記錄“學(xué)會”的過程，感悟“長大”的意義

陳祥

陳老師：同學(xué)們，學(xué)會一項技能，是一個人“長大”的重要表現(xiàn)。

興趣愛好的拓展，學(xué)習(xí)、生活能力的提升，背后都是一個個記錄你“長大”的童年故事。你們有什么“長大”的故事呢？

阿呆：我去年學(xué)會了拖地和栽花，今年又學(xué)會了拍攝短視頻，我的生活變得越發(fā)豐富多彩起來。

文君：我早就學(xué)會了彈鋼琴、吹小號，現(xiàn)在又學(xué)會了到圖書館查閱資料，還在不知不覺中懂得了感恩長輩。我覺得“長大”的過程特別美好！

陳老師：你們學(xué)會的事情真不少啊。那這些“學(xué)會”給你們帶去了什么？

文君：我學(xué)會的這些東西帶給我很多享受，也令同伴們羨慕不已。我好有幸福感和成就感！

陳老師：為你點贊！這個單元的習(xí)作“我學(xué)會了”就是要把成長過程中一件有意義、有幸福感和成就感的事情用心記錄下來。

文君：嗯，我和阿呆知道該寫什么了，那這些事情該怎么寫呢？

陳老師：第一，寫作時，我們必須把“學(xué)會”的過程講清楚，也就是清晰、完整地把事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果“三要素”記錄下來。

阿呆：老師，“三要素”中，“經(jīng)過”應(yīng)該是這篇習(xí)作的主體吧？

陳老師：是的，要讓別人看到學(xué)做這件事時遇到了什么困難，是用什么辦法解決的，辦法又是怎么得來的……“經(jīng)過”必須是最具體的。

阿呆：嗯嗯，這方面我深有體會。比如我在家里學(xué)拖地，一開始把地板畫成了大花臉，被家人笑話。再次學(xué)拖地時，又把地板拖得濕漉漉的，挨了爸爸的批評。面對這些挫折，我始終不放棄，虛心請教媽媽，細心觀察爸爸的動作，最后終于學(xué)會了拖地。

陳老師：阿呆學(xué)拖地的過程很典型。我們想要學(xué)會一項技能，過程大都不是一帆風(fēng)順的。把這個“不順”寫清楚，學(xué)習(xí)的艱辛和困難才能更加鮮明突出，“學(xué)會”這個結(jié)果才能讓人充滿成就感。

文君：阿呆的話也讓我明白，我們常常是在“不順”中學(xué)會生活技能、培養(yǎng)堅持精神的。

陳老師：這就是我要講的第二點，關(guān)注細節(jié)描寫，寫出真實感受來。完成敘事后在文末抒發(fā)一段感慨是我們習(xí)作的常用結(jié)構(gòu)，這種文末畫龍點睛、深化中心的寫法雖然可行，但多少有些刻意和不自然。

文君：我知道了！我們可以在敘事過程中通過具體的人物描寫展現(xiàn)“長大”的收獲。例如《我們家的男子漢》中，作者就抓住人物的動作、心理活動，寫小外甥嘗試自己買山楂片、用汽水瓶換橘子水的想法和做法，充分體現(xiàn)了小外甥對獨立自主和長大的憧憬與渴望。

陳老師：文君的理解非常正確，所以老師建議大家多在字里行間抒發(fā)自己的情感，自然而然地表達自己對“長大”的認識和感悟。

文君：老師，我們剛才聊了這么多，總結(jié)一下就是“技能的學(xué)成、‘長大的意義”，是嗎？

陳老師：是這樣的。老師還有一個補充，我們今天談的“學(xué)會”，是一門操作性很強的技藝的學(xué)習(xí)過程。在描寫這些技藝的操作時，可以用“先是”“然后”“接著”或者“第一”“第二”等表示層次的詞語來介紹相關(guān)操作。

阿呆：這樣寫，記錄就更加清晰、一目了然了！

寫作小貼士

一件有成就感的事情———清晰完整的過程

一個有正能量的人物———鮮活的人物個性