基于市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程特點(diǎn)的課程思政探索

韓?！≈x佩洪　鄧士昌

［摘 要］將思政教育與專業(yè)課程相結(jié)合是貫徹落實(shí)全員育人、全程育人、全方位育人教育任務(wù)的必要舉措。文章總結(jié)了市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程國(guó)外引進(jìn)、國(guó)內(nèi)創(chuàng)新，應(yīng)用面廣，需與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜、不斷創(chuàng)新等特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷課程的具體內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)中的最新案例探討了教學(xué)中發(fā)掘與營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)緊密相關(guān)的思政元素、將思政教育巧妙地融入營(yíng)銷專業(yè)課教學(xué)的具體方法和措施。

［關(guān)鍵詞］市場(chǎng)營(yíng)銷；課程思政；課程特點(diǎn)

［中圖分類號(hào)］G641［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2024）08-0063-05

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程之一，在高校人才培養(yǎng)中占有重要的地位。本文嘗試結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程特點(diǎn)和內(nèi)容探討思政融入和教學(xué)實(shí)施策略，以期拋磚引玉。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程的特點(diǎn)

（一）國(guó)外引進(jìn)，國(guó)內(nèi)創(chuàng)新

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門從西方發(fā)達(dá)國(guó)家引進(jìn)的“舶來(lái)”學(xué)科，在我國(guó)改革開(kāi)放后逐步引進(jìn)并得到廣泛傳播應(yīng)用。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科在中國(guó)走了一條先學(xué)習(xí)引進(jìn)、吸收借鑒，后本土化創(chuàng)新的發(fā)展之路。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程的教學(xué)也是從傳播西方的營(yíng)銷理論與方法起步，再逐漸結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，形成有中國(guó)特色的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科教學(xué)。在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程教學(xué)中，如何避免對(duì)西方營(yíng)銷理論的盲目崇拜，堅(jiān)定中華民族的“四個(gè)自信”，是我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程教學(xué)中需解決的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

（二）應(yīng)用面廣

市場(chǎng)營(yíng)銷的核心是管理有價(jià)值的客戶關(guān)系，優(yōu)秀的營(yíng)銷對(duì)每一個(gè)組織的成功都是至關(guān)重要的，無(wú)論這個(gè)組織是營(yíng)利性的企業(yè)還是非營(yíng)利組織，市場(chǎng)營(yíng)銷無(wú)處不在。

在當(dāng)今社會(huì)，營(yíng)銷的應(yīng)用如此廣泛、如此重要，將市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程與思政相結(jié)合，培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀且德才兼?zhèn)涞娜瞬啪惋@得非常必要。

（三）需與時(shí)俱進(jìn)，因地制宜，不斷創(chuàng)新

市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展非常迅猛，隨著科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)體制的改革，市場(chǎng)營(yíng)銷在中國(guó)呈現(xiàn)出日新月異的發(fā)展格局。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、數(shù)字營(yíng)銷、新零售營(yíng)銷等新?tīng)I(yíng)銷理論與方法層出不窮，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局快速變化，深諳西方營(yíng)銷之道的亞馬遜、家樂(lè)福等跨國(guó)公司在中國(guó)市場(chǎng)連連失利，而擅長(zhǎng)本土營(yíng)銷的盒馬鮮生、錢大媽生鮮超市等企業(yè)高速增長(zhǎng)。

這一切都提醒我們，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程的教學(xué)需與中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，在認(rèn)同偉大祖國(guó)、認(rèn)同中華民族、認(rèn)同中華文化、認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨、認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義這“五個(gè)認(rèn)同”的前提條件下，結(jié)合本土的鮮活案例、中國(guó)實(shí)踐和本土化營(yíng)銷理論展開(kāi)教學(xué)。如果只復(fù)制和傳播西方營(yíng)銷理論，中國(guó)高校的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)注定不會(huì)有太大的成就。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程思政的融入設(shè)計(jì)

基于前述的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程幾大特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，可以從以下方面著手，把思政教育融入營(yíng)銷課程。

（一）營(yíng)銷管理導(dǎo)向和營(yíng)銷方式教學(xué)的思政融入

營(yíng)銷管理導(dǎo)向決定了企業(yè)以什么觀念處理營(yíng)銷組織與顧客、社會(huì)之間的利益關(guān)系，可融入的思政元素是企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。教師可通過(guò)對(duì)“三鹿奶粉”失敗案例和“鴻星爾克”因?yàn)猷嵵莺闉?zāi)捐款而被消費(fèi)者瘋狂搶購(gòu)支持案例進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解企業(yè)應(yīng)以社會(huì)營(yíng)銷觀念為指導(dǎo)，開(kāi)展社會(huì)責(zé)任營(yíng)銷，關(guān)注自身經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的全面影響，以增加消費(fèi)者和社會(huì)福利的方式向消費(fèi)者傳送價(jià)值，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的共贏。

交易營(yíng)銷和關(guān)系營(yíng)銷是兩種不同的營(yíng)銷方式。傳統(tǒng)的交易營(yíng)銷方式是短期的概念，核心是商品交換交易的達(dá)成；關(guān)系營(yíng)銷則是長(zhǎng)期的概念，核心是建立和維系與客戶及利益相關(guān)者之間的“關(guān)系”，通過(guò)建立和維護(hù)與各方互利雙贏的長(zhǎng)期關(guān)系而獲利。教師可基于關(guān)系營(yíng)銷理念，強(qiáng)調(diào)企業(yè)在關(guān)注投資者、管理者利益的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)關(guān)注員工利益、客戶利益、供應(yīng)商利益、經(jīng)銷商利益、社區(qū)利益、國(guó)家利益和環(huán)境利益，只有這樣才能獲得多方的支持和認(rèn)可。

（二）企業(yè)營(yíng)銷環(huán)境分析與戰(zhàn)略規(guī)劃教學(xué)的思政融入

企業(yè)開(kāi)展?fàn)I銷環(huán)境分析，并在環(huán)境分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膽?zhàn)略規(guī)劃是做出正確營(yíng)銷決策的必經(jīng)之路。例如，教師在講解企業(yè)政治環(huán)境時(shí)可以用美國(guó)制裁中興、華為等事件培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“五個(gè)認(rèn)同”的理解。

（三）消費(fèi)者購(gòu)買動(dòng)機(jī)和行為分析教學(xué)的思政融入

根據(jù)需求層次理論，消費(fèi)者購(gòu)買動(dòng)機(jī)是由多層次的需求驅(qū)動(dòng)的，既有低層次的生理需求，又有高層次的自我實(shí)現(xiàn)需求。教師可以引入錢學(xué)森、鄧稼先、錢三強(qiáng)等科學(xué)家深受全國(guó)人民尊敬的事例，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀、價(jià)值觀以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，通過(guò)報(bào)效祖國(guó)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為中華民族偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。

消費(fèi)者購(gòu)買行為受到文化因素、社會(huì)因素、個(gè)人因素等多種因素的綜合影響。教師在講授文化對(duì)消費(fèi)者行為的影響時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生討論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何影響消費(fèi)者的行為，讓學(xué)生加深對(duì)中華文化的認(rèn)同和理解。在講授社會(huì)因素對(duì)消費(fèi)者行為的影響時(shí)，教師可以從明星代言這一現(xiàn)象出發(fā)，結(jié)合李易峰、吳亦凡、鄭爽等劣跡藝人事件，引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)才是真正的明星，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到袁隆平、屠呦呦等為國(guó)作貢獻(xiàn)的人才是真正值得仰慕和模仿的明星。

（四）營(yíng)銷組合策略教學(xué)的思政融入

企業(yè)的營(yíng)銷組合策略通常由產(chǎn)品策略、價(jià)格策略、渠道策略、溝通與傳播策略四大類組成，每一類都可以結(jié)合思政開(kāi)展教學(xué)。

1.產(chǎn)品策略教學(xué)的思政融入

產(chǎn)品策略是營(yíng)銷中用來(lái)滿足消費(fèi)者需求的最核心策略，其思政融入點(diǎn)是企業(yè)在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)必須充分考慮消費(fèi)者利益、環(huán)境利益及社會(huì)公眾利益，以社會(huì)營(yíng)銷觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念來(lái)指導(dǎo)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，以產(chǎn)品質(zhì)量為營(yíng)銷的基石，全面遵守質(zhì)量與安全強(qiáng)制性要求、包裝與環(huán)保以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等各方面的法律法規(guī)，以對(duì)消費(fèi)者和公眾負(fù)責(zé)的產(chǎn)品來(lái)贏得消費(fèi)者的支持。比如，互聯(lián)網(wǎng)游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循營(yíng)銷倫理，考慮和保護(hù)未成年人的身心健康；電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)需考慮報(bào)廢回收問(wèn)題，盡量減少對(duì)環(huán)境的損害。

在講授產(chǎn)品品牌戰(zhàn)略時(shí)，可以華為、海爾等中國(guó)知名品牌的成長(zhǎng)案例為例，講述企業(yè)家們吃苦耐勞、不畏艱辛、不懼打壓的創(chuàng)業(yè)故事和品牌培育與發(fā)展策略，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以品牌戰(zhàn)略助力實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想的重要性，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歸屬感，強(qiáng)化學(xué)生品牌強(qiáng)國(guó)的決心。

2.價(jià)格策略教學(xué)的思政融入

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)雖然有定價(jià)自由，但不能隨心所欲定價(jià)，法律要求企業(yè)定價(jià)公平合理，并為消費(fèi)者提供真實(shí)可信的價(jià)格信息。然而，現(xiàn)實(shí)中仍存在著串謀定價(jià)、暴利掠奪性定價(jià)、欺騙性定價(jià)、誤導(dǎo)性定價(jià)、大數(shù)據(jù)“殺熟”等價(jià)格亂象。教師除了介紹定價(jià)的方法和策略，還應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起探討欺騙性定價(jià)、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)定價(jià)的負(fù)面后果，從而引導(dǎo)學(xué)生得出企業(yè)的定價(jià)必須秉承“誠(chéng)信”“友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不僅要考慮企業(yè)利益，而且要維護(hù)消費(fèi)者的正當(dāng)權(quán)益并保持市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

例如，在課堂上，教師可就大眾關(guān)注的大數(shù)據(jù)“殺熟”現(xiàn)象與學(xué)生展開(kāi)討論。大數(shù)據(jù)“殺熟”是指企業(yè)或平臺(tái)使用智能技術(shù)手段實(shí)行價(jià)格歧視，利用“熟客”跨平臺(tái)比價(jià)動(dòng)力不足的情況，有針對(duì)性地對(duì)“熟客”制定高價(jià)，使自己賺取更多的利潤(rùn)。這種現(xiàn)象看似是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自由定價(jià)，實(shí)則是經(jīng)營(yíng)者為了一己私利，過(guò)度收集個(gè)人信息，濫用技術(shù)手段，精準(zhǔn)“殺熟”，損害消費(fèi)者利益。

2021年發(fā)布的《國(guó)務(wù)院反壟斷委員會(huì)關(guān)于平臺(tái)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的反壟斷指南》對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域經(jīng)營(yíng)者的不公平價(jià)格行為、濫用市場(chǎng)支配地位，及無(wú)正當(dāng)理由對(duì)交易條件相同的交易相對(duì)人實(shí)施差別待遇等行為作出了明確的界定。《中華人民共和國(guó)個(gè)人信息保護(hù)法》明確規(guī)定不得過(guò)度收集個(gè)人信息，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)應(yīng)以公開(kāi)、公平、公正的原則制定平臺(tái)規(guī)則，不得損害消費(fèi)者個(gè)人利益。教師在教學(xué)時(shí)可結(jié)合這些相關(guān)法律法規(guī)，幫助學(xué)生弄清可為與不可為，區(qū)分公平競(jìng)爭(zhēng)與惡意競(jìng)爭(zhēng)、正當(dāng)?shù)牟町愋远▋r(jià)與大數(shù)據(jù)“殺熟”之間的區(qū)別，深入理解公開(kāi)、公平、公正原則的內(nèi)涵。

3.渠道策略教學(xué)的思政融入

渠道是產(chǎn)品或服務(wù)到達(dá)顧客的通路，這方面的營(yíng)銷亂象也很多，比如最近幾年來(lái)頻頻發(fā)生的壟斷平臺(tái)利用自身壟斷地位以不當(dāng)手段打壓競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的行為。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以從為什么國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局會(huì)在2021年針對(duì)阿里巴巴、美團(tuán)強(qiáng)迫商家“二選一”問(wèn)題分別開(kāi)出182.28億元和34.42億元的巨額罰單等思考題入手，通過(guò)分析幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到強(qiáng)迫商家“二選一”是一種利用自身壟斷優(yōu)勢(shì)地位強(qiáng)勢(shì)打壓競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段，違反了《中華人民共和國(guó)反壟斷法》，破壞了市場(chǎng)、企業(yè)、行業(yè)間的公平、良性競(jìng)爭(zhēng)秩序，最終受害的是廣大消費(fèi)者。

除此之外，針對(duì)非法傳銷、走私、竄貨、扼殺式并購(gòu)等渠道中常見(jiàn)的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，教師都可以與學(xué)生展開(kāi)討論，通過(guò)分析，幫助學(xué)生得出渠道設(shè)計(jì)必須保護(hù)消費(fèi)者利益，以公平合法的方式與競(jìng)爭(zhēng)者展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)。

4 .溝通與傳播策略教學(xué)的思政融入

營(yíng)銷溝通是企業(yè)傳播商業(yè)信息以促成價(jià)值交換的工具。受急功近利和利益至上思想的影響，現(xiàn)實(shí)中存在著一些虛假夸大宣傳廣告以及低俗拜金或色情廣告等亂象，這些亂象影響了營(yíng)銷人員的形象，也給全社會(huì)的道德風(fēng)尚帶來(lái)不利影響。

在廣告方面，虛假宣傳甚至違法廣告屢禁不絕，例如把保健品吹噓成神藥欺詐消費(fèi)者，導(dǎo)致有的消費(fèi)者把保健品當(dāng)藥吃，極大地?fù)p害了健康。在促銷方面，虛假打折、虛假促銷亂象頻出，電商大促時(shí)復(fù)雜的促銷規(guī)則、先漲價(jià)再打折的“慣性”操作、名不符實(shí)的價(jià)格保護(hù)，使得“雙十一”等電商促銷活動(dòng)成了消費(fèi)者的“燒腦游戲”，消耗了消費(fèi)者對(duì)電商大促的信任?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)企業(yè)濫用壟斷地位大搞補(bǔ)貼超低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)、擠垮競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，直復(fù)營(yíng)銷中侵犯消費(fèi)者隱私權(quán)、垃圾廣告讓人避之不及，濫用消費(fèi)者信息實(shí)施大數(shù)據(jù)“殺熟”、網(wǎng)絡(luò)欺詐等各種問(wèn)題不容忽視。

上述亂象根源在于部分營(yíng)銷從業(yè)人員法律常識(shí)不足和道德素養(yǎng)欠缺。教師在教學(xué)中一方面要普及《中華人民共和國(guó)廣告法》《互聯(lián)網(wǎng)廣告管理暫行辦法》等相關(guān)法律法規(guī)，另一方面必須加強(qiáng)思政教育，增強(qiáng)學(xué)生的分辨力和對(duì)功利主義、拜金主義的抵制力，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信和維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益、弘揚(yáng)正能量的主動(dòng)意識(shí)。

（五）營(yíng)銷倫理與營(yíng)銷道德教學(xué)的思政融入

從事?tīng)I(yíng)銷活動(dòng)必須具有正確的營(yíng)銷倫理與道德，營(yíng)銷倫理與道德已成為企業(yè)在開(kāi)展?fàn)I銷活動(dòng)時(shí)除法律之外的另一條底線。

教師可以從魏則西事件、滴滴危害信息安全被罰80億事件等企業(yè)忽視社會(huì)責(zé)任的典型案例入手，讓學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)到營(yíng)銷的成功絕對(duì)不能只顧企業(yè)利益，而必須貫徹消費(fèi)者導(dǎo)向的營(yíng)銷理念，踐行誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)之道，堅(jiān)守正確的營(yíng)銷倫理和營(yíng)銷道德，通過(guò)兼顧消費(fèi)者利益、企業(yè)利益和社會(huì)公眾利益，全面承擔(dān)起企業(yè)應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)，贏得多方支持和企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所需的大量社會(huì)資源，只有這樣才能最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)期利潤(rùn)最大化的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程思政實(shí)施策略

（一）精心編寫及選擇合適的教材和教學(xué)案例

教材是知識(shí)傳播的重要載體，是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。教材的選擇和編寫一定要把好政治關(guān)，對(duì)所有政治方向不正確的教材要一票否決。

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程起源、發(fā)展于美國(guó)，因此，部分教師傾向于直接選擇原版或翻譯版的教材，這雖然有利于學(xué)生直接學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外的營(yíng)銷管理經(jīng)驗(yàn)，也能拓展學(xué)生的國(guó)際化視野，但由于原版教材作者所在國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等與我國(guó)不同，某些教材可能會(huì)涉及一些不符合我國(guó)政治立場(chǎng)或包含不正確信息的內(nèi)容或觀點(diǎn)。因此，教師在選擇教材時(shí)應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)、仔細(xì)審查教材的全部?jī)?nèi)容。國(guó)內(nèi)出版社也可以組織一批思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都過(guò)硬的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教師編寫教材，將思政內(nèi)容全面融入教材。

案例教學(xué)是營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)的重要組成部分，在國(guó)內(nèi)案例教學(xué)早期，教師多采用哈佛、毅偉等國(guó)外案例庫(kù)的案例。隨著國(guó)內(nèi)案例庫(kù)的建設(shè)不斷加強(qiáng)，國(guó)內(nèi)教師開(kāi)發(fā)的優(yōu)秀營(yíng)銷教學(xué)案例越來(lái)越多，在教學(xué)中最好選擇國(guó)內(nèi)具有思政教學(xué)價(jià)值的優(yōu)秀案例。一方面，國(guó)內(nèi)案例更新快、時(shí)效性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)這些案例的背景和所涉公司更加熟悉，教學(xué)效果好；另一方面，中國(guó)企業(yè)的成功案例可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感，有利于學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，也有利于中國(guó)企業(yè)家精神的傳承。在教學(xué)中，教師還可以有意識(shí)地建立和不斷完善課程思政資料庫(kù)，最好采用公開(kāi)在線分享方式以促進(jìn)全國(guó)高校思政教學(xué)資源的共享。

（二）精心設(shè)計(jì)思政教學(xué)融入市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程的多種方法和形式

為了避免學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味和學(xué)完就忘，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高思政水平和教學(xué)水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段，將思政教育的內(nèi)容與營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練有機(jī)融合，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思政教學(xué)效果。

精心設(shè)計(jì)的課堂講述能夠使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)理解思政教學(xué)內(nèi)容，是思政教學(xué)的重要方法；活躍的案例教學(xué)可結(jié)合學(xué)生感興趣的知名企業(yè)案例或者是近期社會(huì)熱點(diǎn)事件，通過(guò)巧妙提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行深度思考，配合課堂互動(dòng)討論等參與式學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和課堂參與度，讓思政教育變得更加形式多樣、具體生動(dòng)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果；項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中加深對(duì)思政內(nèi)容的理解與認(rèn)知；在營(yíng)銷模擬實(shí)踐課程中融入思政教學(xué)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段給整個(gè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和商業(yè)秩序帶來(lái)的負(fù)面影響。此外，以營(yíng)銷倫理為主題，組織學(xué)生實(shí)地到企業(yè)開(kāi)展調(diào)研或邀請(qǐng)企業(yè)家來(lái)校為學(xué)生作以營(yíng)銷道德倫理為主題的報(bào)告，以及開(kāi)展?fàn)I銷道德倫理辯論賽等，都是讓思政教育與實(shí)踐相結(jié)合的良好途徑。

（三）精心安排思政教學(xué)效果考核

恰當(dāng)?shù)目己嘶蚩荚嚪绞讲粌H可以測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，而且可以引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)思政教學(xué)考核應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)過(guò)程管理，思政教育更應(yīng)該重視的是學(xué)生接受思政教育后思想和行為上的實(shí)際變化，讓思政教育影響學(xué)生的一言一行，因此，應(yīng)當(dāng)用過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制考核學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，將思政教學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用。

思政教學(xué)效果考核還必須變革傳統(tǒng)的考試方式。營(yíng)銷課程的傳統(tǒng)考核多數(shù)是閉卷形式，當(dāng)思政內(nèi)容與營(yíng)銷專業(yè)課程相融合時(shí)，可以綜合運(yùn)用平時(shí)課堂討論表現(xiàn)、課程論文、思政案例分析、開(kāi)卷考、閉卷考等多種形式進(jìn)行考核。平時(shí)的考核可以開(kāi)卷思考題、案例討論、課程小論文等形式進(jìn)行，這些形式可以讓學(xué)生在多種現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中學(xué)以致用，主動(dòng)運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀、營(yíng)銷倫理與道德，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行反復(fù)分析、思考決策，從而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為個(gè)人的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)繩。期末的營(yíng)銷課程考核則可以繼續(xù)通過(guò)閉卷考試的形式開(kāi)展考核，促使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)備考鞏固所學(xué)的課程思政內(nèi)容和營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，形成深刻記憶。

四、結(jié)語(yǔ)

課程思政是高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有正確的政治方向和價(jià)值追求的營(yíng)銷專業(yè)人才的必然選擇，只有將思政教學(xué)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)貫穿課程教學(xué)的始終，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，才能構(gòu)筑“三全育人”大格局，使青年學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)民族自信心和愛(ài)國(guó)情懷、提高職業(yè)素養(yǎng)和道德標(biāo)準(zhǔn)、擔(dān)起社會(huì)責(zé)任和使命，使自己的人生目標(biāo)和奮斗方向與社會(huì)利益、人民利益相統(tǒng)一、相一致。

在國(guó)際政治局勢(shì)日益錯(cuò)綜復(fù)雜、不良思潮和價(jià)值觀伺機(jī)滲透的當(dāng)今，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教師必須承擔(dān)起“教書”和“育人”的雙重責(zé)任，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，為祖國(guó)培養(yǎng)才高行潔的社會(huì)主義營(yíng)銷管理?xiàng)澚褐摹?/p>

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

［1］ 《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》編寫組.習(xí)近平總書記教育重要論述講義[M]. 北京：高等教育出版社，2020.

［2］ 高勇強(qiáng). 企業(yè)倫理與社會(huì)責(zé)任[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2021.

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［4］ 谷苗苗，葉萬(wàn)余.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課開(kāi)展課程思政的教學(xué)探索[J]. 高教論壇，2020（8）：45-48.

［5］ 陳根.高校課程思政與思政課程融合育人的實(shí)踐研究[J]. 教育探索，2021（4）：69-72.

［責(zé)任編輯：周侯辰］