基于現(xiàn)代教育視角下的高中德育管理對(duì)策探究

文化州市第二中學(xué) 李路華

高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，學(xué)生身心各方面發(fā)展都處于一個(gè)關(guān)鍵階段，相對(duì)來說，更容易產(chǎn)生一些不確定性因素。 因此高中德育工作要更加人性化, 幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)高中生良好道德品質(zhì)的發(fā)展。 學(xué)校管理者和決策者需要正確看待德育管理工作的重要性，力爭(zhēng)積極開展各項(xiàng)德育工作，采取針對(duì)性的管理舉措，幫助高中生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高中德育的主要問題

（一）德育目標(biāo)存在問題

與義務(wù)教育階段相比，高中階段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方法存在很大差異。 但是，現(xiàn)階段很多教育工作者的德育工作還比較單一，仍然集中在道德與法治教育上，而忽視了其他方面的德育內(nèi)容。

（二）德育團(tuán)隊(duì)存在問題

在新課程改革的深入推進(jìn)下，一些高中已經(jīng)建立了道德教育工作體系模型，并形成了由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、由班主任負(fù)責(zé)的道德教育管理體系，但由于德育工作負(fù)責(zé)人和德育教師的工作量較大，壓力較大，導(dǎo)致其無(wú)法充分發(fā)揮專業(yè)能力。

（三）家校聯(lián)系不緊密

大多數(shù)高中德育教育者都認(rèn)為道德教育的重點(diǎn)是學(xué)校。 同時(shí)，高中學(xué)生大多是寄宿學(xué)生，很少有父母專門來學(xué)校了解學(xué)生的實(shí)際情況并開展合作教育。

（四）缺少社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)階段，德育工作普遍以課堂教育為主，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。

二、學(xué)校德育管理工作的對(duì)策

（一）優(yōu)化德育方法，提高教師的綜合素質(zhì)

1.豐富德育教學(xué)形式

在德育工作開展過程中， 要緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展的腳步， 改變單一的說教形式， 設(shè)計(jì)多樣化的德育形式，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使德育工作受學(xué)生歡迎， 能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從而提升德育工作效果。

首先，要重視課程育人。根據(jù)學(xué)校工作要求， 重視每周班會(huì)課的教育功能，找出各個(gè)班級(jí)存在的問題。還要重視對(duì)學(xué)生正面的引導(dǎo)與教育，如給學(xué)生設(shè)計(jì)愛黨、愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的教育內(nèi)容， 幫助學(xué)生養(yǎng)成基本的文明習(xí)慣以及誠(chéng)實(shí)樂觀、 自信向上的良好品德。

其次，要重視環(huán)境育人。重視班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境和人文氛圍的塑造，如鼓勵(lì)學(xué)生用植物打造 “綠色教室”；通過自建圖書角、 張貼名人名言來提升班級(jí)的文化氛圍； 鼓勵(lì)學(xué)生把自己的繪畫、毛筆字、手抄報(bào)等作品拿來布置教室， 培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感； 鼓勵(lì)學(xué)生參與制定班規(guī)、班歌、班訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

2.發(fā)揮榜樣的作用

不要忽視英雄、榜樣的力量，對(duì)于優(yōu)秀的人及事， 學(xué)生們會(huì)積極與之靠攏。在進(jìn)行道德教育時(shí)，需要結(jié)合這一點(diǎn)，為學(xué)生們宣傳好榜樣。比如，舉辦“我心中的榜樣”系列分享交流大會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從教材、日常生活、經(jīng)典影視作品等中，找到自己欽佩的榜樣。鼓勵(lì)學(xué)生分享交流，并學(xué)習(xí)、模仿榜樣身上的高尚品質(zhì)、優(yōu)秀品德， 時(shí)時(shí)刻刻以榜樣的精神來激勵(lì)、鼓舞自己，努力讓自己也越來越好、越來越優(yōu)秀。

在日常教學(xué)中， 教師有必要加強(qiáng)對(duì)自身言行舉止的重視， 按時(shí)上下課，著裝整潔，行事規(guī)范，使自身成為學(xué)生的榜樣。就此，可以定期評(píng)選“榜樣教師”“榜樣學(xué)生”，并組織“給我身邊的榜樣寫一封信”“畫一下我的榜樣”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快、 融洽和諧的氛圍中接受德育。

3.注重個(gè)體差異，開展因材施教的德育工作

在高中德育管理工作中， 科學(xué)的教育目標(biāo)的制定是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)， 能從根本上影響德育的有效性。這就要求站在學(xué)生的角度，對(duì)學(xué)生的具體情況、 具體需求進(jìn)行全面的了解，制定人本化的德育目標(biāo)。例如，某班一位成績(jī)不好的男生，在某次長(zhǎng)跑比賽中表現(xiàn)優(yōu)異， 班主任在班會(huì)中表?yè)P(yáng)了他的精彩表現(xiàn)，并私下塞給他一張小紙條， 鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。從此，這位同學(xué)不止體育活動(dòng)積極參與， 學(xué)習(xí)成績(jī)也在穩(wěn)步提升。 緊抓學(xué)生表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)加以教育，或許會(huì)事半功倍。

（二）開展家校合作，共同開展德育教育

在學(xué)校管理工作中要幫助班主任與家長(zhǎng)之間建立起相互信任、平等對(duì)話的伙伴關(guān)系。就此，可以定期邀請(qǐng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)舉辦分享會(huì)、溝通交流會(huì)，就孩子在學(xué)校、家庭等表現(xiàn)出來的問題、 遇到的難題等一起討論， 有助于及時(shí)采取合適的措施。 尤其是對(duì)叛逆、內(nèi)向的學(xué)生，需要家長(zhǎng)和教師予以更多關(guān)注， 更多地投入一些關(guān)心、愛心、耐心，來引導(dǎo)他們樹立自信心并打開心扉。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)鼓勵(lì)班主任利用社交軟件開展德育工作， 借助社交軟件來保持和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，有問題及時(shí)反饋，加強(qiáng)家校合作， 使得德育教育的效果切實(shí)提高。

（三）實(shí)踐出真知，加強(qiáng)課外德育活動(dòng)

高中生即將進(jìn)入成人隊(duì)列，要鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)課， 并且通過社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)教育， 從社會(huì)中真正改善他們的道德修養(yǎng)。 學(xué)校管理者必須從實(shí)際出發(fā)， 結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境、 學(xué)校特點(diǎn)以及學(xué)生心理等因素來開展相關(guān)研究， 從而使德育工作能夠有效地落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。

可以組織班主任在固定的時(shí)間段帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)展開實(shí)踐活動(dòng)，并引進(jìn)相應(yīng)的德育理念。 比如，組織學(xué)生前往養(yǎng)老院打掃、 看望孤寡老人；帶領(lǐng)學(xué)生到紀(jì)念館、博物館參觀；每逢植樹節(jié)、清明節(jié)，安排學(xué)生植樹、掃墓。通過實(shí)踐活動(dòng)將德育教育融入其中， 讓學(xué)生從中受到實(shí)踐或經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)， 激發(fā)出學(xué)生對(duì)于自身成長(zhǎng)道路上所面臨問題的關(guān)注與思考， 讓學(xué)生真正理解并感受到自己存在的價(jià)值所在， 從而潛移默化地接受德育教育、提升道德水平。

總結(jié)

基于現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景，在開展學(xué)校管理工作的過程中， 有必要多方面分析， 探索其中存在的問題，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，積極滲透德育內(nèi)容， 將德育工作真正提上日程， 充分了解不同學(xué)生的思想、情感和心理，采用創(chuàng)新多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生獲得知識(shí)、素養(yǎng)、品德和個(gè)性的全方面發(fā)展，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、 價(jià)值觀以及世界觀， 更好地為其今后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。