淺談科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

劉秀梅

為了適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)人才的需要，教育界進(jìn)行著一次又一次的深刻變革，每一次變革都始終離不開(kāi)素質(zhì)教育，很顯然，素質(zhì)教育始終貫穿在學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各類(lèi)教育的各個(gè)方面。

科學(xué)是小學(xué)階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙的教育任務(wù)?？茖W(xué)教學(xué)的基本過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自然事物，并應(yīng)用所獲得的知識(shí)。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)以及獨(dú)立思考、勇于探究的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)的奧秘，使學(xué)生從中學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法和技能。

一、科學(xué)素質(zhì)

小學(xué)科學(xué)教育最核心的內(nèi)容就是科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。我們知道，科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵和外延非常廣泛而深刻，包括科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

科學(xué)思想指“在各種特殊科學(xué)認(rèn)識(shí)和研究方法的基礎(chǔ)上提煉出來(lái)的、能夠發(fā)現(xiàn)和解釋其他同類(lèi)或更多事物的合理觀念和推斷法則，它對(duì)進(jìn)一步的、更廣泛的科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐具有導(dǎo)向作用”，貫穿于學(xué)生對(duì)客觀事物規(guī)律認(rèn)識(shí)的追求與探索過(guò)程之中，科學(xué)思想最顯著的特征就是創(chuàng)新。因此，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，科學(xué)研究的靈魂就是創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新，就不能對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步產(chǎn)生深刻影響。

有了科學(xué)思想，還要培養(yǎng)學(xué)生的百折不撓的研究精神。我們可以利用科學(xué)家的事跡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。如2015年，屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，理由是她發(fā)現(xiàn)了青蒿素，該藥品可以有效降低瘧疾患者的死亡率。她成為首獲科學(xué)類(lèi)諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人。但是有學(xué)生可能不知道屠呦呦領(lǐng)導(dǎo)的課題組在發(fā)明青蒿素之前做了多少工作。他們從收集的2000余方藥中，編寫(xiě)了640種藥物為主的《抗瘧單驗(yàn)方集》，然后又對(duì)其中的200多種中藥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，歷經(jīng)380多次失敗后，終于在1971年獲得青蒿抗瘧發(fā)掘成功。所以，教師可以利用屠呦呦對(duì)知識(shí)的執(zhí)著追求激勵(lì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中奮起。

除了有科學(xué)思想、科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、無(wú)私、實(shí)事求是……這就是科學(xué)態(tài)度。我們要讓學(xué)生有正確的科學(xué)態(tài)度，在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白要在努力中獲得成功還要有科學(xué)的方法和能力。

二、科學(xué)在素質(zhì)教育中的地位

科學(xué)發(fā)展的基本觀點(diǎn)、思維方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想等已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)的重任就落在了科學(xué)教師上。在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)中，科學(xué)的基本概念、基本思維方法、基本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、方法、技能等的滲透和教授是通過(guò)科學(xué)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以，科學(xué)教學(xué)是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

三、 把科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)滲透到科學(xué)教學(xué)中

（一）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，產(chǎn)品和知識(shí)的更新?lián)Q代之快無(wú)不突出科學(xué)素質(zhì)在今天的重要性。

1.創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?？茖W(xué)的發(fā)展過(guò)程就是我們不斷探索、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，因此，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)便是科學(xué)研究的靈魂所在。在科學(xué)教學(xué)中，有趣的實(shí)驗(yàn)、大膽的嘗試都能使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

2.讓學(xué)生掌握科學(xué)方法?？茖W(xué)研究領(lǐng)域的大和廣讓科學(xué)研究發(fā)展了多種多樣的方法，這些科學(xué)方法具有典型性和普遍性。如三年級(jí)下冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與位置》一課，其中重難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，并會(huì)描述運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置，教師要應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究的方法向?qū)W生解釋科學(xué)方法，及其適用的范圍。

3.重視發(fā)展學(xué)生智力。小學(xué)科學(xué)和生活中的現(xiàn)象息息相關(guān)，但其概念、原理卻比較抽象。所以，教學(xué)中，我們注意既要把科學(xué)課上得生動(dòng)有趣，又要注意將概念分析得便于學(xué)生理解。這對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生智力會(huì)起到很好的作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

科學(xué)技術(shù)的靈魂便是創(chuàng)新，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神要注意以下幾點(diǎn)。

1.及時(shí)更新教材內(nèi)容。教師要時(shí)刻把握科學(xué)的前沿和熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索未知的科學(xué)世界。同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生明白，一些科學(xué)理論會(huì)有新的應(yīng)用，讓學(xué)生知道，發(fā)揮自己才能的天地很廣闊，需要他們不斷增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

2.科學(xué)領(lǐng)域有很多成果，要適時(shí)地給學(xué)生講科學(xué)家們百折不撓、勇于探索的精神，讓學(xué)生明白，科學(xué)家們也是在無(wú)數(shù)的失敗中獲得成功的，他們敢于懷疑，敢于大膽想象，在實(shí)驗(yàn)事實(shí)和科學(xué)矛盾的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的思路和方法。

3.隨著小學(xué)生的認(rèn)知水平的不斷提高，作為教師，應(yīng)在課堂上引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。課下，讓他們學(xué)會(huì)自己查閱資料，解決一些常識(shí)性的問(wèn)題或探討自己無(wú)法理解的現(xiàn)象。

（三）引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，并使學(xué)生“會(huì)學(xué)”

教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在通過(guò)講課等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，并使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。在課堂上，教師應(yīng)著重講清重難點(diǎn)、解決問(wèn)題的思路和方法，從而讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探究部分內(nèi)容。也可以開(kāi)展課外專(zhuān)題閱讀，讓學(xué)生自己去查閱資料，探究科學(xué)小問(wèn)題，完成科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)。

除上述方面，還應(yīng)重視學(xué)習(xí)興趣等非智力因素對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的影響。

總之，科學(xué)課程蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，教師要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、批判、不斷創(chuàng)新進(jìn)取的精神，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的成長(zhǎng)。