《大學(xué)語文》課程的實(shí)踐性教學(xué)方法研究

孫婷婷

（安徽外國語學(xué)院，安徽合肥 230601）

大學(xué)語文的核心教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的漢語表達(dá)能力，但是在當(dāng)前教學(xué)活動中，大學(xué)語文課程的實(shí)踐性并沒有得到體現(xiàn)，很多教師仍然采用傳輸式教學(xué)法，將語文課本中的教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和思想認(rèn)識局限在課本之內(nèi)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和對語文知識的靈活運(yùn)用。為了改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，就需要不斷加強(qiáng)大學(xué)語文課程實(shí)踐性的教學(xué)力度，拓展實(shí)踐性教學(xué)空間，讓學(xué)生能夠成為課堂的主導(dǎo)者，以朗讀、背誦、閱讀、寫作、演講、討論等教學(xué)環(huán)節(jié)豐富大學(xué)語文課程體系。

一、大學(xué)語文課堂教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展的功能性

大學(xué)語文并不只是在大學(xué)教學(xué)期間的一門教學(xué)科目，更是學(xué)生在日常生活中所需要使用的實(shí)踐生活技能，任何學(xué)科的研究和開拓實(shí)際上都與語文有著密切的關(guān)系。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要明確課程性質(zhì)，在教學(xué)目的等方面都需要能展示出大學(xué)語文課的獨(dú)特魅力。以此來提高大學(xué)生的語文水平，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。且語文學(xué)科也是學(xué)習(xí)我國悠久歷史文化的主要科目，能幫助學(xué)生正確認(rèn)識中國古典文學(xué)，深入認(rèn)知到我國傳統(tǒng)文化的精髓所在。與此同時(shí)，在學(xué)生的實(shí)際生活中增強(qiáng)學(xué)生的思維表達(dá)能力，促使學(xué)生能夠正確的進(jìn)行現(xiàn)代漢語的口頭表達(dá)和書面表達(dá)。進(jìn)一步強(qiáng)化對語文知識的理解和運(yùn)用能力，以此來為學(xué)生順利融入當(dāng)代社會打下良好的基礎(chǔ)。而在體現(xiàn)大學(xué)語文課程實(shí)踐性的時(shí)候，教師必須要對大學(xué)語文這門科目的定位有清晰的認(rèn)識，這樣在教學(xué)過程中才能夠有所放矢，提高教學(xué)有效性。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)有效性

大學(xué)語文課程不僅是單一的教學(xué)科目，更是一項(xiàng)生活技能，為了體現(xiàn)大學(xué)語文的實(shí)踐性，則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語文理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。

1、加強(qiáng)理論教學(xué)工作

為了能夠提高大學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐性，那么首先就需要做好理論性教學(xué)，在教學(xué)過程中首先選好教材，教材是在教學(xué)中的主要輔導(dǎo)工具，學(xué)生主要是通過教材來學(xué)習(xí)大學(xué)語文知識，一本權(quán)威性好的語文教學(xué)教材，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，甚至讓學(xué)生喜歡上語文教材愛不釋手。而在當(dāng)前我國高校語文教學(xué)中，有的教材側(cè)重我國古代文學(xué)教育，有的教材側(cè)重我國現(xiàn)代文學(xué)教育，有的教材傾向中外文學(xué)的比較性教育，也有的教材傾向于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，當(dāng)然還出現(xiàn)了一些自編版或者聯(lián)合版本教材，教材種類繁多，側(cè)重點(diǎn)不一。教師在進(jìn)行教材選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循以下幾點(diǎn)原則：教材的編排人員必須具有權(quán)威性，權(quán)威的編排人員能夠加強(qiáng)教材的合理性，學(xué)生在學(xué)習(xí)該教材時(shí)，能夠達(dá)到學(xué)以致用、循序漸進(jìn)的教學(xué)效果。在教材內(nèi)容的選擇方面，則需要選擇綜合性更強(qiáng)的教材，讓學(xué)生可以通過各種素材來提升個(gè)人語文綜合素養(yǎng)，并且要求教材內(nèi)容，除了有教學(xué)文本以外還需要有作家的簡介，對于文本的注釋、提醒和思考練習(xí)，這樣能夠方便學(xué)生去自主閱讀與思考，也可便于教師在課堂教學(xué)中的講解。

其次在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)選擇針對性較強(qiáng)的文章，大學(xué)公共課程的學(xué)時(shí)極為有限，而大學(xué)語文課本內(nèi)容組成卻極為豐富。所以想要使用有限的公共課程學(xué)時(shí)來完成整本書的教學(xué)不太現(xiàn)實(shí)。因此在教學(xué)過程中，選擇有針對性并且經(jīng)典的課文進(jìn)行教學(xué)，合理安排教學(xué)時(shí)長。例如在我校，大學(xué)語文教學(xué)課時(shí)只有32 個(gè)課時(shí)，每周為2 個(gè)課時(shí)，課時(shí)的有限導(dǎo)致老師上課能完成的內(nèi)容也受到了局限，因此在實(shí)際教學(xué)中就需要對課本內(nèi)容進(jìn)行有效選擇、合理安排，在課堂上往往選擇每個(gè)單元的2—3 篇經(jīng)典文本進(jìn)行精細(xì)的講解，而、其他文本內(nèi)容則需要學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，這樣每個(gè)學(xué)期學(xué)生能夠接觸50篇左右課文，而教師則精細(xì)講解20 篇左右課文，從教學(xué)數(shù)量和學(xué)生的閱讀數(shù)量來說，都能夠得到有效的保證。

2、合理展開實(shí)踐性教學(xué)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

大學(xué)語文作為普通高校學(xué)生的公共必修課，同時(shí)承擔(dān)著提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)技能的重任。要加強(qiáng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)技能，就要從閱讀、理解、欣賞和寫作方面展開教學(xué)活動。實(shí)踐性教學(xué)的核心就是加強(qiáng)學(xué)生的閱讀與寫作鍛煉，而閱讀與寫作練習(xí)又是一項(xiàng)相對枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以還要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高教學(xué)有效性。

（1）加強(qiáng)閱讀，提高閱讀數(shù)量。閱讀是幫助大學(xué)生提高思想認(rèn)識的有效手段，大學(xué)生通過閱讀可更深入詳細(xì)地了解人類的發(fā)展歷史，世界的文明史以及優(yōu)秀的文學(xué)作品，便于更加深入得去理解文化內(nèi)涵。所以教師在展開教學(xué)活動的過程中，除了要求學(xué)生完成大學(xué)語文課本中所規(guī)定的閱讀內(nèi)容以外，還需要引導(dǎo)學(xué)生利用空余的時(shí)間來展開廣泛的閱讀，閱讀更多中外名著和經(jīng)典作品，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。在閱讀過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣，對學(xué)生的閱讀作出以下幾點(diǎn)要求：首先要處理好泛讀和精讀的關(guān)系，這是學(xué)生在展開自主閱讀時(shí)最為常用的兩種方法，學(xué)生必須要學(xué)會分辨利用合理的閱讀方法去閱讀針對性素材，提高學(xué)生對于閱讀素材的理解。其次引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持做好讀書筆記，在遇到自己比較喜歡的語句或者優(yōu)美語句時(shí)，應(yīng)當(dāng)記錄下來并且思考這些閱讀內(nèi)容對于自己的實(shí)際生活有何價(jià)值，以此來逐步提高學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)。

（2）強(qiáng)化寫作練習(xí)，提高教學(xué)實(shí)踐性。寫作是學(xué)生綜合文學(xué)素養(yǎng)的一種重要體現(xiàn)。所以在教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生完成3 篇以上的作文并進(jìn)行評改與記錄，將其作為學(xué)生平時(shí)成績的參考之一；還要求學(xué)生可以每學(xué)期完成2 篇以上的自主練習(xí)，寫作形式不限，可以根據(jù)個(gè)人所思所想自主發(fā)揮。在遇到社會熱點(diǎn)話題時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會熱點(diǎn)話題去進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的思維表達(dá)能力。這樣在不斷地動筆寫作中，學(xué)生就會對寫字感受到強(qiáng)烈的親近感，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，培養(yǎng)長期的寫作興趣。

為了督促學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生建立練筆本、日記本和讀書積累本，這三個(gè)筆記本即是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的記錄載體，也作為平時(shí)成績的參考之一，教師定期檢查學(xué)生的記錄文本，對于記錄本內(nèi)容較好的學(xué)生給予表揚(yáng)，并組織全班同學(xué)學(xué)習(xí)觀摩。通過長時(shí)期的寫作訓(xùn)練，學(xué)生擁有一定的寫作技巧后，則可以鼓勵學(xué)生在雜志報(bào)紙等讀物上去投稿發(fā)表文章。以此來增強(qiáng)學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生一旦能夠在商業(yè)讀物上發(fā)表文章，那么就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，甚至可以為學(xué)生未來的擇業(yè)道路增添擇業(yè)優(yōu)勢。

3、將專業(yè)語文知識與素質(zhì)教育相結(jié)合

素質(zhì)教育是當(dāng)前大學(xué)教育主要推廣的教育模式，素質(zhì)化教育除了看重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)以外，還必須要對學(xué)生的人文精神和思想情感產(chǎn)生影響，讓學(xué)生能夠獲得良好的情感情趣、氣質(zhì)和品格。人文素養(yǎng)的教育可以說是貫穿了大學(xué)語文教學(xué)的整個(gè)過程，例如通過教學(xué)與學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生傳輸正確的金錢觀，君子愛財(cái)取之有道，雖然追求財(cái)富是人之常情，但是也需要注重追求財(cái)務(wù)的方式對于不符合道義而得來的財(cái)富，有損個(gè)人的人格意志，那么這些財(cái)富對于自己來說就猶如浮云一般不值得向往。目前受到互聯(lián)網(wǎng)文化的沖擊，社會拜金主義、享樂主義較為突出，較為浮躁的社會導(dǎo)致個(gè)人思想品德的缺失，甚至為了個(gè)人前程可以弄虛作假，不擇手段，這些不良的行為都是我們在日常生活中需要唾棄的，在當(dāng)前各種不良社會氛圍之下，通過對學(xué)生精神素質(zhì)的熏陶，幫助學(xué)生建立良好的金錢觀、正確的價(jià)值觀和人生觀，促使學(xué)生思想品德得到不斷的成長。

4、課堂教學(xué)的具體指導(dǎo)方式

（1）與時(shí)事政治相結(jié)合，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。老師不僅要按照教學(xué)大綱完成本職工作，還需要加強(qiáng)時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地關(guān)心國家大事。在教學(xué)活動中可以為學(xué)生傳輸先進(jìn)的政治理念和思想，以此來增加學(xué)生的憂患意識和使命感，促使學(xué)生在畢業(yè)后可以成長為一名為國家做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。

（2）利用作文批改，提高教學(xué)針對性。大學(xué)課程的教學(xué)中學(xué)生與教師的交流互動不多，但在語文教學(xué)中，學(xué)生的作文就會表現(xiàn)出學(xué)生個(gè)人真實(shí)的情感與思想，所以教師可以通過批改作文的方式來與學(xué)生進(jìn)行精神上的溝通，了解學(xué)生的精神狀況和思想水平。在課后與學(xué)生展開深入的交流，幫助學(xué)生放下思想包袱，不斷促使學(xué)生朝著正確的方向成長發(fā)展。

結(jié)語：

大學(xué)語文教學(xué)必須要突出語文知識的實(shí)踐性功能，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式展開教學(xué)，采用合適的方法為學(xué)生打造良好的自主學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)可以得到同步提高，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的綜合性人才。