綠色化學理念在初中化學教學中的體現(xiàn)

蘇曉林

在生態(tài)文明建設(shè)背景下，積極響應(yīng)綠色發(fā)展理念，是每個人的社會責任和義務(wù)，也是學校教育工作的重點方向之一。化學是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的學科，將綠色理念融入初中化學課堂，引導學生全面認識化學，培養(yǎng)學生綠色環(huán)保意識，有助于提升學生化學科學素養(yǎng)。[1]本文將基于綠色化學理念，研究初中化學教學策略，旨在推進化學教學創(chuàng)新發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學理念，關(guān)注綠色化學觀念滲透

近年來，有關(guān)綠色生態(tài)的話題熱議不斷，人們逐漸意識到環(huán)境保護、生態(tài)建設(shè)的重要性，也展開了一系列生態(tài)環(huán)保措施。作為一名初中化學教師，肩負著傳道授業(yè)解惑的職責，所以在化學教學工作中，不僅要詳細講解化學知識，引導學生發(fā)現(xiàn)化學學科的趣味，而且要傳播正確的思想觀念，引導學生關(guān)注綠色問題，強化學生的綠色環(huán)保意識，促進學生在學業(yè)和思想層面的發(fā)展。[2]

例如，二氧化碳對生態(tài)環(huán)境影響最明顯的是氣候變暖，溫室效應(yīng)加劇，引發(fā)全球氣溫升高、冰川融化、海平面上升等一系列問題。因此，在教學“二氧化碳”的知識時，先從專業(yè)視角出發(fā)，講解二氧化碳的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)，讓學生了解二氧化碳。然后再從綠色理念視角，分析二氧化碳給生態(tài)環(huán)境造成的影響，讓學生認識二氧化碳的危害性，全面深化學生對二氧化碳的認知。同時，著重分析二氧化碳產(chǎn)生的原因，以此為依據(jù)講解一些改善措施，如：公共交通出行、多種植綠植、使用節(jié)能電器等等，鼓勵學生將這些付諸于實踐，共同參與到綠色環(huán)保建設(shè)中。通過這一過程，將化學知識和生活實際聯(lián)系起來，加深學生對二氧化碳知識點的理解，又能鼓勵學生踐行低碳生活方式，增強學生綠色環(huán)保意識。

二、豐富教學模式，落實綠色化學知識教育

教師要以綠色理念、學科興趣、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)為重點，構(gòu)建多樣化的教學模式，讓化學課堂變得既生動又有內(nèi)涵，調(diào)動學生學習熱情的同時，提升化學教學質(zhì)量。

根據(jù)初中化學內(nèi)容，組織設(shè)計實踐活動，將學科知識、綠色理念滲透到其中，讓學生在實踐探索中收獲化學知識，感悟綠色化學的現(xiàn)實意義。例如，在教學“化學肥料”的知識時，可以帶領(lǐng)學生走出課堂、走進農(nóng)場，開展走訪調(diào)研的活動，分析各類化肥的化學成分、結(jié)構(gòu)，觀察化學肥料對農(nóng)作物、土壤的作用，針對化學肥料造成的不利影響，提出科學的改善方法。在走訪調(diào)查的活動中，學生可以接觸到各種各樣的化學肥料，了解各種肥料的作用和效果，認識農(nóng)作物的生長過程，真實感受化學肥料給環(huán)境造成的負擔，相比看圖片、說結(jié)論的教學方式而言，更具影響力、震撼力，能夠達到更好的教學效果。同時，利用所學的化學知識，剖析化學肥料的成分，羅列出各成分對土壤、水源的污染性，讓學生意識到化學肥料污染的嚴重性，而通過思考解決方案，如：減少肥料用量、使用環(huán)保的肥料替代品等等，讓學生學會學以致用，用綠色化學理念解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，鍛煉了學生實踐應(yīng)用能力，又落實了綠色化學教育，有助于提升學生的化學素養(yǎng)。

三、優(yōu)化化學實驗，使用綠色材料實驗教學

實驗課是初中化學教學的重點內(nèi)容，也是幫助學生了解化學現(xiàn)象、理解化學理論知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，基于綠色化學理念，改進實驗材料、實驗形式，在確保實驗效果和作用的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新實驗教學活動，改善化學實驗產(chǎn)生的污染問題。這一方面是踐行綠色化學理念，另一方面是給學生做示范，讓學生養(yǎng)成綠色環(huán)保的習慣。

針對化學實驗材料方面，可盡量選擇可循環(huán)利用、污染危害小的材料，而且在實驗過程中、實驗結(jié)束后，正確使用和處理實驗材料，將實驗污染風險降到最低。例如，在進行“制取二氧化碳”的實驗時，可選擇碳酸飲料代替石灰石，為學生演示二氧化碳的制取方法，既能呈現(xiàn)出各化學成分的反應(yīng)效果，為學生研究二氧化碳性質(zhì)提供參考，又避免了材料污染問題，深化了學生的環(huán)保意識。同時，在信息技術(shù)快速發(fā)展的當下，可以借助多媒體視頻，直觀展示化學實驗的過程，通過快放、慢放和暫停講解的方式，精準展示化學實驗步驟、操作細節(jié)，而且視頻實驗內(nèi)容還可以反復(fù)播放，可用于預(yù)習、復(fù)習和查漏補缺，又不會產(chǎn)生化學污染，具有非常高的適應(yīng)性、環(huán)保性?？傮w來看，創(chuàng)新式的化學課堂魅力十足，這樣既響應(yīng)了綠色化學理念，減少了實驗污染，又保障了實驗教學效果，也能推進化學實驗教學現(xiàn)代化進程。

結(jié)束語

總而言之，在新時代背景下，踐行綠色化學理念，開展初中化學的理論教學、實驗教學工作，潛移默化培養(yǎng)學生綠色環(huán)保意識，引導學生加入保護環(huán)境的隊伍中，助力學生全面健康發(fā)展。通過創(chuàng)新理念、豐富模式、優(yōu)化實驗課堂等策略，全面滲透綠色化學理念，在夯實學生學術(shù)能力的基礎(chǔ)上，強化學生的社會責任意識，為學生健康成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐瑞杰.淺談新課改下提高初中化學教學效率的方法[J].當代家庭教育，2021（01）：111-112.

[2]梁棟.初中化學綠色實驗教學研究[J].當代家庭教育，2020（22）：100.