高職院?；@球技術(shù)教學中的個性化教學探討

邱睿師

摘 要：高職院?；@球技術(shù)教學作為一門實踐性較強的課程，實施個性化教學具有重要意義。文章針對高職院?；@球技術(shù)教學中的個性化教學進行探討，分析了個性化教學在籃球技術(shù)教學中的重要性，以及當前高職院?；@球技術(shù)教學所存在的問題。在此基礎(chǔ)上，提出了一些實施個性化教學的策略，并針對實施過程中需要注意的事項進行闡述。研究認為，在高職院?；@球技術(shù)教學中實施個性化教學，能滿足不同球員的學習需求，以激發(fā)球員的學習興趣，調(diào)動其積極性。

關(guān)鍵詞：高職院校；籃球技術(shù)教學；個性化教學

在高職院?；@球技術(shù)教學中，個性化教學是一種重要的教學方法，它的核心在于關(guān)注每個球員的個體差異性，尊重每個球員的獨特性，教練員應注重培養(yǎng)球員的自主學習能力和解決問題的能力，使球員在實踐中不斷發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢。與此同時，教練員應該注重球員的整體發(fā)展，不僅關(guān)注其技術(shù)水平的提高，而且應該注重培養(yǎng)球員的團隊意識與合作精神，使球員在籃球運動中獲得全面的成長。

1 個性化教學在高職院?；@球技術(shù)教學中的重要性

1.1 激發(fā)球員學習興趣和調(diào)動其積極性

在高職院校的籃球技術(shù)教學中，傳統(tǒng)的集體教學模式往往忽視了球員之間的個體化差異性，使得一些球員難以跟上教學進度，進而導致球員對籃球失去興趣。而個性化教學則注重球員的個體差異性，根據(jù)每個球員的特點和能力進行教學設(shè)計，從而使每個球員都能在教學過程中找到自己的優(yōu)勢和興趣點，進而激發(fā)球員的學習興趣，調(diào)動其積極性。通過個性化教學，教練員可以根據(jù)每個球員的實際情況制訂相應的教學計劃和策略。

1.2 提高球員的學習效果和技術(shù)水平

首先，個性化教學根據(jù)每個球員的實際情況制訂相應的教學計劃和策略，使教學內(nèi)容符合球員的實際水平和能力，進而提升教學效果；其次，個性化教學注重球員的個體差異性，能更好地激發(fā)球員的學習興趣，調(diào)動其積極性，使得球員在教學過程中更加投入和專注，進而提高學習效果；最后，通過個性化教學，球員能更好地掌握籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，進而提高自己的競技水平和比賽成績。

1.3 促進球員的個性化發(fā)展和培養(yǎng)其終身學習能力

在高職院校的籃球技術(shù)教學中，個性化教學能夠幫助球員更好地認識自己、發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢，進而制訂適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。同時，個性化教學能培養(yǎng)球員的自主學習能力和自我管理能力，幫助球員養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣，為球員未來的學習和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。通過個性化教學，球員不僅能掌握籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，而且能培養(yǎng)自己的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，為球員未來的發(fā)展提供更多的機會和可能性。

2 當前高職院?；@球技術(shù)教學的問題

2.1 傳統(tǒng)教學模式的弊端

傳統(tǒng)的籃球技術(shù)教學模式往往以教練員為中心，注重知識的傳授和技術(shù)的演示，而忽視了球員的主體地位和個體差異性，這種教學模式對球員缺乏足夠的關(guān)注和引導，容易使球員產(chǎn)生厭學情緒。另外，傳統(tǒng)的集體教學模式無法滿足球員的差異化需求，導致球員在課堂上得不到個性化的教育和指導，從而阻礙了球員的個性化發(fā)展和學習效果的提升。

2.2 球員個體差異性未得到充分關(guān)注

在部分高職院校的籃球技術(shù)教學中，球員的個體差異性往往被忽視，教練員采用一種“一刀切”的教學方法，針對所有球員給予相同的教學內(nèi)容和訓練計劃。然而，不同球員在身體素質(zhì)、技術(shù)水平和學習能力方面存在差異，球員所面臨的問題和需要的支持也不同，忽視個體差異性會導致一些球員無法適應教學進度，技術(shù)水平無法提高，甚至會喪失對籃球的興趣。

2.3 教學效果評價標準單一

在部分高職院校的籃球技術(shù)教學中，教學效果評價標準往往只注重比賽成績和技術(shù)水平的提高，忽略了對球員的個性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這種評價標準導致了教學內(nèi)容和教學方法的單一化，教練員在教學過程中往往只注重籃球技術(shù)的傳授，忽視了球員其他方面的能力培養(yǎng)。例如，身體素質(zhì)、團隊合作能力和領(lǐng)導才能等，這種以結(jié)果為導向的教育方式容易讓球員只追求成績，忽略學習過程中的思考和探索。

3 高職院?；@球技術(shù)教學中的個性化教學實施策略

3.1 教學內(nèi)容的個性化

個性化教學首先要在教學內(nèi)容上進行差異化設(shè)計，根據(jù)球員的差異性和個體需求，制訂相應的教學計劃和教學內(nèi)容。一方面，針對籃球技術(shù)的不同層次，教練員可以將教學內(nèi)容進行分層次、分模塊設(shè)計，對于初學者，可以傳授基本的籃球技術(shù)動作和基本戰(zhàn)術(shù)，幫助球員打好技術(shù)基礎(chǔ)；對于進階球員，可以進一步傳授一些高級的技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)，以提高球員的籃球水平。分層設(shè)計可以確保每個球員在教學過程中都能學到適合自己的內(nèi)容，從而更好地提升自己的技術(shù)能力。另一方面，教練員可以根據(jù)球員的興趣和特長，選擇一些針對性的教學內(nèi)容。例如，對籃球感興趣的球員，可以增加一些籃球知識和籃球文化方面的內(nèi)容，培養(yǎng)球員的籃球熱情和綜合素質(zhì)；而對于技術(shù)水平較高的球員，可以增加一些對抗性和實戰(zhàn)性的訓練，突破球員的技術(shù)極限，提升他們的競技能力。

3.2 教學手段的個性化

個性化教學還需要在教學手段上進行差異化運用，根據(jù)球員的特點和需求，選擇適合的教學手段和方法進行教學，教學手段的個性化包括教練員的教學方式和教學資源的選擇。一方面，教練員的教學方式要因材施教，靈活多樣。例如，對于有學習困難的球員，教練員可以加大輔導的力度，幫助球員克服困難，掌握關(guān)鍵技術(shù)；對于能力較強的球員，教練員可以給予更多的自主學習的機會，通過討論與合作等方式培養(yǎng)球員的團隊協(xié)作能力和領(lǐng)導才能。另一方面，教學資源的選擇也要因人而異，教練員可以根據(jù)球員的需求選擇合適的教材、教具和多媒體資源進行教學。例如，對于初學者，可以選擇那些籃球基礎(chǔ)技術(shù)講解較為詳細、內(nèi)容較簡單易懂的教材，幫助球員打好基礎(chǔ)；對于進階球員，可以選擇一些籃球比賽實錄和優(yōu)秀球員技術(shù)解析等資源，以激發(fā)球員的學習興趣，進一步調(diào)動其學習積極性。

3.3 教學評價的個性化

個性化教學的實施還需要在教學評價上進行個性化設(shè)計，不僅要關(guān)注球員的技術(shù)水平，而且要注重他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。個性化教學應該以球員的發(fā)展和學習過程為重點，注重球員的個性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在教學評價中應該引入更多的維度和指標，綜合考察球員在技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)運用、身體素質(zhì)、團隊合作等方面的能力和表現(xiàn)。同時，教學評價應該注重對球員個體差異性的關(guān)注，不同球員在學習和技術(shù)上存在差異性，因此評價標準應該針對球員的不同情況進行制定，充分考慮到每個球員的個人發(fā)展和潛力。例如，對于初學者，教學評價應該關(guān)注激發(fā)其學習興趣和調(diào)動其積極性，鼓勵他們在技術(shù)上的進步和努力；對于技術(shù)水平較高的球員，教學評價應該更加注重其技術(shù)創(chuàng)新和戰(zhàn)術(shù)組織能力的展示，鼓勵球員在比賽中更好地發(fā)揮領(lǐng)導才能。

3.4 教學氛圍的營造

首先，教練員在教學過程中應注重與球員的互動和溝通，建立良好的師生關(guān)系，教練員可以通過與球員的交流和互動，了解球員的需求和問題，并及時給予幫助和指導，在課堂上可以開展一些小組討論、合作練習等互動活動，以激發(fā)球員的學習熱情，調(diào)動其積極性。其次，在教學過程中，應注重鼓勵和贊揚球員的努力和進步，教練員可以通過肯定和贊美，增強球員的自信心和學習動力。最后，教練員還可以設(shè)置一些學習小組或合作項目，鼓勵球員之間的合作與競爭。通過小組合作和互助學習的形式，球員可以相互促進，以形成良好的學習氛圍。

4 高職院校籃球技術(shù)實施個性化教學的注意事項

4.1 尊重球員的個體差異性，避免“一刀切”的教學方式

教練員可以在籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)上進行分層次、分模塊的設(shè)計，根據(jù)球員的技術(shù)水平和學習能力，將教學內(nèi)容分為基礎(chǔ)、進階和高級等不同層次的課程，以確保每個球員在教學過程中能夠?qū)W到適合自己水平的內(nèi)容，并有針對性地提升自己的籃球技能。教練員還可以根據(jù)球員的特長和需求，選擇適合球員的教學內(nèi)容。例如，一些球員可能對防守技術(shù)比較感興趣，教練員可以在教學中增加對防守技術(shù)的講解和訓練；而對于一些喜好進攻的球員，可以加強對進攻技術(shù)和進攻戰(zhàn)術(shù)的教學。通過個性化的教學，滿足球員的興趣需求，激發(fā)球員的學習興趣，調(diào)動其積極性。

4.2 關(guān)注球員的進步和成長，及時給予反饋和指導

一方面，教練員可以借助課堂討論和個人面談等方式與球員進行交流，了解球員在學習過程中遇到的問題和困難，通過及時反饋和指導，幫助球員克服困難，提高學習效果。另一方面，教練員還可以制訂個性化的學習計劃和目標，與球員一起共同規(guī)劃學習路線，根據(jù)球員的需要和目標，制訂短期和長期的學習計劃，指導球員有目標地進行學習和訓練，并根據(jù)實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化。

4.3 注重教練員自身素質(zhì)的提高，滿足個性化教學的需求

教練員需要時刻跟進最新的技術(shù)知識和研究成果，提升自己的專業(yè)水平。通過參加培訓課程、研討會和學術(shù)交流等活動，教練員可以不斷拓寬自己的視野，并與其他教練員分享經(jīng)驗和教學方法。教練員應具備良好的溝通能力，能與球員建立良好的師生關(guān)系，了解球員的需求和特點；還需要具備觀察和分析能力，通過仔細觀察球員在訓練和比賽中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)球員的優(yōu)勢和不足，并有針對性地給予指導和幫助。

4.4 結(jié)合學校實際情況，合理安排教學資源

一方面，對于籃球技術(shù)教學來說，擁有合適的場地和設(shè)備是非常重要的，教練員應根據(jù)實際情況，合理利用學校提供的籃球場地和訓練設(shè)備，以確保教學的順利進行。另一方面，根據(jù)學校的課程安排和球員的實際情況，教練員可以制訂合理的課程表和訓練計劃，在安排課程和訓練時間的同時，應考慮到不同球員的時間安排和能力需求，以確保每個球員都有足夠的時間進行學習和訓練。

5 結(jié)論

通過對高職院?；@球技術(shù)教學中的個性化教學的研究，深入了解了個體差異性和學習風格對教學的影響，個性化教學的實施可以更好地滿足球員的需求和潛力，以提高其學習效果和興趣。在籃球技術(shù)教學中，個性化教學可以根據(jù)球員的技術(shù)水平、身體條件和興趣愛好，量身制訂個性化的訓練計劃和教學內(nèi)容。同時，教練員需要掌握不同的教學方法和教育技巧，靈活應對球員的需求和問題，以激發(fā)球員的學習興趣和潛力。

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