播音主持發(fā)展史研究的途徑及方法思考

【摘 要】隨著廣播電臺(tái)和電視臺(tái)的興起，播音主持作為傳媒領(lǐng)域的核心職業(yè)之一，在過去幾十年中取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。研究播音主持發(fā)展史有助于深入了解該行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的播音主持人提供有益的借鑒。本文旨在探討研究播音主持發(fā)展史的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】播音主持；發(fā)展史；研究途徑；研究方法

【中圖分類號(hào)】G222.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）03—100—03

引言

近年來，隨著新聞媒體的蓬勃發(fā)展和傳播方式的多樣化，播音主持行業(yè)成為備受關(guān)注的研究領(lǐng)域。研究播音主持的發(fā)展史，不僅可以了解其演變和變革，還能對(duì)行業(yè)的未來發(fā)展提供有益的指導(dǎo)。在此背景下，探索研究播音主持發(fā)展史的途徑和方法，具有重要的學(xué)術(shù)和實(shí)踐意義。

一、播音主持發(fā)展史研究的重要性

研究播音主持發(fā)展史具有重要的實(shí)踐和理論意義，對(duì)于行業(yè)發(fā)展、社會(huì)文化演變以及學(xué)術(shù)研究都具有重要影響。一是創(chuàng)造歷史意義。播音主持作為傳媒行業(yè)的重要領(lǐng)域之一，其發(fā)展史記錄了播音主持行業(yè)從無到有，從初級(jí)階段到專業(yè)化發(fā)展的整個(gè)過程。研究播音主持發(fā)展史可以為該行業(yè)的發(fā)展提供借鑒和啟示，幫助行業(yè)邁向更高水平和新的發(fā)展階段。二是彰顯文化演變。播音主持是文化傳播的一種方式，其發(fā)展史反映了社會(huì)、文化的演變過程。通過研究播音主持發(fā)展史，可以了解不同時(shí)期的播音主持風(fēng)格、表達(dá)方式以及節(jié)目?jī)?nèi)容的變化，從而揭示社會(huì)、文化背景對(duì)播音主持行業(yè)的影響，并進(jìn)一步了解社會(huì)文化演變的方向和趨勢(shì)。三是分析行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。播音主持行業(yè)隨著媒體的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，也在不斷變化和發(fā)展。通過研究播音主持發(fā)展史，可以分析行業(yè)內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)、重要節(jié)點(diǎn)和突破點(diǎn)，幫助從業(yè)者和相關(guān)決策者更好地把握行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，做出合理決策和規(guī)劃[1]。四是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。播音主持行業(yè)經(jīng)歷了多年的發(fā)展，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。通過研究播音主持發(fā)展史，可以總結(jié)不同時(shí)期的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高從業(yè)者的專業(yè)素養(yǎng)和工作質(zhì)量，促進(jìn)行業(yè)的良性發(fā)展。五是促進(jìn)學(xué)術(shù)研究。播音主持作為一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，其發(fā)展史的研究可以為相關(guān)的學(xué)術(shù)研究提供基礎(chǔ)和參考，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的深入和拓展。同時(shí)，通過學(xué)術(shù)研究的推動(dòng)，又可以促進(jìn)播音主持行業(yè)的專業(yè)化和學(xué)術(shù)化發(fā)展。

二、播音主持發(fā)展史研究的途徑

（一）歸納法

歸納法是一種研究方法，通過總結(jié)和整理已有的資料和信息，從中歸納出發(fā)展歷程、趨勢(shì)和規(guī)律。使用歸納法進(jìn)行播音主持發(fā)展史研究，需要綜合運(yùn)用文獻(xiàn)閱讀、歸納總結(jié)、分析思考等方法，以確保研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。一是收集相關(guān)資料。收集與播音主持發(fā)展史相關(guān)的書籍、期刊、學(xué)位論文、報(bào)紙等資料。這些資料可以來自于學(xué)術(shù)研究，也可以來自于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。收集到的資料可以包括播音主持人的經(jīng)典作品、影響力人物的傳記、歷年的電視節(jié)目記錄等。二是整理資料。將收集到的資料進(jìn)行分類整理，根據(jù)時(shí)間順序或者主題進(jìn)行歸納。比如，可以按照年代將播音主持人的作品進(jìn)行分組，或者按照不同時(shí)期的影響力人物進(jìn)行分類整理。三是歸納歷史發(fā)展趨勢(shì)。通過對(duì)整理的資料進(jìn)行分析和總結(jié)，找出播音主持發(fā)展的一般趨勢(shì)。這可以包括技術(shù)的革新對(duì)播音主持產(chǎn)生的影響、流派和風(fēng)格的演變、觀眾需求的變化等方面[2]。四是揭示規(guī)律和因素。通過對(duì)歷史發(fā)展趨勢(shì)的歸納，進(jìn)一步揭示其中的規(guī)律和影響因素。例如，可以探討播音主持發(fā)展的社會(huì)文化背景，政策法規(guī)的影響，以及技術(shù)進(jìn)步、市場(chǎng)需求等因素。五是結(jié)論和展望。根據(jù)歸納研究的結(jié)果，得出關(guān)于播音主持發(fā)展歷史的結(jié)論，并展望未來的發(fā)展方向。這可以為行業(yè)從業(yè)者提供參考，也可以為學(xué)術(shù)界提供研究視角。

（二）鄧普夫的邏輯循環(huán)法

鄧普夫的邏輯循環(huán)法是一種從具體事實(shí)到理論概念的分析方法，通過循環(huán)的推理過程，逐步深入研究對(duì)象，從而揭示其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律。鄧普夫的邏輯循環(huán)法可以幫助研究者進(jìn)行逐步深入的研究，從具體事實(shí)到理論概念的推導(dǎo)，為播音主持發(fā)展史的研究提供了一種系統(tǒng)而科學(xué)的方法。一是收集和整理資料。首先，收集播音主持發(fā)展史方面的資料，包括已有的研究成果、主持人的傳記、歷年的電視節(jié)目記錄等。然后，對(duì)這些資料進(jìn)行整理，建立一個(gè)清晰的框架。二是觀察和分析。通過對(duì)收集到的資料進(jìn)行觀察和分析，了解播音主持的歷史背景、不同時(shí)期的特點(diǎn)和趨勢(shì)等?？梢躁P(guān)注技術(shù)發(fā)展、觀眾需求變化、社會(huì)背景等方面的因素，并對(duì)其進(jìn)行綜合分析。三是提出問題和假設(shè)。在觀察和分析的基礎(chǔ)上，提出研究問題和假設(shè)。這些問題和假設(shè)可以涉及到播音主持發(fā)展的影響因素、關(guān)鍵事件、重要人物等方面。四是設(shè)計(jì)研究方法。根據(jù)提出的問題和假設(shè)，設(shè)計(jì)研究方法。這可以包括采訪主持人、觀眾調(diào)查、檔案資料分析等方法，以收集更多的信息和數(shù)據(jù)。五是驗(yàn)證和調(diào)整。通過實(shí)施研究方法，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，驗(yàn)證提出的假設(shè)。根據(jù)分析結(jié)果，可能需要對(duì)假設(shè)進(jìn)行調(diào)整，并重復(fù)進(jìn)行觀察、提出問題和假設(shè)的過程。這種循環(huán)的過程將逐漸豐富和深化對(duì)播音主持發(fā)展規(guī)律的理解。六是綜合和總結(jié)。最后，綜合分析研究結(jié)果，總結(jié)播音主持發(fā)展的歷史規(guī)律和趨勢(shì)?？梢孕纬衫碚摳拍?，并提出對(duì)未來發(fā)展的展望[3]。

（三）故事編織法

故事編織法是通過編織歷史事件和人物之間的故事來理解和解釋歷史的方法。通過將不同的歷史事件和人物聯(lián)系起來，形成一個(gè)連貫的敘事，可以更好地理解播音主持發(fā)展史中的變革、趨勢(shì)和重要人物。故事編織法可以幫助研究者以故事化的方式理解和解釋播音主持發(fā)展史，使歷史變得更加生動(dòng)有趣。通過將事件和人物聯(lián)系起來，形成連貫的敘事，可以更好地把握和展現(xiàn)播音主持發(fā)展史的發(fā)展脈絡(luò)和演變趨勢(shì)。一是收集和整理資料。首先，收集有關(guān)播音主持發(fā)展史的資料，包括相關(guān)研究成果、歷史記錄、傳記等。將這些資料整理并建立起一個(gè)清晰的時(shí)間線。二是確定事件和人物。在整理資料的基礎(chǔ)上，確定播音主持發(fā)展史中的重要事件和關(guān)鍵人物。這些事件可以是技術(shù)發(fā)展的突破、重要的節(jié)目制作、播音主持人的成功案例等。關(guān)鍵人物可以是播音主持人、電臺(tái)或電視臺(tái)的重要領(lǐng)導(dǎo)、制作人等。三是構(gòu)建故事線。根據(jù)確定的事件和人物，開始編織故事線。將不同的事件和人物連接起來，形成一個(gè)連貫的敘事?？梢园凑諘r(shí)間順序或者主題來組織故事線，以更好地展現(xiàn)播音主持發(fā)展史中的變革和趨勢(shì)。四是解讀和分析。在構(gòu)建故事線的過程中，可以對(duì)事件和人物進(jìn)行解讀和分析。探討這些事件和人物的背后的原因、動(dòng)機(jī)和影響，以理解播音主持發(fā)展史的內(nèi)在邏輯和規(guī)律。五是補(bǔ)充和修正。根據(jù)初步的故事線，再次回顧收集的資料，補(bǔ)充可能缺失的事件和人物。在此過程中，有可能出現(xiàn)對(duì)故事線的修正和調(diào)整，使其更加準(zhǔn)確和完整。六是探索和評(píng)估。通過故事編織法，可以深入探索播音主持發(fā)展史中的關(guān)鍵問題和重要事件，評(píng)估不同事件和人物在發(fā)展歷程中的作用和貢獻(xiàn)。

三、播音主持發(fā)展史研究的方法思考

（一）定性研究方法

定性研究方法是一種可以運(yùn)用于研究播音主持發(fā)展史的方法思考。定性研究方法強(qiáng)調(diào)對(duì)非數(shù)值數(shù)據(jù)的收集、分析和解釋，主要關(guān)注于深入理解現(xiàn)象背后的意義、原因和關(guān)系。這種方法適用于探索性研究，目的是獲取對(duì)于研究對(duì)象的全面和深入的理解。一是研究設(shè)計(jì)。確定研究目的和研究問題。明確要研究的領(lǐng)域，確定研究的范圍和時(shí)間跨度。確保研究設(shè)計(jì)能夠回答研究問題，并適應(yīng)所需的深入理解。二是數(shù)據(jù)收集。選擇合適的數(shù)據(jù)收集方法?？梢允褂枚喾N方法，如文獻(xiàn)綜述、深度訪談、觀察、檔案研究等。采集到的數(shù)據(jù)可以包括歷史記錄、傳記、采訪記錄等。三是數(shù)據(jù)分析。對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化整理和分類。使用符合研究目的的分析方法，如內(nèi)容分析、主題分析、案例研究等。通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，尋找其中的模式、關(guān)系和意義[4]。四是解釋和理解。對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行解釋和理解。通過整合不同數(shù)據(jù)來源的發(fā)現(xiàn)，嘗試解釋現(xiàn)象背后的意義和原因。將數(shù)據(jù)與現(xiàn)有理論、框架進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)一步深化對(duì)播音主持發(fā)展歷史的理解。五是建構(gòu)理論。在研究過程中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的、獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。這些發(fā)現(xiàn)可以用來修正、擴(kuò)展或建構(gòu)理論。通過理論建構(gòu)，可以為播音主持發(fā)展史提供新的解釋和理解。六是結(jié)果呈現(xiàn)和傳播。將研究結(jié)果以適合的方式呈現(xiàn)出來?？梢宰珜懷芯繄?bào)告、發(fā)表學(xué)術(shù)論文，也可以使用文化創(chuàng)意產(chǎn)品、影像制作等形式將研究結(jié)果傳播出去。

定性研究方法可以幫助研究者深入理解播音主持發(fā)展史中的復(fù)雜性和多樣性。通過對(duì)非數(shù)值數(shù)據(jù)的收集和分析，可以提供對(duì)歷史事件、人物和趨勢(shì)的透徹和綜合的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這種方法還可以幫助發(fā)現(xiàn)新的理論和理解框架，為播音主持發(fā)展史的研究提供新的視角和深度。

（二）文獻(xiàn)和檔案研究

文獻(xiàn)和檔案研究方法能夠幫助研究者深入挖掘播音主持的歷史演變和重要事件，提供可靠的歷史依據(jù)和證據(jù)。通過對(duì)多樣的文獻(xiàn)和檔案資料進(jìn)行分析，可以獲得對(duì)播音主持發(fā)展歷史的全面、準(zhǔn)確和深入的了解。但需要注意的是，由于文獻(xiàn)和檔案資料的局限性和不完整性，研究者在分析和解讀過程中要注意權(quán)威性和客觀性的問題，并結(jié)合其他研究方法和來源來驗(yàn)證和補(bǔ)充研究結(jié)果。一是確定研究目的和問題。明確研究目的，例如了解播音主持發(fā)展的歷史背景、重要人物、重要事件等，并提出明確的研究問題，以指導(dǎo)文獻(xiàn)和檔案的收集和分析。二是收集文獻(xiàn)和檔案資料。通過圖書館、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、檔案館等渠道，收集相關(guān)的文獻(xiàn)和檔案資料。這些資料可以是書籍、期刊、文章、報(bào)紙、采訪記錄等各種形式的歷史文獻(xiàn)和檔案。三是評(píng)估文獻(xiàn)和檔案的可靠性。對(duì)收集到的文獻(xiàn)和檔案進(jìn)行評(píng)估，確定其可靠性和適用性。評(píng)估的依據(jù)可以包括作者的資質(zhì)和可信度、資料的來源和準(zhǔn)確性等。四是整理和分類資料。對(duì)收集到的文獻(xiàn)和檔案進(jìn)行整理和分類，建立一個(gè)系統(tǒng)化的資料庫。可以使用文獻(xiàn)管理軟件或電子表格等工具來管理和組織資料，以便后續(xù)的分析和使用。五是進(jìn)行內(nèi)容分析。使用內(nèi)容分析方法對(duì)文獻(xiàn)和檔案進(jìn)行分析。通過逐步閱讀和解讀文獻(xiàn)和檔案，提取出關(guān)鍵信息和數(shù)據(jù)，并進(jìn)行整合、比較和對(duì)比，以獲取對(duì)播音主持發(fā)展史的深入理解。六是尋找模式和趨勢(shì)。通過對(duì)大量的文獻(xiàn)和檔案資料進(jìn)行分析，尋找其中的模式、趨勢(shì)和關(guān)聯(lián)?？梢詫?duì)重要事件和人物進(jìn)行縱向和橫向的分析，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展和影響規(guī)律[5]。七是建立歷史敘事。通過對(duì)文獻(xiàn)和檔案的分析和理解，構(gòu)建一個(gè)全面、準(zhǔn)確和有說服力的播音主持發(fā)展史的敘事。這個(gè)敘事應(yīng)該具有邏輯性和連貫性，能夠完整、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)播音主持的歷史發(fā)展軌跡。八是交叉驗(yàn)證和擴(kuò)展研究。在研究過程中，可以通過交叉驗(yàn)證不同文獻(xiàn)和檔案的內(nèi)容，以確保研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。同時(shí)，也可以擴(kuò)展研究范圍，與其他學(xué)科領(lǐng)域的研究結(jié)合，進(jìn)一步拓展對(duì)播音主持發(fā)展史的理解。

（三）焦點(diǎn)小組討論

焦點(diǎn)小組討論可以提供深入的見解和爭(zhēng)議，幫助研究者了解播音主持發(fā)展史中的不同觀點(diǎn)和看法。通過多方參與者之間的互動(dòng)和交流，可以獲得豐富的信息和觀點(diǎn)，從而更好地理解播音主持發(fā)展史的復(fù)雜性和多樣性。然而，研究者需要注意討論的平衡性和代表性，確保參與者的多樣性和充分表達(dá)。同時(shí)也要意識(shí)到焦點(diǎn)小組討論的局限性，如參與者選擇的限制和主導(dǎo)性的問題，需要綜合多種方法和數(shù)據(jù)進(jìn)行研究分析。一是確定研究目的和問題。明確研究的目的和問題，確定要探討的播音主持發(fā)展史的相關(guān)主題，例如主持技巧、行業(yè)變革、影響力等。二是選擇參與者。根據(jù)研究目的，選擇合適的參與者組成焦點(diǎn)小組。參與者可以包括播音主持從業(yè)者、學(xué)者、業(yè)內(nèi)專家等，代表不同的觀點(diǎn)和背景。三是制定討論計(jì)劃和問題指導(dǎo)。根據(jù)研究目的和問題，制定一個(gè)討論計(jì)劃和問題指導(dǎo)，以引導(dǎo)焦點(diǎn)小組的討論。計(jì)劃可以包括討論的主題、時(shí)間分配和提問順序等。四是開展焦點(diǎn)小組討論。組織參與者進(jìn)行焦點(diǎn)小組討論，在一個(gè)自由和開放的環(huán)境中，促進(jìn)參與者互相交流和討論。研究者可以扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)討論的方向和深度[6]。五是記錄和分析數(shù)據(jù)。記錄焦點(diǎn)小組討論過程中的關(guān)鍵內(nèi)容和觀點(diǎn)，注意收集各種討論參與者的意見和看法。后續(xù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以使用內(nèi)容分析等方法提取出關(guān)鍵信息和模式。六是進(jìn)一步探索和比較。根據(jù)焦點(diǎn)小組討論的結(jié)果，進(jìn)一步探索和比較不同觀點(diǎn)和意見，挖掘出其中的共性和差異?？梢耘c其他研究方法和數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，得出更全面和準(zhǔn)確的結(jié)論。七是解釋和評(píng)估結(jié)果。根據(jù)焦點(diǎn)小組討論的結(jié)果，進(jìn)行結(jié)果的解釋和評(píng)估。要注意結(jié)果的客觀性和可信度，以確定其對(duì)播音主持發(fā)展史研究的貢獻(xiàn)和價(jià)值。

四、結(jié)語

通過研究播音主持發(fā)展史，我們可以更好地了解這一行業(yè)的變遷和發(fā)展趨勢(shì)，為現(xiàn)代播音主持的培訓(xùn)和實(shí)踐提供有益的借鑒和啟示。這對(duì)于推動(dòng)播音主持行業(yè)的發(fā)展和提高專業(yè)水平具有重要意義。研究播音主持發(fā)展史是一項(xiàng)挑戰(zhàn)而又有意義的任務(wù)，采用適當(dāng)?shù)难芯客緩胶头椒?，我們可以更好地理解和評(píng)估這一行業(yè)的進(jìn)程和影響，為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。

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作者簡(jiǎn)介：郭銘仁（1984—），男，漢族，吉林吉林人，本科，主任播音員，研究方向?yàn)椴ヒ糁鞒质?、播音主持語言表達(dá)。