì)漏；接著加上轉(zhuǎn)接管，可是挖的“水渠”不夠深，水管連不起來(lái)……經(jīng)過(guò)大家商討，覺(jué)得將水管縱切，用剖面管依次連接就能引水。孩子們與老師分享了自己的想法，老師立刻安排投入了新的引水材料。孩子們按計(jì)劃開(kāi)始了“造渠”引水，可是，水順著“水渠”流了一會(huì)兒就停滯不前了。

“我用鏟子把水趕過(guò)去?！薄八軟](méi)有連接好，水都漏掉了?！薄鞍阉墀B放起來(lái)就不會(huì)漏水了?！?/p>

于是孩子們嘗試第二次引水，發(fā)現(xiàn)水流又出現(xiàn)了倒流的問(wèn)題。

“為什么會(huì)倒著流回來(lái)？管道放反了？”“哦，我知道了，水渠太平了沒(méi)有高低，所以水不流動(dòng)。”“把前面的水渠慢慢地挖深一點(diǎn)，讓它形成一個(gè)坡度，水就會(huì)從高處往低處流了?！?/p>

大家再次嘗試引水，一個(gè)個(gè)忙碌的背影，在一次又一次的嘗試和摸索中，引水終于成功了，孩子們開(kāi)心地歡呼起來(lái)。

在新的沙池里，孩子們挖城堡、挖河道、造橋、建水庫(kù)……這樣的游戲每天都在進(jìn)行著，他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)全局規(guī)劃、分工建造、合作解決難題，其認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、思維方式、解決問(wèn)題能力等都得到了發(fā)展，也逐步養(yǎng)成了不怕困難、認(rèn)真專注、敢于探究、樂(lè)于創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

秉承“以幼兒為本”的理念，堅(jiān)持“幼兒優(yōu)先、幼兒參與”的原則，幼兒園騎行區(qū)、涂鴉區(qū)、建構(gòu)區(qū)等戶外區(qū)域環(huán)境也進(jìn)行了緊鑼密鼓的改造。“讓自主游戲陪伴幼兒成長(zhǎng)”，鐘祥市機(jī)關(guān)幼兒園在不斷的實(shí)踐探索中證明：自主游戲中，幼兒知道自己想玩什么、怎樣去玩，做到了有效游戲、有效學(xué)習(xí)；自主游戲中，幼兒能在自我思考、自我保護(hù)、自我評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)自主規(guī)劃、自我管理；自主游戲中，幼兒收獲了終身受益的學(xué)習(xí)品質(zhì)及生活能力。

責(zé)任編輯/王娜娜