黨建引領(lǐng)明方向 文化鑄校促發(fā)展

陳佳輝

（長(zhǎng)春市第二十九中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130031）

凝心鑄魂，眾行致遠(yuǎn)。學(xué)校文化是凝聚師生的精神紐帶，能潛移默化地影響師生的思想和行為，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入強(qiáng)大的價(jià)值引導(dǎo)力、文化凝聚力、精神推動(dòng)力。長(zhǎng)春市第二十九中學(xué)加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，依托黨建引領(lǐng)構(gòu)建學(xué)校文化軟實(shí)力，確立了“用文化引領(lǐng)學(xué)校，努力提升辦學(xué)軟實(shí)力”的發(fā)展路徑，樹立特色意識(shí)和精品意識(shí)，以“尊重教育”辦學(xué)思想為主線，認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。以常規(guī)教學(xué)為抓手，秉承“為學(xué)生的美好人生奠基”的辦學(xué)理念，弘揚(yáng)“立志、勵(lì)行、礪思”的校訓(xùn)精神，以生為本，完善“全員、全程、全心”的德育管理體系，踐行“適合、生成、內(nèi)化”的教學(xué)管理體系及以“微翻轉(zhuǎn)”為特征的“541”課堂教學(xué)改革，以“培養(yǎng)具有一定的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、體藝素養(yǎng)，身心健康、具有一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的全面和諧發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”為育人目標(biāo)，以提升教職工隊(duì)伍素質(zhì)和提高管理團(tuán)隊(duì)管理能力為保障，不斷探索新時(shí)代、新形勢(shì)、新高考背景下高中教學(xué)的有效途徑和載體，重點(diǎn)從環(huán)境文化、制度文化、精神文化、活動(dòng)文化切入，形成了有載體、有特色、多樣化、有感染力的教學(xué)主陣地。總之，黨建引領(lǐng)明方向，文化鑄校促發(fā)展，形成了二十九中的獨(dú)有特色，為學(xué)校科學(xué)發(fā)展、全面提升教學(xué)質(zhì)量做出了積極貢獻(xiàn)。

一、整體布局，潤(rùn)物無聲——環(huán)境文化的打造

優(yōu)美整潔的校園環(huán)境能陶冶情操，愉悅身心，促進(jìn)師生的工作和學(xué)習(xí)。學(xué)?！百x物質(zhì)以文化，賦文化以人文，賦物質(zhì)以生命”，用物質(zhì)文化構(gòu)建校園的環(huán)境文化，學(xué)校無閑處，處處熏陶人，處處顯特色，正所謂“一磚一瓦皆教育，一草一木蘊(yùn)文化”，讓環(huán)境彌漫著文化的氣息，使其綻放出生命的活力與張力。從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀圖文板、圖說我們的價(jià)值觀、辦學(xué)文化欄、校歌欄、中學(xué)生守則、講文明樹新風(fēng)板、“秀”石、涼亭、回廊、小池、評(píng)比欄、警示牌為代表的操場(chǎng)圍墻圖文設(shè)計(jì)，形成了濃厚的立體環(huán)境物質(zhì)文化氛圍，讓學(xué)生沿著學(xué)校的柵欄進(jìn)校門、穿過操場(chǎng)到班級(jí)，時(shí)刻接受教育文化的熏陶。分布在教學(xué)樓、科技樓的樓廊文化、走廊文化、班級(jí)文化注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。高一“立志”教育、高二“礪思”教育、高三“勵(lì)行”教育的年級(jí)主題教育，以《弟子規(guī)》《勸學(xué)》《為學(xué)》等傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)文板、學(xué)生獲獎(jiǎng)作品藝術(shù)展、名人名家宣傳欄、照片墻、校史長(zhǎng)廊等融為一體的布局，體現(xiàn)傳統(tǒng)經(jīng)典“美”與時(shí)代特征“強(qiáng)”的渾然一體的文化韻味，讓正確輿論引導(dǎo)人，正氣氛圍感染人，滿足師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)和審美需求，感悟中華文化的博大精深，師生心靈自然蕩滌，思想必然升華。

二、人文關(guān)懷，凝心聚力——制度文化的生成

為做到“有制可依”，學(xué)校按照科學(xué)化、合理化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的原則，使各項(xiàng)規(guī)章制度合法、科學(xué)、人性，進(jìn)一步健全和完善了《教職工績(jī)效考核方案》《教學(xué)科研成果獎(jiǎng)條例》《優(yōu)秀任課教師考核標(biāo)準(zhǔn)》《班主任考核實(shí)施細(xì)則》等規(guī)章制度。同時(shí)，健全并完善《長(zhǎng)春市第二十九中學(xué)內(nèi)部控制管理手冊(cè)》，保障學(xué)校有序運(yùn)行。在制定學(xué)校各項(xiàng)制度時(shí)，“寬制定，嚴(yán)執(zhí)行”；在執(zhí)行制度時(shí)，遵循“制度化管理，人性化操作”，尋求“剛性”和“人文關(guān)懷”最佳的結(jié)合點(diǎn)；在實(shí)際制度管“?！?、管“人”中，從大處著眼、小處著手，將制度建設(shè)和制度實(shí)行落到實(shí)處，形成一種遵守制度的文化自覺，提升制度的執(zhí)行力。努力使每項(xiàng)制度的背后，都充溢著濃濃的人文關(guān)懷，縮短了制度與師生、領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生的天然距離，形成了民主團(tuán)結(jié)、激情向上、和諧的制度文化。學(xué)校在務(wù)實(shí)、創(chuàng)新中，提升教師業(yè)務(wù)工作實(shí)績(jī)，打造學(xué)校特色品牌，形成了二十九中特有的制度文化。

三、挖掘校史，根植幸福——精神文化的修煉

挖掘?qū)W校歷史文化積淀，以傳承中的文化創(chuàng)新不斷滿足師生的精神文化需求。提煉出有時(shí)代特征和學(xué)校特色的精神文化暨黨建文化，辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，教學(xué)、德育、后勤三大管理體系、三風(fēng)一訓(xùn)等，成為學(xué)校辦學(xué)的靈魂和指針，成為可持續(xù)發(fā)展的精神支柱。

領(lǐng)導(dǎo)班子基于“辦什么樣的學(xué)?！焙汀霸鯓愚k好學(xué)?！钡纳顚哟嗡伎迹瑴?zhǔn)確定位引領(lǐng)，在傳承中創(chuàng)新，不斷完善、發(fā)展、深化學(xué)校的文化內(nèi)涵。秉承“為學(xué)生美好人生奠基”的辦學(xué)理念，踐行“立志、勵(lì)行、礪思”校訓(xùn)，使學(xué)生明確“為什么做、做什么、怎樣做”的問題，在思想層面形成了“志存高遠(yuǎn)、力學(xué)篤行、自強(qiáng)不息”的學(xué)校精神。從校情出發(fā)，創(chuàng)立了“適合、生成、內(nèi)化”教學(xué)管理體系，打造以“微翻轉(zhuǎn)”為特征的“541”課堂教學(xué)，完善“6·10”教學(xué)評(píng)價(jià)體系。確立了“為學(xué)生的美好人生奠基”辦學(xué)理念下的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)體系。牢固樹立“以人為本、德育為先、立德樹人”的德育思想和“全員、全程、全心”德育管理體系，營(yíng)造“求真、求實(shí)、求新、求是”的校風(fēng)和“明禮、博學(xué)、樂群、持恒”的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生明確了“做一個(gè)怎樣的學(xué)生、怎樣做好學(xué)生”的問題。并將學(xué)生價(jià)值、素養(yǎng)與學(xué)科課程恰當(dāng)融合，全面落實(shí)五育并舉，讓不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容，成為培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的最好素材，融合育人，鞏固“雙減”成果，力爭(zhēng)做到學(xué)科德育教案化、課程化，讓德育人人可做，時(shí)時(shí)在做，讓德育濡養(yǎng)全程陪伴學(xué)生，培養(yǎng)具有二十九中特質(zhì)的“有信念、有夢(mèng)想、有奮斗、有奉獻(xiàn)”的“新四有”高中生。使學(xué)生形成大氣、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、爭(zhēng)先、創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)，最終使學(xué)生達(dá)成自我認(rèn)識(shí)，完善性格；自我教育，規(guī)范品行；自我管理，學(xué)習(xí)互幫，從而使其不斷成長(zhǎng)、成才和成功。學(xué)校文化體系把學(xué)校建設(shè)成了師生共同成長(zhǎng)的、具有鮮明特色的、充滿生機(jī)活力的精神家園。

學(xué)校黨總支以“黨員先鋒引航工程”活動(dòng)為載體，立足行業(yè)特點(diǎn)，秉承“黨旗引領(lǐng)、勵(lì)學(xué)篤行、以德育人，為學(xué)生的美好人生奠基”的理念，開展黨建品牌創(chuàng)建活動(dòng)，逐步形成品牌集群示范效應(yīng)，在廣大教職工中形成良好的示范輻射作用，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的可喜局面，助力學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校校歌《乘風(fēng)破浪向前方》在長(zhǎng)春市教育局體衛(wèi)藝處舉辦的校歌評(píng)選活動(dòng)中榮獲特等獎(jiǎng)，如今每天上、下午間操大課間播放，使之轉(zhuǎn)換成學(xué)生堅(jiān)定的信念和強(qiáng)大的力量，使歷經(jīng)近七十載風(fēng)雨的老校更加煥發(fā)青春的魅力。

修煉健康、高雅的禮儀文化，共同營(yíng)造良好的人際環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生妥善處理師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、與父母的關(guān)系，認(rèn)識(shí)愛國(guó)與成才的關(guān)系等。積極倡導(dǎo)厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的文明新風(fēng)，開展“文明餐桌”系列活動(dòng)。建設(shè)師生心靈驛站，設(shè)立心理健康宣傳長(zhǎng)廊，定期舉行心理健康教育講座，從師生關(guān)系、生生關(guān)系、親子關(guān)系、家校關(guān)系出發(fā)，以溝通互動(dòng)和家校合作的形式，營(yíng)造民主、和諧、寬容、健康、讓渡的心理氛圍，讓每個(gè)學(xué)生的身心都得到健康發(fā)展。培養(yǎng)教師自省、自為、自強(qiáng)的意識(shí)，促使教師以厚重的人格魅力影響學(xué)生，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，促使教師成為樂教、善教之師，成為學(xué)科帶頭人，成為研究型教育專家，最終使學(xué)校成為師生的精神家園。

四、適切活動(dòng)，彰顯亮點(diǎn)——行為文化的養(yǎng)成

撥云尋古道，倚樹聽流泉。創(chuàng)建文明、健康、向上的文化活動(dòng)，有利于塑造學(xué)生的良好人格，鍛煉學(xué)生的強(qiáng)壯體魄，磨煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，夯實(shí)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。學(xué)校構(gòu)建自信、立志、誠(chéng)信、友愛、感恩、惜時(shí)、勤奮、守紀(jì)等主題，開展升旗儀式、清明節(jié)等主題教育活動(dòng)、紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)表彰大會(huì)、軍訓(xùn)、開學(xué)典禮、成人禮、體育節(jié)、陽(yáng)光體育大課間、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播站、手抄報(bào)、黑板報(bào)、社團(tuán)活動(dòng)、年級(jí)和班級(jí)主題班會(huì)、創(chuàng)建文明校園等特色活動(dòng)，這些豐富多彩的“高品位”系列活動(dòng)陶冶了學(xué)生的情操，給學(xué)生搭建了體驗(yàn)成功的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，鍛煉了學(xué)生的能力，內(nèi)化了學(xué)生美好的思想品德，提升了“活動(dòng)育人”的工作水平，拓展了行為文化育人的載體，“育良習(xí)，鑄馨品”，做到了以思想品德類活動(dòng)引領(lǐng)人、生活衛(wèi)生類活動(dòng)鑄造人、學(xué)習(xí)實(shí)踐類活動(dòng)提升人，運(yùn)動(dòng)健康類活動(dòng)鍛煉人。學(xué)校在活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上下功夫，在落實(shí)上做文章，在落細(xì)上花氣力，使各項(xiàng)活動(dòng)向育人聚焦、向德育聚力、向思想教育進(jìn)發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性。

課改引領(lǐng)繁花盛開，賡續(xù)前行始于足下。為了修煉和規(guī)范教師的教學(xué)行為，學(xué)校以教師專業(yè)發(fā)展為途徑，為教師提供更多的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，提升教師的教育境界和教育情懷。從2023 年春季學(xué)期起，進(jìn)行“微翻轉(zhuǎn)”課堂教學(xué)模式改革的探索和嘗試。先后開展了“奮楫揚(yáng)帆踏新程、踔厲奮發(fā)擔(dān)使命”“砥礪研思課堂改革、示范引領(lǐng)篤行致遠(yuǎn)”的課堂教學(xué)改革公開課系列活動(dòng)。啟動(dòng)并實(shí)施“青藍(lán)工程”、幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。開展了新入職教師結(jié)對(duì)會(huì)、“躬耕教育 強(qiáng)國(guó)有我”青年教師專業(yè)培訓(xùn)會(huì)、“青·學(xué)習(xí)必經(jīng)路、藍(lán)·聽談進(jìn)階石”青年教師聽課座談會(huì)、“躬耕教育擔(dān)使命、強(qiáng)國(guó)有我展風(fēng)采”青年教師匯報(bào)課大賽、“瞄準(zhǔn)課改強(qiáng)勁突破、支點(diǎn)撬動(dòng)蓄勢(shì)賦能”青年教師匯報(bào)課大賽總結(jié)表彰大會(huì)等系列教學(xué)活動(dòng)。通過近一年的課堂教學(xué)改革，教改與教研相融合，教改與傳承創(chuàng)新相融合，教師的教學(xué)行為有了更多的新突破。課堂教學(xué)中，教師學(xué)會(huì)了“放手”，學(xué)會(huì)了“微翻轉(zhuǎn)”，將更多的話語(yǔ)權(quán)和自主權(quán)還給學(xué)生，更好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；加強(qiáng)了課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生高效、有序參與課上課下活動(dòng)。教師在“微翻轉(zhuǎn)”環(huán)節(jié)和問題的設(shè)置上下的功夫，充分激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生深度思考；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)更加鮮活豐富，令學(xué)生感受到課堂的溫度，有效貫徹了“541”課堂教學(xué)模式下的“微翻轉(zhuǎn)”教改范式，理念內(nèi)化于心，模式外化于行，打造出了具有二十九中特色的尊重教育下的“優(yōu)評(píng)”品牌工程，進(jìn)一步提升了辦學(xué)品位和品質(zhì)，為學(xué)校教學(xué)探索了一片創(chuàng)新與發(fā)展的新天地。

唯知躍進(jìn)，唯知雄飛。建設(shè)卓越的學(xué)校，優(yōu)秀的價(jià)值引領(lǐng)和文化定位是關(guān)鍵。學(xué)校將持續(xù)在黨建的引領(lǐng)下，以長(zhǎng)春教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展“1688”奮進(jìn)計(jì)劃為契機(jī)，秉承“為學(xué)生的美好人生奠基”的辦學(xué)理念，繼續(xù)深化新一輪課堂教學(xué)改革，以深耕課堂教學(xué)改革為動(dòng)力，以持續(xù)打造一支業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍為支撐點(diǎn)，向著全面、全員、全程深化教學(xué)改革邁進(jìn)，以文化人，同心致遠(yuǎn)，低起點(diǎn)、小坡度、勤奮斗、大發(fā)展，力爭(zhēng)使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，創(chuàng)造二十九中輝煌的明天！