材料作文“聽(tīng)景與看景”導(dǎo)寫

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有人說(shuō)，看景不如聽(tīng)景。但更多的人還是希望到實(shí)地看景。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。

寫作指導(dǎo)

所給材料分兩個(gè)層次：第一層次，“有人說(shuō)，看景不如聽(tīng)景”，這里提出了兩個(gè)概念，即“看景”與“聽(tīng)景”，“有人”暗示這是部分人的認(rèn)知。第一層想告訴我們的是在這樣的認(rèn)知中，“看景”不如“聽(tīng)景”。第二層次，“但更多的人還是希望到實(shí)地看景”，這一層同樣在談“看景”與“聽(tīng)景”，一個(gè)“但”字明確了這一層與上一層是轉(zhuǎn)折的邏輯關(guān)系，而“更多的人”明確的是擁有這樣認(rèn)知的人群范圍更大。第二層交代的是在更多數(shù)人的認(rèn)知中，與其“聽(tīng)景”，不如“看景”。

兩個(gè)層次展示了兩種截然不同的態(tài)度，具有很強(qiáng)的思辨性?？忌梢再澇善渲幸环N觀點(diǎn)，也可以提出自己的觀點(diǎn)。行文中，難點(diǎn)在于“看景”“聽(tīng)景”這兩個(gè)概念的理解與解讀，理解的深度決定了立意的深度，解讀的角度決定了論述的方向。首先，是對(duì)“景”的理解，“景”可以是實(shí)指的自然風(fēng)景，也可以是虛指的人生的風(fēng)景、國(guó)家建設(shè)的風(fēng)景、民族發(fā)展的風(fēng)景、人類文明的風(fēng)景等等。在這一理解的基礎(chǔ)上，“看”和“聽(tīng)”也同樣具有實(shí)指與虛指兩層解讀空間。

參考立意

1.“看景”是一種可貴的實(shí)踐精神，“聽(tīng)景”縱然美好未必真實(shí)。

2.“聽(tīng)景”是間接經(jīng)驗(yàn)的獲取，藉此形成的審美或認(rèn)知體驗(yàn)有助于更好領(lǐng)略景色。

3.既聽(tīng)“景”又看“景”，間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，獲取更全面的審美體驗(yàn)或?qū)嵺`認(rèn)知。

例文

殘荷需看，秋雨留聽(tīng)

□一考生

看景還是聽(tīng)景，這是個(gè)問(wèn)題。有人認(rèn)為，聽(tīng)景勝于看景；也有人認(rèn)為，還是更希望到實(shí)地看景。對(duì)此，我認(rèn)為殘荷需看，秋雨留聽(tīng)，看和聽(tīng)同樣美妙，若能共得，豈不更好？

只是看景，便失了“聽(tīng)”的意韻。李商隱一句“留得殘荷聽(tīng)雨聲”，遺韻千年。直到曹雪芹筆下的世外仙姝林黛玉也不禁為此感嘆：枯荷向天之景本就悲愴又不免單薄，若加上了雨——而且是“聽(tīng)”雨——意蘊(yùn)就豐厚了不少。而信息化生活下的我們，每天見(jiàn)了太多的景，不禁眼花繚亂，頭昏目眩。若靜下心來(lái)，以耳為帆，以心為船，必能馳騁出別樣的景味?！奥?tīng)”是暫時(shí)忘卻煩惱的沉淀。要聽(tīng)夏蟲(chóng)淺息，少聽(tīng)機(jī)車轟鳴；要聽(tīng)風(fēng)吹花落，少聽(tīng)怨言滿盈；要聽(tīng)海翻云涌，少聽(tīng)無(wú)病呻吟。如此，世界精妙之景盡于耳畔，豈不樂(lè)乎？

只是聽(tīng)景，便失了“看”的豐盈。“留得殘荷聽(tīng)雨聲”，蕭瑟的秋雨敲打殘荷，發(fā)出一陣錯(cuò)落有致的聲響，別有一種美的情趣。枯荷給人一種殘敗衰颯之感，本無(wú)可“留”的價(jià)值，但在秋雨單調(diào)而凄清的聲音中，殘荷展現(xiàn)出一種蕭條的美，它將枯敗蛻幻成了另一種風(fēng)骨，反而具有了一種荷盛開(kāi)時(shí)所沒(méi)有的美。一個(gè)整夜不眠的人，在淅瀝的小雨中，賞味到枯荷的清韻而略慰相思，排解寂寞，所以反而要感恩枯荷之“留”了。杭州亞運(yùn)會(huì)雙人雙槳比賽中，兩位小姑娘鄒佳琪、邱秀萍，一個(gè)來(lái)自浙江，一個(gè)來(lái)自廣東；一個(gè)文靜內(nèi)秀，一個(gè)外向開(kāi)朗；一個(gè)偏向輕巧，一個(gè)側(cè)重力量。兩個(gè)看上去如此不同的人，卻有著相似的精神內(nèi)核。她們看到了彼此身上的互補(bǔ)之處，以堅(jiān)韌不拔的精神和出色的表現(xiàn)，摘得了首枚金牌。看見(jiàn)的力量，有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們的想象。殘荷需看，少了殘荷，秋雨蕭瑟，不過(guò)空泛了了。二者互補(bǔ)，相得益彰。

“看”景與“聽(tīng)”景的結(jié)合，是人生成長(zhǎng)的重要步驟?！皵?shù)實(shí)結(jié)合”的杭州亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式，正因看見(jiàn)了技術(shù)之力，聽(tīng)見(jiàn)了運(yùn)動(dòng)之聲，才能使新時(shí)代中國(guó)的自信之姿得以全面展現(xiàn)；登山家植村直己正因看見(jiàn)了世界之巔的雄壯美麗，聽(tīng)見(jiàn)了自己的渴望的心聲，最終勇攀世界五大高峰，成為世界登山第一人。可見(jiàn)，看與聽(tīng)的結(jié)合，可以成就一個(gè)人的成長(zhǎng)。

殘荷需看，秋雨留聽(tīng)。惟有如此，我們才能發(fā)現(xiàn)更真實(shí)的世界，成就更優(yōu)秀的自己?？磁c聽(tīng)，從來(lái)不只于“景”。

評(píng)點(diǎn)

文章觀點(diǎn)清晰，條理清楚。行文圍繞“殘荷聽(tīng)雨”這一意象展開(kāi)，帶來(lái)清新的感受。首段以不同觀點(diǎn)引入文章主題，在敘述過(guò)程中，緊扣主題，以“只是看景”“只是聽(tīng)景”“‘看’景與‘聽(tīng)’景的結(jié)合”開(kāi)頭，敘述清晰。在論證中，多處使用排比、對(duì)偶的形式，內(nèi)容充實(shí)，論述有力。文末呼應(yīng)主題，升華全文。

（編輯：王冠婷）