當前火箭軍定向培養(yǎng)軍士文化育人中存在的問題及對策研究

【摘要】火箭軍定向軍士應具有深厚的愛國情懷，除了具備扎實的專業(yè)技能外，還應具備過硬的軍事技能、良好的身心素質(zhì)、創(chuàng)新能力、以及優(yōu)秀的組織指揮能力，提升火箭軍軍士身份認同感、使命感和榮譽感。自覺按照黨和人民的期望、要求錘煉自己、提高自己，明辨是非，勇于擔當，把愛國之心化為報國之行。定向軍士應該從歷史經(jīng)驗中汲取政治智慧、從部隊優(yōu)良傳統(tǒng)中激發(fā)精神動力，增強從軍報國、獻身部隊的光榮感、自豪感和使命感。

【關鍵詞】火箭軍|定向培養(yǎng)軍士|文化育人

自2013年火箭軍開始試點定向培養(yǎng)軍士以來，彈指一揮間，我們已經(jīng)在探索實踐中走過了10年。10年來，我們始終聚焦強軍興軍目標，著眼火箭軍部隊需求，實行軍事化管理，不斷提升專業(yè)技能，持續(xù)加強軍事技能訓練，注重鍛造軍人優(yōu)良作風，定向培養(yǎng)軍士的綜合素質(zhì)得到顯著增強。10年來軍士人才培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量穩(wěn)步提升，但對標“怎樣培養(yǎng)軍士、培養(yǎng)什么軍士、為誰培養(yǎng)軍士”這一核心，結(jié)合近幾年火箭軍部隊來校調(diào)研座談及走訪部隊的情況，我們深深感到在注重錘煉定向軍士過硬軍事和專業(yè)技能的同時，文化育人對于火箭軍定向培養(yǎng)軍士同樣具有重要的意義。

一、火箭軍定向培養(yǎng)軍士文化育人的重要意義

文化的目的就是以文化人、以文育人，是一種育人之本。文化育人其根本是熏陶人、教化人、塑造人和培養(yǎng)人，是一種精神培育。從教育角度看，“文化育人”是一個極其重要的教育思想，其根本是育人[1]。習近平主席提出“強軍之道，要在得人。人才是推動我軍高質(zhì)量發(fā)展、贏得軍事競爭和未來戰(zhàn)爭主動的關鍵因素，對實現(xiàn)黨在新時代的強軍目標、把我軍全面建成世界一流軍隊具有重大現(xiàn)實意義和深遠歷史意義?！彪S著火箭軍定向培養(yǎng)工作不斷走向深入，我們越發(fā)認識到文化育人對于火箭軍定向培養(yǎng)軍士的巨大作用，關系到火箭軍定向軍士能否在政治上達到絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠，能否成為“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的四有新時代革命軍人。

（一）文化育人關系到“怎樣培養(yǎng)軍士”的問題

習近平主席指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興?！睘榱耸管娛繉W員在進入部隊后能夠盡快融入，促進校園與軍隊的無縫銜接。我們堅持在加強軍事化管理的基礎上，著力提升軍士文化育人的水平，培養(yǎng)火箭軍定向軍士的軍人特質(zhì)，緊密結(jié)合定向軍士實際，利用入學教育、主題班會、黨團活動、“學習強國”軟件、觀看愛國電影、關注火箭軍官網(wǎng)等方式開展有針對性的火箭軍文化及政治教育。

（二）文化育人關系到“培養(yǎng)什么軍士”的問題

軍隊作為國家政權的重要組成部分，國防力量的主體，培養(yǎng)什么樣的軍士尤為重要。作為火箭軍定向培養(yǎng)軍士院校，我們必須堅持火箭軍部隊需求導向，始終用“培養(yǎng)什么軍士”的問題拷問和校準自身定向軍士的培養(yǎng)目標和方向。使學員具有堅定的政治立場，正確的人生觀和價值取向，自覺獻身國防，熱愛火箭軍事業(yè)?；鸺姸ㄏ蜍娛繎哂猩詈竦膼蹏閼?，除了具備扎實的專業(yè)技能外，還應具備過硬的軍事技能、良好的身心素質(zhì)、創(chuàng)新能力、以及優(yōu)秀的組織指揮能力，提升火箭軍軍士身份認同感、使命感和榮譽感。自覺按照黨和人民的期望、要求錘煉自己、提高自己，明辨是非，勇于擔當，把愛國之心化為報國之行。

（三）文化育人關系到“為誰培養(yǎng)軍士”的問題

我軍是黨締造和領導的人民軍隊，是執(zhí)行黨的政治任務的武裝集團。革命軍人的文化自信，最集中的體現(xiàn)是廣大官兵發(fā)自內(nèi)心地認同、堅守和踐行軍魂意識。它反映了我軍官兵對黨的理想高度認同，對黨的組織忠貞不渝，對黨的要求堅定恪守，統(tǒng)領著革命軍人的價值追求，彰顯著革命軍人對黨絕對忠誠的政治自覺和行動自覺，是軍事文化建設的核心內(nèi)容。[2]我們在文化育人的過程中，必須依照軍事文化建設的標準，堅持黨對軍隊的絕對領導，廣大定向軍士始終要立場堅定、行動堅決，保持強大的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。

二、當前火箭軍定向培養(yǎng)軍士文化育人中存在的問題

經(jīng)調(diào)研和部分畢業(yè)生的反饋情況來看，我們在對火箭軍定向軍士進行教學訓練管理時，圍繞著教員、學員和“融合”這三個方面，還不同程度存在著一些問題，間接影響了文化育人的效果。

（一）火箭軍定向培養(yǎng)軍士文化育人教員存在的問題

文化育人隊伍決定著文化育人的基礎，文化育人教化、塑造的好壞其根本在文化育人隊伍本身?；鸺姸ㄏ蚺囵B(yǎng)軍士文化育人中，文化內(nèi)容建設必須緊緊圍繞火箭軍強軍文化的需要。但在培養(yǎng)實踐中，大部分教員沒有在火箭軍部隊的任職經(jīng)歷，對火箭軍部隊總體情況、學員教學方法、組織管理模式等缺乏深入了解。我們的教員基本上來自陸軍，這導致了個別定向培養(yǎng)軍士的教員本身把對火箭軍軍士的文化育人教育與陸軍的軍士混為一談，雖然進行了“準軍事化”的教育管理，但和現(xiàn)役的火箭軍部隊相比仍有較大的差距。由于教員本身對火箭軍文化的精神內(nèi)涵理解不透，加之個別教員的素質(zhì)、修為、水平以及專業(yè)能力參差不齊，火箭軍定向培養(yǎng)軍士文化育人隊伍存在短板。

（二）火箭軍定向培養(yǎng)軍士文化育人學員存在的問題

在火箭軍定向培養(yǎng)軍士文化育人中，教師傳授的文化理念與內(nèi)涵容易使青年軍士學員的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生變化，會對火箭軍定向軍士的培養(yǎng)乃至強軍目標產(chǎn)生直接影響。定向軍士中有很大一部分來源于獨生子女家庭，都是在相對優(yōu)越的家庭環(huán)境中長大的，個別學生心理脆弱，抗壓能力薄弱，難以經(jīng)受重大挫折的磨礪和艱苦環(huán)境的考驗。文化育人中沒有結(jié)合學員的生活、成長經(jīng)歷，不能及時實現(xiàn)學員思想上準軍人的轉(zhuǎn)變；沒有完全樹立起堅定的政治信念，有時難以在思想上、政治上和行動上與黨中央保持高度一致；尚未牢固樹立國家利益高于一切，全心全意為人民服務的精神追求。

（三）火箭軍定向培養(yǎng)軍士文化育人“融合”方面的問題

在火箭軍定向軍士文化育人過程中，雖然我們在教學樓和宿舍樓都設置了火箭軍文化宣傳板報和英模掛像，定向軍士潛移默化中也學習到了火箭軍部隊特色的文化內(nèi)容，但與部隊一線實踐結(jié)合的不夠緊密，往往停在面上比較淺薄，沒有切實激發(fā)出定向軍士自主學習、刻苦訓練和自我管理的精神，沒有將學習部隊文化變?yōu)閭€人的自覺行動。定向軍士畢業(yè)走上工作崗位后，因為軍齡短、資歷淺，如果沒有深入了解部隊特色文化，可能就會因為文化差異而不愿意在部隊長期服役，總的來說還是文化育人與部隊實際結(jié)合不夠緊密方面出了問題。

三、火箭軍定向培養(yǎng)軍士文化育人的對策建議

圍繞建設一支聽黨指揮、能打勝仗、作風優(yōu)良人民軍隊的強軍目標，我們加強思想政治教育，實行軍事化管理，不斷強化專業(yè)技能，持續(xù)推進文化育人，磨礪鍛造軍人優(yōu)良作風，火箭軍定向培養(yǎng)軍士的能力素質(zhì)得到切實提升。

（一）火箭軍定向培養(yǎng)軍士文化育人的實踐成果

1.實施“鑄魂”工程，筑牢聽黨指揮的信念。把鑄魂作為礪兵之本，我們堅持落實每周的政治教育制度，緊跟部隊思想政治建設形勢，緊密結(jié)合火箭軍定向培養(yǎng)軍士思想實際開展“學習強軍思想，投身強軍事業(yè)”教育實踐活動，始終把習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿于軍士生思想政治教育，筑牢軍魂。打造“理論解讀課、拓展思辨課、文育共創(chuàng)課、交流分享課”四課教育模式，采取黨委書記講大課、優(yōu)秀教員講微課的形式，結(jié)合舉辦“學習二十大、端正入伍動機、獻身國防事業(yè)”征文、組織觀看愛國紅色影片、學習先進典型主題黨日、參演學校革命故事會等活動，樹牢對黨忠誠的信念信仰。利用黨課培訓，抓好發(fā)展對象和積極分子黨的基本知識創(chuàng)新理論學習，引導教育全體軍士生筑牢聽黨話跟黨走的信念。

2.實施“鑄劍”工程，砥礪能打勝仗的品質(zhì)。為了火箭軍定向培養(yǎng)軍士入伍后盡快適應部隊生活，我們著力培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，在軍士生中開展學習先進模范活動，引入火箭軍現(xiàn)役部隊先進典型，同時發(fā)掘和樹立軍士生中吃苦耐勞的先進，讓軍士生生活有榜樣、學習有標準、奮斗有目標。同時利用軍事訓練演練和參加搶險處突等重大任務，承擔學校日常巡邏和大型活動執(zhí)勤，多途徑多方式磨礪軍士生養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。開展“鑄魂礪志”野營拉練，組織1800余名軍士學員完成40余公里的夏季野營拉練，砥礪血性膽氣，培養(yǎng)敢打必勝勇戰(zhàn)斗精神，活動被甘肅省教育廳官網(wǎng)轉(zhuǎn)發(fā)報道。參加2023年學校田徑運動會以338分蟬聯(lián)第一，取得了競賽成績與精神文明雙豐收。

3.實施“鑄形”工程，塑造作風優(yōu)良的形象?；鸺姸ㄏ蚺囵B(yǎng)軍士作為一名準軍人，在日常教育管理中我們注重培養(yǎng)軍士生作風優(yōu)良的軍人形象。組織學習條令條例，規(guī)范言行舉止，每周開展軍容風紀檢查和軍姿訓練。定期開展作風紀律教育整頓和評比競賽活動，設置軍容風紀評比欄、軍容鏡，及時表揚先進，鞭策后進。念好“院風經(jīng)”，通過會議發(fā)動、新聞宣傳，立起“連隊作風我有責，學院形象我盡責”的鮮明導向。念響“緊箍咒”，著力從起床熄燈、集合站隊、點名就寢等環(huán)節(jié)往細處扣，向深里抓，作風養(yǎng)成已見成效。念牢“嚴字訣”，委派糾察隊在教學樓、主干道、飯?zhí)玫戎攸c場所巡邏糾察，守紀意識不斷強化。合唱團、儀仗隊、志愿服務等對外活動展現(xiàn)了良好形象，收到甘肅省人民政府信息公開辦公室、甘肅省教育考試院感謝信。

（二）火箭軍定向培養(yǎng)軍士文化育人的對策建議

火箭軍定向培養(yǎng)軍士不僅僅是簡單的專業(yè)技能學習和軍事體能訓練，更要圍繞新時期定向軍士人才的培養(yǎng)要求和文化育人的根本價值，不斷堅定定向軍士的文化自信，培養(yǎng)火箭軍軍士的核心價值觀。緊緊圍繞文化育人工作，全面塑造新時代火箭軍定向軍士，不斷加強對文化育人的認知理解，引導定向軍士以自信、奮斗、擔當?shù)木駹顟B(tài)獻身國防事業(yè)，要做好以下三項工作。

1.文化育人過程中要切實發(fā)揮教員的作用。教員在文化育人中具有無可替代的關鍵作用，要自覺擔起文化育人的政治責任。教員不僅要結(jié)合自己的軍旅工作實踐，還要系統(tǒng)深入地學習火箭軍部隊的使命職能，了解火箭軍部隊總體情況、教學方法、組織管理模式，把文化育人案例、體會講深刻，講生動，講出感情，講到定向軍士的心坎里。注意把深奧的“專業(yè)話”變成簡明的“普通話”。通過系統(tǒng)講授、理性剖析，把熱點難點焦點問題講深講透講實，推動火箭軍定向軍士把愛國情、強國志、報國行自覺融入到黨在新時代的強軍目標、建設世界一流軍隊的奮進征程之中，從而縮短理論同定向軍士的距離感，拉近廣大定向軍士對文化育人的認同感。引導定向軍士扣好軍旅人生的第一?？圩?，幫助他們渡過學習、成長的關鍵時期，用好勵志、成才的黃金時期。特別是面對當前意識形態(tài)領域尖銳復雜的斗爭形勢，更要善于從政治上看問題，以自信、奮斗、擔當?shù)木駹顟B(tài)傳導主流意識形態(tài)，內(nèi)化定向軍士對文化育人的理解。只有教員以身作則，學員才能樹立起正確的世界觀人生觀價值觀。

2.文化育人過程中要有特色工作和抓手。定向軍士不僅應該具備較高的軍事素質(zhì)，而且還要有厚實的人文底蘊，單一的素質(zhì)結(jié)構將難以適應軍隊現(xiàn)代化建設的需要，文化素養(yǎng)對獲取知識，完善人格，啟迪思維，增強創(chuàng)新能力，具有十分重要的作用。[3]定向軍士應該從歷史經(jīng)驗中汲取政治智慧、從部隊優(yōu)良傳統(tǒng)中激發(fā)精神動力，增強從軍報國、獻身部隊的光榮感、自豪感和使命感。我們在教育訓練管理實踐中，要將文化育人與“鑄魂”工程緊密結(jié)合。切實把“鑄魂”作為礪兵之本，認真落實每周的軍旅文化教育制度，緊跟火箭軍部隊思想政治建設形勢，緊密結(jié)合定向軍士思想實際開展主題教育，把習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿于定向軍士思想教育始終，筑牢軍魂。同時利用入學教育、主題班會、黨團活動、觀看愛國電影、參觀愛國主義教育基地等方式，深入開展軍人核心價值觀教育，培養(yǎng)定向軍士作風優(yōu)良的軍人形象。組織學習條令條例，規(guī)范言行舉止，日常開展軍容風紀檢查和軍姿訓練，及時表揚先進，鞭策后進。

3.文化育人過程中要做好與部隊的融合及反饋。培養(yǎng)新時代火箭軍定向軍士，應加強學習和交流，積極發(fā)掘并聯(lián)系火箭軍部隊貼近實戰(zhàn)化的教學資源，達到聯(lián)教、聯(lián)訓的目的。主動對接部隊做好人才培養(yǎng)頂層設計，共同商定文化育人培養(yǎng)方案，完善文化育人標準，抓好人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋，提高育人共建水平；邀請指導機構專業(yè)教員和火箭軍部隊先進典型定期來校進行輔導授課；定期組織教員到火箭軍部隊學習提高，更新育人理念、育人內(nèi)容、育人標準。為準確定位文化育人培養(yǎng)目標，我們要定期通過信函問卷、組織調(diào)研等方式，對畢業(yè)入伍后定向軍士的工作、思想狀況、生活及學習狀況進行跟蹤調(diào)研，聽取部隊對學校文化育人工作的意見和建議，從而切實實現(xiàn)文化育人與部隊實際的緊密結(jié)合，要堅持從畢業(yè)軍士滿意度和火箭軍部隊滿意度兩個角度對火箭軍定向軍士人才培養(yǎng)工作進行全面剖析，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

我們在火箭軍定向軍士培養(yǎng)過程中要堅持用先進軍事文化占領定向軍士的“思想高地”，形成“火味”“軍味”濃厚的校園軍營文化。不斷通過文化育人，堅定廣大定向軍士的文化自信，使他們在學校就能切實地感受到火箭軍部隊實戰(zhàn)與訓練的氛圍，激發(fā)定向軍士的愛國情和報國志。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻

[1]徐公芳.堅持文化育人引領高職發(fā)展[N].光明日報，2012-05-05（10）.

[2]張碧波.文化自信與軍魂意識[N].解放軍報，2019-02-25（07）.

[3] 鄧孟良，廖清亮，楊輔雄.談加強軍校德育工作的幾點新措[J]. 成功（ 教育版），2008.

（作者簡介：劉小龍，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術大學軍士學院副教授，主要從事定向培養(yǎng)軍士教學、訓練與管理工作，研究方向為思想政治教育、俄語翻譯）