他___了

楊寶娥

楊老師：文君、阿呆，這個單元你們讀到了偉人的憂傷、“軍神”的痛苦、革命家生前的自述，精彩細膩的描寫一定給你們留下了深刻的印象。今天我們也來寫一寫生活中你熟悉的人。

文君：本單元習作是半命題作文，可以寫“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”……總之就是寫一個人當時的表現(xiàn)。

阿呆：咱們學過寫人物可以從外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等幾方面入手，但是這次要求寫人物當時的表現(xiàn)，我就沒了思路。

楊老師：阿呆，你想一想，最近你身邊的人有沒有遇到高興、傷心、生氣的事，你可以用一兩個詞或短句記錄下來，然后比較一下，看看誰的樣子讓你印象最深，是不是就可以找到要寫的內容了？

阿呆：這是個不錯的方法！

文君：老師，我想寫一個人傷心時的表現(xiàn)，可就是沒想好怎么把“傷心”體現(xiàn)得更突出。

楊老師：別著急，我們來看個片段———

只見張老師眉頭緊鎖，那原本秀氣的臉上現(xiàn)在陰云密布。她的頭微微仰起，目光投向前上方的天花板，眼中滿是傷感，還有失望。她像一座雕像一樣定在原地，什么都不說，什么也不做，拿著課本的右手在微微顫抖。學生們手足無措地站著，空氣安靜得像凝固了一樣。張老師的臉色越發(fā)黯淡，她的眼中似乎還閃爍著淚光。

這個片段描寫了張老師生氣的樣子，表情描寫細致入微，“眉頭緊鎖”“陰云密布”“閃爍著淚光”，看來老師是越來越生氣，都快氣哭了。穿插的動作描寫感覺特別真實。

阿呆：那句“她的頭微微仰起，目光投向前上方的天花板”和“拿著課本的右手在微微顫抖”真是寫出了老師平時生氣的樣子，仿佛讓我看到了熟悉的老師。這樣的描寫不僅生動、真實，也能讓讀者有代入感。

楊老師：大家看“什么都不說，什么也不做”這句話，雖然沒有對話描寫，但是我們可以很清楚地感受到老師當下的心情。這種寫法像咱們學過的哪篇課文？

文君：我知道，是《青山處處埋忠骨》?！皬囊姷竭@封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙?！睆倪@句話中我們可以感受到毛主席痛失愛子的悲痛心情。

楊老師：我們在寫他人的感受時無法準確地寫清楚其當下的心理活動，但我們可以通過動作、語言表現(xiàn)人物的內心。還可以借助環(huán)境描寫和身邊人的反應側面烘托，體現(xiàn)當事人當下的感受。上面的片段中的“學生們手足無措地站著，空氣安靜得像凝固了一樣”就運用了側面烘托的寫法。

阿呆：原來片段中的每句話都是在突出老師的感受啊，妙！

楊老師：這也是本單元的習作要求———多角度表現(xiàn)人物特點。學會了咱們剛才總結的方法，這次習作你們一定能寫好。

寫作小貼士

要想寫“他”感受深，語動心神不離分。

凝心聚力細觀察，環(huán)境、旁人做烘托。