人工智能時代學(xué)生能力培養(yǎng)的新維度

李峰

人工智能技術(shù)的發(fā)展日新月異，已經(jīng)深深地融入我們生活的方方面面，尤其是教育領(lǐng)域。在這一時代背景下，學(xué)生的情感能力培養(yǎng)顯得愈發(fā)重要。情感能力不僅關(guān)乎個體的心理健康和人際交往的和諧，更是未來社會所必需的關(guān)鍵能力。因此，如何在人工智能的浪潮中將情感能力的培養(yǎng)巧妙融入日常教學(xué)，成為教育領(lǐng)域亟待研究的課題。

一、培養(yǎng)自我認(rèn)知力

在人工智能時代浪潮中，自我認(rèn)知力是個人成長與成功的關(guān)鍵。借助人工智能的個性化反饋機(jī)制，我們可以精準(zhǔn)識別學(xué)生的優(yōu)缺點，從而為他們量身定制成長路徑，引導(dǎo)他們?nèi)娑羁痰卣J(rèn)識自我。以云南省昆明市第十中學(xué)（以下簡稱“昆十中”）開展的心理健康課程為例，人工智能的介入不僅豐富了教學(xué)手段，更為智慧教學(xué)提供了有力支持，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思與評價時有了更便捷的工具。學(xué)生在接受人工智能個性化的精準(zhǔn)建議后，能夠更深入地挖掘內(nèi)在潛能，實現(xiàn)自我認(rèn)知的質(zhì)的飛躍。這種培養(yǎng)方式不僅能助力學(xué)生的個人發(fā)展，更能為他們未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)創(chuàng)造力

創(chuàng)造力作為人工智能時代不可或缺的核心能力，正受到前所未有的關(guān)注。在昆十中的編程課堂上，我們鼓勵學(xué)生盡情釋放內(nèi)心想象力，利用人工智能工具進(jìn)行創(chuàng)新實踐。有一位學(xué)生對編程充滿熱情，他利用所學(xué)知識自主設(shè)計了一個智能助手小程序，這個程序不僅功能齊全，而且用戶體驗感極佳。在他的帶領(lǐng)下，更多學(xué)生加入編程行列，他們共同學(xué)習(xí)交流，將各自的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實。這樣的實踐經(jīng)歷不僅極大地提升了學(xué)生的創(chuàng)造力，更激發(fā)了他們對人工智能的熱愛。學(xué)生在編程的過程中，不僅鍛煉了技能，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。我們將繼續(xù)深化編程教育，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，讓他們在人工智能時代用創(chuàng)造力書寫自己的未來。

三、提升評判力

面對信息的爆炸式增長，我們積極引入媒體素養(yǎng)教育課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的評判力和獨立思考能力。在課堂上，教師不僅傳授知識，更注重引導(dǎo)學(xué)生深入剖析具有代表性的新聞報道。通過真實的案例分析，學(xué)生學(xué)會了如何辨別信息真?zhèn)?，如何分析報道的立場和角度。這種教學(xué)方式讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，從而更好地理解和掌握知識。此外，我們充分利用人工智能工具的實時數(shù)據(jù)支持和觀點對比功能，幫助學(xué)生更全面地了解新聞背后的真相。這種將傳統(tǒng)教學(xué)與先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合的方式不僅提升了學(xué)生的信息理解和分析能力，更讓他們在未來的復(fù)雜信息社會中能夠保持頭腦清醒。

四、鍛煉溝通力

溝通力在人際交往中扮演著至關(guān)重要的角色，尤其在人工智能時代，其重要性愈發(fā)凸顯。昆十中團(tuán)委曾組織過“模擬國際會議”的實踐活動，目的是提升學(xué)生的溝通力和跨文化交流的能力。我們?yōu)閷W(xué)生搭建了一個國際交流模擬平臺，讓學(xué)生有機(jī)會扮演不同國家的代表，針對全球性問題展開深入討論。為了確保每位學(xué)生的聲音都能準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)給其他人，我們引入了先進(jìn)的人工智能工具，提供實時語音識別和翻譯功能。在這樣的實踐活動中，學(xué)生不僅能鍛煉自己的溝通能力，還能拓寬國際視野，增強(qiáng)跨文化交流的能力。他們學(xué)會了如何在多元文化背景下表達(dá)自己的觀點、傾聽和理解他人的立場，以及如何尋求共識進(jìn)而解決問題。更重要的是，這些實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和全球意識，讓他們學(xué)會如何在團(tuán)隊中溝通、協(xié)作，如何為了共同目標(biāo)而努力。同時，學(xué)生也更加深入地了解了不同國家的文化和價值觀，為將來在人工智能時代更好地融入國際社會打下堅實的基礎(chǔ)。

五、培育共情力

共情力是站在他人角度思考問題的能力，是情感能力中不可或缺的一環(huán)。通過參與關(guān)愛弱勢群體項目，我們可以有效培養(yǎng)學(xué)生的共情力，激發(fā)他們的社會責(zé)任感。以昆十中和友鄰小學(xué)共同開展的關(guān)愛弱勢群體項目為例，我們鼓勵學(xué)生投入到志愿服務(wù)和捐贈活動中，與需要幫助的人群面對面交流，深入了解他們的需求。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了傾聽，更學(xué)會了理解和關(guān)心。同時，我們借助人工智能工具，實時監(jiān)測學(xué)生的情感變化，為他們提供實時反饋與建議。這種實時反饋機(jī)制讓學(xué)生能夠及時調(diào)整自己的態(tài)度和行為，更好地與他人建立情感連接。學(xué)生通過參與這些項目，學(xué)會了站在他人的角度思考問題，進(jìn)而培養(yǎng)出溫暖他人的心靈之光。

六、激發(fā)責(zé)任感

責(zé)任感是一個人對自己的行為和決策承擔(dān)后果的意愿和能力，是昆十中一直著力培養(yǎng)學(xué)生的重要品質(zhì)之一。通過參與環(huán)保公益活動等實踐項目，我們成功地引導(dǎo)學(xué)生深化對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，并激發(fā)了他們的責(zé)任感和使命感。我們鼓勵學(xué)生親身投入到植樹造林、垃圾分類等環(huán)保行動中，親手種下一棵樹苗，體驗綠化環(huán)境的喜悅；認(rèn)真學(xué)習(xí)垃圾分類知識，將環(huán)保意識落實到日常生活中。同時，我們借助人工智能工具向?qū)W生展示這些環(huán)保行動對環(huán)境和社會的積極影響。通過數(shù)據(jù)和案例的呈現(xiàn)，學(xué)生不僅激發(fā)了自身責(zé)任感和使命感，更拓寬了全球視野。他們明白了每一個小小的行動都能對環(huán)境產(chǎn)生積極的影響，也深刻體會到作為地球公民，自身肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。未來，他們將帶著這種責(zé)任感，以更加積極的態(tài)度和行動，為構(gòu)建更加美好的世界貢獻(xiàn)自己的力量。

在人工智能時代浪潮中，情感教育迎來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。昆十中勇敢嘗試運用人工智能時代的前沿技術(shù)，通過近三年的教學(xué)實踐和案例積累，巧妙地將情感能力的培養(yǎng)融入日常教學(xué)，讓學(xué)生在獲取知識的同時感受到情感的力量。這些實踐案例充分證明了情感教育與日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合是可行的，更是必要的，我們必須深刻認(rèn)識到情感教育的重要性，并在教學(xué)實踐中不斷探索創(chuàng)新，以適應(yīng)未來教育的發(fā)展趨勢。讓我們攜手努力，為學(xué)生的未來鋪設(shè)堅實的情感基石，共同迎接人工智能時代的美好明天。