“小馬虎”不可怕，見招拆招打敗它

“抄都能抄錯，你到底有沒有用心……”

“我天天說認真審題不要馬虎，你都當成耳旁風……”

“看看你的試卷！這道題單位又去哪兒了……”

這樣的話，您是不是常常聽到，或者也常常這么說呢？

“馬虎”或許是大多數(shù)家長給予孩子的評價，當看到“2+3=6”時，我們會是什么反應呢？是大發(fā)雷霆，埋怨批評：“你怎么這么馬虎，到底有沒有用心寫作業(yè)！”還是自我安慰：“只是馬虎了，其實都會?！泵鎸⒆拥鸟R虎，我們大傷腦筋，卻發(fā)現(xiàn)吐槽沒用，批評沒用，反復嘮叨也沒用，那么，我們該如何對癥下藥，幫助孩子打敗“小馬虎”呢？

探究原因：認識“小馬虎”

從馬虎到細致的過程其實是能力成長的過程，如果我們只是用“馬虎”這個詞去抽象概括孩子是因為疏忽而做錯的話，孩子不但無法得到能力的提升，長此以往他還會給自己貼上一個“小馬虎”的負面標簽。想要成長，我們首先要將“馬虎”細化到具體的問題，再對癥下藥。一般來說，馬虎的形成可能有這樣幾個原因：

生活習慣不夠好。在孩子的教育中，家長往往十分重視孩子學習習慣的培養(yǎng)，而忽略了讓孩子養(yǎng)成做事有條理的習慣。我們發(fā)現(xiàn)，一個做事常常丟三落四、只憑興致的孩子，往往觀察沒有順序，思考缺乏條理，表現(xiàn)出來的便是典型的粗心馬虎。孩子學習上細心的習慣并不是單一存在的，而是與生活習慣密不可分。

心理壓力過大。心理學研究表明，中等強度的動機和情緒為認知活動提供最佳背景，強度過高或過低都會對認知活動造成不良影響。有些孩子平時十分用功，可一到考試就發(fā)揮不好，平時會做的簡單題目也會出錯，甚至漏答題目，原因就在于他太在乎考試，太想考好，動機過于強烈往往也會導致馬虎。

注意力資源不足，信息獲取能力不夠強?？荚囀窍迺r訓練，在有限的時間里需要大量做題，尤其是低年級孩子，做到最后他的注意力資源便會缺乏，漸漸做不動了，這時他在讀題時往往會粗枝大葉，審題不清，吞掉信息點，甚至十分簡單的題目都會看錯。

知識掌握不夠牢固。很多時候，看似簡單的馬虎背后其實是孩子知識掌握得不牢固和概念不清楚。例如有的孩子容易把“買”寫成“賣”，把“體育”寫成“休育”，這樣的馬虎問題其實是因為不能正確區(qū)分形近字，基本功不扎實，知識掌握不牢固。

視知覺能力發(fā)展失衡。視知覺能力是指把眼睛看到的信息傳遞到大腦，再對看到的信息進行加工的能力。有的孩子視知覺能力相對欠缺，便會出現(xiàn)看錯符號、跳行或錯行的情況，剛剛看過的數(shù)字轉眼就寫錯，甚至照著抄也會抄錯，這些都是視知覺能力發(fā)展失衡的典型表現(xiàn)。

巧用高招：打敗“小馬虎”

我們到底該如何做才能讓孩子真正地克服馬虎而養(yǎng)成認真細心的習慣呢？可以試試這樣幾招：

第一招：培養(yǎng)條理性，強化責任心

對于做事沒有條理、生活習慣不好的孩子，我們要以小事為抓手，重視孩子做事條理性的培養(yǎng)。比如教會孩子整理自己的衣櫥、抽屜和房間，讓孩子變得仔細、有條理；給孩子空間安排自己的課余時間和復習進度，讓孩子變得有計劃、有順序。

除此之外，責任心也是任何人做好一件事情的前提，如果做事敷衍了事，那必然做不好。對于孩子，我們不能包辦太多、關照太多，這只會降低孩子的責任心。我們可以讓孩子參與家務勞動，比如負責掃地或洗碗，做好了給予鼓勵或獎勵；做不好也不能客氣，要求他重來一遍，直到干好為止，這樣他才能對自己的事情負起責任。我們要有足夠的耐心培養(yǎng)孩子良好的生活習慣，千萬不要剝奪孩子做事的權利和機會，長此以往，良好的生活習慣會遷移到學習中，孩子的馬虎也會漸漸減少。

第二招：培養(yǎng)專注力，減少干擾

對于注意力資源不足、專注力不夠的孩子，我們可以從改善家庭環(huán)境和提高學習效率兩方面進行強化。孩子的注意力非常容易受到外界的干擾，我們應該避免在孩子學習的時候把電視聲音開得過大或突然發(fā)出嘈雜的聲音打斷孩子的學習，當大腦處于斷斷續(xù)續(xù)的思考狀態(tài)時，孩子就極其容易分心，這時就會看錯題、看錯字或計算出錯，遇到稍微困難的題便會覺得厭煩，這樣很難高質量地完成學習。另外，為了保證學習效率，限時練習是非常行之有效的方法。我們平時還可以跟孩子玩一些注意力訓練的游戲，比如給孩子一張100個詞的詞單，讓他看一分鐘，然后拿走詞單，請他寫下記住的詞。每次挑戰(zhàn)看能夠寫對多少個。這種訓練能夠提升孩子的注意力和記憶力水平，我們還可以讓孩子在平時的學習中不斷挑戰(zhàn)同一任務的堅持時間，來訓練他大腦的注意力。

第三招：強化多方訓練，打牢基本功

針對不同孩子的不同情況，強化多方訓練十分必要。培養(yǎng)視知覺能力，我們可以通過找不同的數(shù)、辨別相似字母圖形、辨別形近字等“尋找差異”的訓練，來提升知覺辨別能力；通過有聲抄寫的方法來幫助鞏固知覺記憶，比如一邊抄下數(shù)字“58”一邊讀出聲，這樣就不會寫成“85”。對于知識點掌握不牢固的孩子，也要有針對性地讓孩子弄懂知識點，例如“體”和“休”的區(qū)別，人靠大樹便是休息；“買”和“賣”的區(qū)別，多了十元便是賣物品所得。對于信息獲取能力不強的孩子，我們可以讓孩子放慢讀題速度，或者一道題讀兩遍。

第四招：積極暗示，正面強化

對于總是馬虎的孩子，我們還可以運用行為矯正的方法，對他進行正強化，多給予孩子積極的心理暗示。有的父母在孩子因為馬虎犯錯時簡單粗暴地打孩子一頓或者批評他：“你為什么一直這樣馬虎！”孩子聽得多了，被打多了，便會給自己貼上“馬虎”的負面標簽，馬虎就會越來越嚴重。相反，如果我們在他馬虎時不理睬，淡化他的馬虎，在他偶爾不馬虎的時候，馬上表揚，強化他的細心，慢慢地，他就會向著細心的方向發(fā)展。

孩子身邊如果時刻跟隨著“小馬虎”，會對他的學習和生活產生很多障礙，這時家長要做的，就是耐心地幫助和引導孩子，用成長性思維將認真細致看成是一個可培養(yǎng)可成長的能力，找準方法來培養(yǎng)，孩子才能早日跟馬虎說再見，逐漸地養(yǎng)成細致的能力。