德育在小學數(shù)學教學中的滲透與開展策略

韓傳娟

（寧陽縣蔣集鎮(zhèn)小胡小學，山東 泰安 271409）

黨的十八大第一次提出立德樹人是教育的根本任務，切實強調(diào)了德育的重要性。德育是指在政治、思想、道德等方面有目的地對學生施加積極影響的教育活動，也是實施“五育”融合教育改革的基本要求。在《義務教育數(shù)學課程標準（2022 年版）》中，教育部便指出要在學校教育中堅持“德育為先”的育人理念，使學生能在學校內(nèi)自主樹立社會責任與文明素養(yǎng)，有效優(yōu)化學生的道德品質(zhì)。小學生正處于價值觀生成的成長階段，他們所接受的品德思想、處世方法，以及自身的成長經(jīng)歷等都會影響著自身的品德發(fā)展。目前，一些小學生的道德修養(yǎng)發(fā)育狀態(tài)并不理想，在悅納自己，處理人與他人、人與社會、人與自然的關系時都存在不少問題，這也要求學校教師全員開展德育活動，使學生能盡早樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生能自覺辨別真善美、假丑惡。因此，小學數(shù)學教師應抓住這一“黃金教育期”，使學生在數(shù)學探究與遷移應用活動中自覺傳承優(yōu)良的道德品質(zhì)，且能樹立堅定的文化自信、理想信念等。

一、利用數(shù)學文化史實施德育

廣義的數(shù)學文化史是指自數(shù)學誕生之后，數(shù)學家、數(shù)學教育、數(shù)學史、數(shù)學與社會的發(fā)展歷程等全部內(nèi)容，這便于學生追溯數(shù)學知識、數(shù)學思想方法的起源與發(fā)展，有利于幫助學生理解數(shù)學與現(xiàn)實生活、數(shù)學與科技發(fā)展的關系，便于學生自覺樹立文化自信，且可引導學生傳承數(shù)學家的優(yōu)良品德與科學精神，可有效豐富學生的精神財富，便于優(yōu)化學生的素質(zhì)。為此，小學數(shù)學教師可積極整合數(shù)學文化史，據(jù)此滲透德育內(nèi)容。根據(jù)小學生的認知特點，小學數(shù)學教師可以選擇整合以下幾類數(shù)學文化史組織德育活動：

第一類，數(shù)學家的故事。小學生的認知多以直接體驗為主，數(shù)學家的意志品質(zhì)、鉆研精神與個人成長經(jīng)歷等都可作為道德榜樣，不斷地啟發(fā)學生、引領學生，培養(yǎng)學生拼搏奮斗、熱愛科學、樂觀進取等品質(zhì)，初步優(yōu)化學生的道德理念，幫助學生端正數(shù)學學習態(tài)度，便于實現(xiàn)德智共生。為此，筆者會經(jīng)常組織學生閱讀數(shù)學繪本、數(shù)學故事等，引導學生閱讀多位數(shù)學家的故事，積極分析數(shù)學家身上所擁有的道德品質(zhì)。比如，在閱讀華羅庚這位數(shù)學家的故事時，讀到華羅庚小時候十分貪玩、考試經(jīng)常不及格，而且常被老師訓斥等成長經(jīng)歷時，很多學生都從他身上找到了自己學數(shù)學時的狀態(tài)；在讀到華羅庚上中學之后被一名教師賞識、挖掘閃光點，自此走上數(shù)學研究道路的故事時，雖然感到不可思議，卻也有些向往與期待。對此，筆者告訴學生，每個人都有自己的智能優(yōu)勢，不必因為暫時的學習失敗、受挫而感到自卑、輕易放棄，應該堅持刻苦奮斗，同時也要時時思考自己擅長做什么、喜歡做什么，要堅定不移、不畏失敗地朝著自己的理想目標努力奮斗，教師也希望每個同學都能發(fā)揚自己的個性，實現(xiàn)自己的人生價值。同時，筆者趁機教導學生，不能用自己的長處去比較他人的短處，希望每個學生都能懂得相互欣賞、彼此激勵，希望學生能揚長避短，主動學習其他同學的長處，保持謙虛、好學的精神。

第二類，數(shù)學與現(xiàn)實生活、科學技術相互促進的發(fā)展史。這便于學生樹立“科學技術是第一生產(chǎn)力”的正確意識，有利于培養(yǎng)學生的拼搏斗志。為此，筆者會積極整合生活資源，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的數(shù)量問題、空間結(jié)構(gòu)，使學生切身感知利用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題的積極作用。比如在“克、千克、噸的認識”一課教學實踐中，筆者在備課階段整理了現(xiàn)實生活中標注質(zhì)量單位的物品包裝袋，拍攝人們在超市購買物品時稱重等生活場景，并且準備了各類測重工具，使學生能積極參與其中。在此過程中，筆者會滲透品德教育，引導學生感受數(shù)學語言的簡潔美、準確美、符號美，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學、熱愛生活，也希望學生能養(yǎng)成善于觀察、善于思考、善于提問的好習慣，告訴學生數(shù)學與現(xiàn)實生活密切相關，要主動利用數(shù)學知識提高生活質(zhì)量、生活效率，希望學生能積極向上地生活、學習。

第三類，數(shù)學思想、方法等。教師要端正學生數(shù)學學習態(tài)度，并且自主傳承數(shù)學精神。在教學實踐中，筆者會積極滲透符號化思想、數(shù)形結(jié)合思想、建模思想等。比如在“畫線段圖解決兩步計算問題”一課的教學實踐中，筆者引導學生根據(jù)問題情境畫出線段圖、列出數(shù)學算式，引導學生利用圖形展現(xiàn)兩步計算的順序、思路等，希望學生能自主進行數(shù)學探究。在此方面，筆者整理了多位數(shù)學家關于“數(shù)形結(jié)合思想方法”的解釋，使學生自主傳承數(shù)學文化，感受數(shù)學文化旺盛的生命力、發(fā)展力，由此培養(yǎng)學生的文化自信。

二、在數(shù)學探究中滲透品德教育

新課改環(huán)境下，探究教學已經(jīng)逐步在小學數(shù)學教學實踐中得以普及，這是轉(zhuǎn)變師生互動形式、構(gòu)建新型師生關系的基本方法，強調(diào)學生的學習主體地位，有利于根據(jù)學生的能動表現(xiàn)滲透品德教育，使學生在思想品德的啟迪下自覺規(guī)范探究行為，切實優(yōu)化學生的道德修養(yǎng)。為此，小學數(shù)學教師應積極組織數(shù)學探究活動，并從以下幾個層面滲透品德教育：

首先，通過層次遞進的探究任務培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，使學生克服困難、主動拼搏，切實增強學生的奮斗精神。比如在“角的認識”一課教學實踐中，筆者設計了幾個探究任務：認識角的組成、結(jié)構(gòu)，學習角的概念；學習測量角的大小，掌握量角器的使用方法；根據(jù)角的測量分析角的類型，總結(jié)銳角、直角、鈍角的特點。這三個學習任務層層遞進，便于學生認識角的概念、大小、種類，也能引導學生積極測量角的度數(shù)，使小學生主動進行數(shù)學探究，積累有效的數(shù)學活動經(jīng)驗。由此，小學生可以體會到成功的樂趣，有效優(yōu)化學生的數(shù)學認知狀態(tài)，筆者也據(jù)此滲透了意志品質(zhì)教育，告訴學生在遇到學習難題時要主動思考、積極探索、勇于克服，不要輕言放棄，鼓勵學生正確面對學習得失，懂得“失敗是成功之母”，使每個學生都能形成良好的自主學習意識。

其次，通過探究交流活動滲透團隊教育、友善教育，使學生善于傾聽，也能在同組同伴交流活動中學會自我教育，追求共同進步，從而切實優(yōu)化同伴交往關系。比如在“路程、速度與時間的關系”一課教學實踐中，本班學生便以小組為單位共同探究路程、時間與速度三者之間的數(shù)量關系，且須在同向而行、相對而行等多個問題情境下進行問題思考與分析，這也便于促使學生自主生成數(shù)學知識。在此過程中，筆者會滲透友善教育，告訴學生在組內(nèi)交往活動中要懂得尊重其他同學、相互激勵，在同伴發(fā)言時不可輕易打斷、不可武斷否定他人的想法、不能強迫其他同學按照自己的想法進行合作交流等，希望同學之間能做到互幫互助、尊重彼此的人格與個性。同時，在組內(nèi)也要避免在問題討論時因為意見不同、解題思路不同等而心存不滿，要相互包容、堅持仁愛待人。

最后，在師生交往時要彼此激勵、相互尊重，使學生學會孝親敬長，而教師也應在交往活動中展現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)，以身作則、言傳身教，潛移默化地優(yōu)化學生的道德素養(yǎng)。比如在“平行與相交”一課教學實踐中，筆者組織本班學生自主探索同一平面內(nèi)直線的位置關系，鼓勵學生利用實物演示直線的位置關系。在本輪數(shù)學探究活動中，筆者會耐心傾聽每個同學的想法，也會尊重學生的個性，愛護學生、信任學生，還鼓勵學生主動質(zhì)疑、創(chuàng)新等，告訴學生他們才是學習的主人，有權(quán)利進行學習嘗試、學習探索，筆者會作為幫助者陪伴學生，不會壓制學生的天性，也不會剝奪學生的探究權(quán)利。由此，筆者告訴學生，人與人之間的交往應該做到友善、和諧，對待他人要寬容、平和，做到嚴于律己、寬容待人，希望學生能主動與人交往。同時，筆者也告訴學生，每個人的身上都有值得自己學習的優(yōu)點與長處，學生應該善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，虛心好學、謙虛待人。另外，筆者還會在學生面前表達自己對祖國、對中華民族的熱愛之情，對家鄉(xiāng)、對社會的愛護之心，遵紀守法、愛崗敬業(yè)，自覺踐行社會公德，通過自己的言行舉止培養(yǎng)學生的社會責任感，使學生主動進行思考與學習。

在數(shù)學探究活動中，小學數(shù)學教師應善于根據(jù)學生的動態(tài)行為滲透品德教育，比如在學生產(chǎn)生驕傲心理時滲透謙虛教育，在學生拒絕與他人交流時滲透集體主義教育，在學生喪失斗志時滲透拼搏教育等，潛移默化地優(yōu)化學生的數(shù)學學習行為，切實改善學生的數(shù)學認知狀態(tài)。

三、在綜合實踐中實現(xiàn)品德啟迪

新課改背景下，教育部主張在義務教育階段開展“綜合與實踐”活動，其目的有兩個：其一，實現(xiàn)知行結(jié)合，促使學校教育回歸現(xiàn)實；其二，實現(xiàn)跨學科交融，綜合發(fā)展德智體美勞。實際上，綜合實踐活動也是滲透品德教育的重要媒介，小學數(shù)學教師可以利用綜合實踐活動引導學生參與社會服務、生活實踐活動，使學生積極遷移數(shù)學知識，自覺遵守道德公約，潛移默化地提升學生的道德修養(yǎng)，使小學生從小養(yǎng)成良好的品德習慣。比如在“小數(shù)的意義和讀寫法”一課教學實踐中，筆者設計了一項綜合實踐活動：在商店閱讀、摘抄各類商品的價格，規(guī)范書寫小數(shù)、認讀小數(shù)，在真實的問題情境下思考小數(shù)的意義。由此，小學生能在現(xiàn)實生活中靈活遷移數(shù)學知識。本輪實踐活動中，筆者組織了節(jié)約教育活動，告訴學生要學會貨比三家，選擇物美價廉的商品，且應規(guī)避沖動消費的不良行為，懂得節(jié)約金錢、珍惜金錢。同時，筆者也就現(xiàn)代社會各類物質(zhì)異常豐富，學生每日都在接觸新事物的現(xiàn)實問題，告訴學生要理性消費、節(jié)約消費，要自覺規(guī)避不良誘惑。筆者還鼓勵學生設計了節(jié)約消費準則，即不購買已經(jīng)擁有的物品、不購買無用的物品、不購買超出家庭消費能力的物品、不隨意攀比等，引導學生在日常生活中自覺踐行節(jié)約消費的道德準則，杜絕浪費行為。

四、在教學評價中進行道德指引

教學評價除了能客觀診斷教學效益、得失，反饋教學過程及學生行為特征外，還可對學生產(chǎn)生激勵作用，便于優(yōu)化學生的意志品質(zhì)與積極學習心理，有利于促使學生實現(xiàn)相互欣賞，主動學習其他同學的學習特長與優(yōu)點，逐步優(yōu)化學生的處世態(tài)度，提高學生的道德素養(yǎng)。為此，小學數(shù)學教師可在教學評價活動中實施德育活動，使學生理性看待學習得失、懂得欣賞他人。比如在“三角形的認識”一課教學實踐活動中，筆者根據(jù)本班學生在課堂上畫三角形、說明三角形的形狀特征及其圖形結(jié)構(gòu)等學習行為做出了客觀評價，表揚了學生的數(shù)學表達能力、推理論證能力，以及學生在認識三角形時所展現(xiàn)出來的意志品質(zhì)，尤其賞識了學生相互幫助、積極合作、自主探究數(shù)學問題的行為表現(xiàn)，肯定了學生主動交流、虛心求學的學習品質(zhì)。同時，筆者也鼓勵學生說出自己欣賞的幾名同學，自主學習其他同學的優(yōu)點、長處，激發(fā)學生的友善意識，使生生之間能互幫互助、團結(jié)友愛。

總而言之，在小學數(shù)學教學實踐中滲透德育活動有利于發(fā)展學生的個人素質(zhì)，促使小學生在數(shù)學學習活動中實現(xiàn)長足發(fā)展，便于優(yōu)化小學生的數(shù)學學習行為，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，對學生的現(xiàn)實成長、未來發(fā)展都有積極影響。為此，小學數(shù)學教師應主動開展德育活動，既要在數(shù)學探究、實踐應用活動中滲透品德教育，也要利用數(shù)學文化史優(yōu)化學生的道德修養(yǎng)，在教學評價中突出表揚學生的道德素養(yǎng)、激發(fā)學生的奮進與拼搏斗志。