如何在英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育

張克紅

英語新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要加深學(xué)生對中華文化的理解和認(rèn)同，樹立國際視野，增強(qiáng)文化自信。這有助于學(xué)生增強(qiáng)家國情懷和人類命運(yùn)共同體意識，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感。如何在初中英語教學(xué)中有效融入中華傳統(tǒng)文化，值得我們不斷探索和研究。

一、充分利用教材中的傳統(tǒng)文化元素

新的初中英語課程涵蓋更多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。例如，仁愛版初中英語教材介紹了中國古代的四大發(fā)明以及長城、故宮、西湖、黃山等名勝古跡，還有老子、鄭和等歷史人物。此外，還要讓學(xué)生了解春節(jié)、元宵節(jié)、中秋等中國傳統(tǒng)節(jié)日和餃子、湯圓、月餅等節(jié)令特色美食。對此，英語教師要充分認(rèn)識學(xué)科育人、文化育人的重要性，開展好培養(yǎng)文化意識的教學(xué)活動，讓學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)科知識，并以此厚植家國情懷。

二、多給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的機(jī)會

英語教師應(yīng)想方設(shè)法開展豐富多彩的語言實(shí)踐活動，可以通過觀察圖片、觀看視頻、閱讀文學(xué)作品、參觀民俗博物館、開展傳統(tǒng)節(jié)日活動等多種形式，讓學(xué)生直接或間接地體驗(yàn)和感知中國文化的博大精深。例如，在學(xué)習(xí)京劇知識時(shí)，可以讓學(xué)生提前收集有關(guān)京劇的演變資料、京劇名家介紹，并積極展示、交流，還可以讓他們制作京劇臉譜、參與戲曲社團(tuán)的活動等。學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗時(shí)，可以讓學(xué)生參與有關(guān)節(jié)日活動，與父母親人一起包餃子、做粽子，了解這些節(jié)令美食的歷史淵源。學(xué)習(xí)古代歷史人物故事時(shí)，可以讓學(xué)生查找資料，了解當(dāng)?shù)貧v史名人的事跡，嘗試用英語講中國故事……

三、將傳統(tǒng)文化與英語知識與技能教學(xué)相結(jié)合

在日常教學(xué)中，英語教師要善于把有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信息納入課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，把我國的民間故事、神話傳說、風(fēng)土人情等，不失時(shí)機(jī)地介紹給大家，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助他們更好地將語言與文化結(jié)合起來。例如，我們在講九年級下冊歷史人物單元時(shí)，可以把偃師當(dāng)?shù)貧v史名人——玄奘大師的故事作為補(bǔ)充閱讀材料，引導(dǎo)大家了解這位名人的事跡和精神；還可以帶學(xué)生參觀玄奘故里，鼓勵(lì)學(xué)生給外賓做義務(wù)英語小導(dǎo)游。在學(xué)習(xí)游記聽說課時(shí)，教師可以把二里頭國家博物館的介紹編譯成聽說材料，帶領(lǐng)學(xué)生以聽促說、以說促寫，增強(qiáng)英語知識的應(yīng)用性和趣味性。

總之，在初中英語課堂上，我們除了幫助學(xué)生了解必要的西方文化，提高他們的跨文化溝通能力，還要鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)、傳承、弘揚(yáng)中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，學(xué)會開放包容。通過閱讀、欣賞、分享，學(xué)生將文化精華融會貫通，并作為自己的精神財(cái)富，受益終身。

（本文系2023年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中英語教學(xué)中的滲透研究”的研究成果，課題編號：JCJYC2305030023）

（責(zé) 編 東 方）