淺談核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐

劉艷華

摘要：教學(xué)工作強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的全方位、綜合性培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與成效的提升，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文章對(duì)“德潤(rùn)心靈，法護(hù)成長(zhǎng)”——核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，分析提升小學(xué)道德與法治教學(xué)效果的措施，并總結(jié)出轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念、整合教學(xué)方法、優(yōu)化課前導(dǎo)入、組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考以及完善教學(xué)評(píng)價(jià)六項(xiàng)有效的教學(xué)實(shí)踐對(duì)策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué) 道德與法治教學(xué)

道德與法治不僅關(guān)系到人們的日常生活，也是社會(huì)和諧發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在德潤(rùn)心靈、法護(hù)成長(zhǎng)的條件下，圍繞核心素養(yǎng)主題，開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)，以教學(xué)實(shí)踐的方式，提升教學(xué)質(zhì)量與成效，幫助小學(xué)生樹(shù)立良好的道德與法治觀念，并為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、基于核心素養(yǎng)優(yōu)化小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的措施

“社會(huì)含有學(xué)校的意味，學(xué)校含有社會(huì)的意味。”教師是開(kāi)展課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，想要提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)先提升教師的施教能力和職業(yè)素養(yǎng)。在這方面，教師素養(yǎng)可分為施教能力和職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)實(shí)施針對(duì)性提升策略，以為教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

1.提升施教能力

施教能力是教師的工作基礎(chǔ)，也是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵。提升教師施教能力，可通過(guò)以下兩項(xiàng)措施來(lái)實(shí)現(xiàn)：

第一，外派進(jìn)修學(xué)習(xí)。管理者可通過(guò)外派進(jìn)修的方式有效提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。外派進(jìn)修能夠?yàn)榻處熖峁┫到y(tǒng)性培養(yǎng)，有效提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，激發(fā)其積極性，為其提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。針對(duì)進(jìn)修完畢的教師，可適當(dāng)重用，確保其充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。

第二，制定自學(xué)獎(jiǎng)懲制度。對(duì)教師當(dāng)前的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行評(píng)估，并結(jié)合學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)與教育事業(yè)發(fā)展需求，制定自學(xué)獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)廣大教師通過(guò)自學(xué)提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。采取定期考核的方式，觀察教師的自學(xué)成果，對(duì)專(zhuān)業(yè)能力顯著提升者，可按照制度內(nèi)容，給予相應(yīng)的表彰或資金獎(jiǎng)勵(lì)。而對(duì)不積極進(jìn)取者，可按照制度要求，給予相應(yīng)處罰，讓其認(rèn)識(shí)到提升專(zhuān)業(yè)能力的重要性，從而重視自主學(xué)習(xí)。

2.提升職業(yè)素養(yǎng)

工作不認(rèn)真、不積極、不進(jìn)取，皆是職業(yè)素養(yǎng)不佳的表現(xiàn)。該問(wèn)題不僅使教學(xué)質(zhì)量下滑，也不利于學(xué)生的健康、良好發(fā)展。所以學(xué)校管理者應(yīng)重視教師的職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題。管理者可通過(guò)制定職業(yè)素養(yǎng)管理制度，加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的管理，讓教師對(duì)職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并正確理解職業(yè)素養(yǎng)對(duì)自身未來(lái)發(fā)展的重要性。管理者可邀請(qǐng)廣大學(xué)生和家長(zhǎng)參與監(jiān)督工作，確保該制度的有效落實(shí)。

學(xué)校管理者可制定《教師職業(yè)素養(yǎng)的要求和考核辦法》，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上出現(xiàn)的師德問(wèn)題做出規(guī)范，以將教師錯(cuò)誤的思想扼殺在搖籃中，防止由教師職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題引發(fā)的教學(xué)質(zhì)量下降。例如，有下列情況之一者，年度考核不能評(píng)優(yōu)：歧視、謾罵、諷刺、挖苦、刁難學(xué)生，體罰和變相體罰學(xué)生，傷害學(xué)生人格，造成不良社會(huì)影響者；利用婚喪或喜事變相收取學(xué)生家長(zhǎng)的錢(qián)物者；未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，擅自以班級(jí)名義向?qū)W生或家長(zhǎng)收費(fèi)者等。

二、基于核心素養(yǎng)開(kāi)展小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

傳統(tǒng)小學(xué)德育與法治課堂以理論教學(xué)為主，內(nèi)容顯得過(guò)于枯燥，易使部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。想要基于核心素養(yǎng)背景，有效提升教學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以學(xué)生為教學(xué)中心，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并針對(duì)學(xué)生的不足實(shí)施針對(duì)性教育。在此過(guò)程中，教師首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情況制訂教學(xué)方案。其次，在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，讓其對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不足實(shí)施再教育。最后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行綜合、客觀的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并為學(xué)生提出建議，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”的效果。

以《我們愛(ài)整潔》一課為例。教師應(yīng)以提升學(xué)生的日常衛(wèi)生意識(shí)、使學(xué)生掌握日常衛(wèi)生常識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)方案。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生先自行學(xué)習(xí)，之后根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)，分析學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)上存在的不足，實(shí)施針對(duì)性教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)保持日常衛(wèi)生的重要性以及健康問(wèn)題與衛(wèi)生問(wèn)題的直接關(guān)系。最后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生提出建議，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.從學(xué)生角度出發(fā)，整合教學(xué)方法

在研究如何解決小學(xué)道德與法治教學(xué)問(wèn)題時(shí)，需要遵循陶行知先生的教學(xué)理念，即“教學(xué)做合一”。教師從學(xué)生的角度出發(fā)，整合教學(xué)方法，采用相應(yīng)的教學(xué)方式，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升教學(xué)質(zhì)量與成效。隨著我國(guó)教育改革的深入，眾多新的教育方式被廣大教育工作者所采用，并收獲良好的成效。教師應(yīng)在多種新的教學(xué)方法中選出最為合適的一種，將其運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的積極性，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，以合作式教學(xué)開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)。首先，教師將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)和討論的方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容形成初步了解。然后，讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組對(duì)教材進(jìn)行講解，其他小組成員學(xué)習(xí)該小組講解的內(nèi)容，全面掌握知識(shí)點(diǎn)。最后，教師對(duì)各學(xué)習(xí)小組所講解的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并做出評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)小組給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)其他學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，為后期順利開(kāi)展教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化課前導(dǎo)入

為確保原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容能夠以多樣化形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前，教師應(yīng)積極優(yōu)化課前的教學(xué)導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)“有教先學(xué)，有學(xué)有教”。教師可研究小學(xué)生的興趣愛(ài)好，利用多媒體教學(xué)設(shè)備制作教學(xué)課件，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，豐富課前導(dǎo)入內(nèi)容，讓學(xué)生更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)。

以《家人的愛(ài)》為例。教師可在網(wǎng)絡(luò)中尋找與該內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，如《大頭兒子與小頭爸爸》，將其作為課程導(dǎo)入內(nèi)容。通過(guò)體會(huì)動(dòng)畫(huà)片中家人對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容會(huì)形成深刻的認(rèn)知，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中，教師以多媒體視頻資源為手段，引入教學(xué)內(nèi)容，以?xún)?yōu)化課前導(dǎo)入效果。

4.組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

為確保教學(xué)效果的有效提升，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后能對(duì)知識(shí)加以運(yùn)用，在體現(xiàn)教學(xué)成效的同時(shí)，提升教育質(zhì)量。這體現(xiàn)了“生活決定教育，教育改造生活”的理念。

以《干點(diǎn)家務(wù)活》一課為例。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案。以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力為目的，根據(jù)課堂實(shí)際情況，為學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，如打掃教室等。教師教授學(xué)生勞動(dòng)技能和安全常識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。最后，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的不足之處，并制定改善措施，再在后期教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)其開(kāi)展針對(duì)性教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的全面提升。

再如，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)中存在的隨地吐痰、亂扔垃圾等不文明現(xiàn)象，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。讓學(xué)生觀察人們的不文明行為，并為學(xué)生講解不文明行為造成的后果，讓學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)，該課程的教學(xué)活動(dòng)不再單純停留于理論層面上，而是以實(shí)踐形式讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)和理解，提升了教學(xué)質(zhì)量。

5.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)目的是提升學(xué)生的道德涵養(yǎng)與法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在授課環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和反思意識(shí)，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展提供助力。

例如，在《我和我的家》一課中，教師可積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考教學(xué)內(nèi)容，研究家人對(duì)自身成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性，深入研究教材內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)家的理解。

再如，在《國(guó)家機(jī)構(gòu)有哪些》一課中，教師也可讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，通過(guò)播放《新聞聯(lián)播》等節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家機(jī)構(gòu)。教師要對(duì)各機(jī)構(gòu)進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解其職權(quán)，拓展學(xué)生的視野，以豐富、有趣的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

6.完善教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)小學(xué)道德與法治教學(xué)評(píng)價(jià)皆以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹?，這不僅影響教學(xué)質(zhì)量的提升，而且不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極完善教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓其評(píng)價(jià)結(jié)果更具有科學(xué)性、合理性、客觀性、全面性和可靠性，讓教學(xué)評(píng)價(jià)工作成為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)將學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極參與性、反思能力、合作意識(shí)以及探究能力等各項(xiàng)因素列入教學(xué)評(píng)價(jià)范圍中，呈現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力的成長(zhǎng)情況。

例如，教師將學(xué)生在日常教學(xué)活動(dòng)中的積極性、探究能力、合作意識(shí)、反思能力、應(yīng)試能力、日常道德表現(xiàn)等因素列入評(píng)價(jià)范圍內(nèi)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更具整體性和全面性。也可以讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。之后再開(kāi)展匿名評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四級(jí)，更具客觀性。最后，教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足。教師應(yīng)對(duì)A級(jí)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)B級(jí)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性提升，保證其各項(xiàng)能力均能達(dá)到A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)C級(jí)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量；對(duì)D級(jí)學(xué)生的情況進(jìn)行反思，總結(jié)教師自身在施教過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)其開(kāi)展系統(tǒng)性教育，確保學(xué)生得到良好的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念、整合教學(xué)方法、優(yōu)化課前導(dǎo)入、組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考以及完善教學(xué)評(píng)價(jià)，可以確立學(xué)生的教學(xué)主體地位，使學(xué)生形成正確的道德與法治觀念，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，并提升教育質(zhì)量與成效，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展提供助力。

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