軍隊院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政建設(shè)探索

張越 陳菁 范青剛

摘要：針對軍隊院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)開展課程思政的現(xiàn)狀及實施中存在的問題，提出了從提高教員思政育人能力、深入挖掘思政教育內(nèi)容、課程思政全面融入教學(xué)過程三個方面進行思政建設(shè)的思路，為軍隊院校其他計算機基礎(chǔ)類課程的思政建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；課程思政；軍隊院校

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2024）07-0171-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）

0 引言

2020年教育部頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出“立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準”“全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措”，要求把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，為黨和國家培養(yǎng)高質(zhì)量人才[1]。

軍隊院校是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義的高校。堅定正確的政治方向，是我黨興辦軍校的寶貴經(jīng)驗，也是強軍強校的重要保障，因此，肩負著強國興軍、為戰(zhàn)育人的軍隊院校更要將課程思政作為學(xué)校教育工作的生命線。

1 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)開展課程思政的必要性

目前，計算機技術(shù)已融入社會發(fā)展的各個行業(yè)和領(lǐng)域，國家之間的競爭往往體現(xiàn)在信息技術(shù)的競爭，網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)已成為大國對抗的主流；近年來，新冠疫情肆虐，國際經(jīng)濟形勢風(fēng)險加劇，以美國為首的西方國家更是瘋狂阻礙我國的高科技發(fā)展，試圖遏制中華民族的崛起與復(fù)興。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是各軍隊院校面向軍士職業(yè)技術(shù)教育層次開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，該課程對學(xué)員系統(tǒng)地了解計算機基本知識、掌握使用計算機基本技能、提升信息素養(yǎng)和科技素養(yǎng)、使用計算機從事本專業(yè)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用具有重要作用。通過開展課程思政，既能幫助學(xué)員加深對專業(yè)知識的理解和掌握，又能引導(dǎo)學(xué)員認清我國信息產(chǎn)業(yè)等高科技領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀、瓶頸與壁壘，使其迸發(fā)高漲的學(xué)習(xí)熱情和報國情懷。因此，任課教員應(yīng)以抓好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的思政教育為契機，將價值引領(lǐng)和知識傳授有機融合，為學(xué)員的思政教育打下堅實基礎(chǔ)。

2 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政建設(shè)思路

軍隊院校開展課程思政建設(shè)，必須牢牢把握為軍隊培養(yǎng)德、智、軍、體全面發(fā)展的高素質(zhì)新型軍事人才的宗旨，宣傳社會主義核心價值觀，加強愛黨愛國教育，提升政治思想覺悟，幫助學(xué)員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激發(fā)勇攀科學(xué)高峰、科技報國的使命感和責(zé)任感，將他們培養(yǎng)成為對黨和國家有用的人才，從而實現(xiàn)強軍目標，建成世界一流軍隊。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程具有教學(xué)內(nèi)容龐雜、知識點多、實踐性強等特點，因此在推進思政教育方面需要做到統(tǒng)一思想、精心策劃、多方協(xié)同和持之以恒。首先要系統(tǒng)策劃，將課程教學(xué)設(shè)計與思政教育同向同行，要將具體知識點和思政教育內(nèi)容相結(jié)合，不斷豐富教學(xué)手段和教學(xué)方式；要統(tǒng)一部署，各教員教學(xué)內(nèi)容及各教學(xué)階段之間形成呼應(yīng)與協(xié)同效應(yīng)；要系統(tǒng)構(gòu)建各知識點與思政元素的鏈接，利用時政、新聞、社會熱點、科技人物等典型案例生動傳授思政內(nèi)容，形成與學(xué)員的深入互動與交流共鳴，并將思政教育作為自身教學(xué)的一項長期任務(wù)來推進，同步提升課程教學(xué)和思政教育的質(zhì)量。

然而，在課程思政教育實施中，還存在一些難點和薄弱點，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

2.1 部分教員思政育人能力有待提高

軍校教員承擔著為軍隊培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才、傳播知識與發(fā)展軍事科學(xué)事業(yè)的重任。軍校教員不僅要夯實專業(yè)知識儲備，還必須具備較高的政治素養(yǎng)、良好的道德修養(yǎng)及創(chuàng)新的教學(xué)理念，繼承和發(fā)揚我軍的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，模范踐行當代革命軍人核心價值觀，才能擔當起為國家、為部隊培養(yǎng)優(yōu)秀軍隊人才的崇高使命。

因此，軍校教員自身的綜合素養(yǎng)和思政育人能力對課程思政的最終效果有著直接影響，提升軍校教員的政治思想和思政教學(xué)水平，對學(xué)員的思政教育質(zhì)量發(fā)揮著關(guān)鍵作用[2]。計算機類課程教員雖已具備了基本的課程思政意識，但由于部分教員對課程思政教育內(nèi)涵的理解比較淺顯片面，且政治理論水平不高，導(dǎo)致在實際教學(xué)過程中思政教育內(nèi)容的融入較為牽強、生硬，學(xué)員的接受程度不高[3]。

2.2 課程思政內(nèi)容類型同質(zhì)化

由于部分教員對課程思政建設(shè)的理解不到位，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識點梳理不夠全面系統(tǒng)，因而對思政資源挖掘不夠，主要集中在愛國主義、民族精神等家國情懷類思政元素，忽略了法治意識、職業(yè)素養(yǎng)、文化自信、工匠精神等方面的思政元素，導(dǎo)致思政內(nèi)容類型同質(zhì)化，不能充分體現(xiàn)課程思政的豐富內(nèi)涵和政治深度與廣度，也會導(dǎo)致課程思政教育流于形式、質(zhì)量不高。

2.3 課程思政實施沒有全面覆蓋形成閉環(huán)

軍校課程思政教育工作應(yīng)全面覆蓋課程實施全過程，而目前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教育主要通過理論授課推進實施，在實踐教學(xué)和考核評價等環(huán)節(jié)中結(jié)合得不夠緊密。因此，針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程思政教育，需要全面策劃教學(xué)各個過程的思政建設(shè)方案，并在教學(xué)中不斷豐富課程思政元素和載體，在對學(xué)員的實踐教學(xué)和考核評價中納入思政元素，將思政教育貫穿教學(xué)全過程并形成閉環(huán)，形成系統(tǒng)的課程思政實施方案并不斷改進與提升。

因此，為進一步加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政建設(shè)，應(yīng)從以下三個方面入手：提升教員思政育人能力、深入挖掘思政教育內(nèi)容、將課程思政全面融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

3 提升教員思政育人能力

提升思政育人能力是每個軍校教員的責(zé)任，在不斷完善專業(yè)領(lǐng)域知識結(jié)構(gòu)的同時，要更加注重培養(yǎng)自身的政治素養(yǎng)和政治敏銳度，關(guān)注國際形勢和國家時政熱點，掌握學(xué)員的思想動態(tài)，從而能夠?qū)⑺颊嘏c教學(xué)內(nèi)容及時、有效地融合，賦予思政教育鮮活的時代特征，提升思政教育水平，給予學(xué)員正向引導(dǎo)，在培養(yǎng)科學(xué)精神和專業(yè)視角的同時，塑造正確的價值觀體系。

3.1 提高思想認識

教員應(yīng)認識到課程思政工作的重要性及教員在思政工作中發(fā)揮的重要作用，牢記為軍隊培養(yǎng)高質(zhì)量人才的職責(zé)和使命?！坝宋鹨桑叵茸孕拧?，教員自身要做到有情懷、有信仰、有理想信念、有道德情操，不斷增強課程思政意識，才能自覺地將課程思政切實落實到行動上，做到率先垂范、言傳身教。

3.2 深入理論學(xué)習(xí)

教員應(yīng)加深對課程思政內(nèi)涵的理解和領(lǐng)會，積極參加政治學(xué)習(xí)活動，堅持自學(xué)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨中央的文件和會議精神、思政建設(shè)方面的書籍和論文等，提高自身政治思想覺悟和理論水平，堅定理想信念，為開展課程思政工作奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

3.3 注重日常積累

教員在日常工作和學(xué)習(xí)中，要不斷拓寬知識面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，注重日常的知識積累和儲備，包括時政、新聞、國內(nèi)外重大事件、科技創(chuàng)新和文化成就等。例如，教員可以將近年來發(fā)生的國際沖突引入課程思政內(nèi)容中：在俄烏沖突引發(fā)美國對俄羅斯進行科技制裁的背景下，將Oracle對俄停止服務(wù)事件引入本課程數(shù)據(jù)庫教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)員認識到科技自主可控的重要性，增強學(xué)員的科技意識和創(chuàng)新意識。

只有不斷充實和豐富課程思政教育的內(nèi)容，才能永葆課程思政教育的生命力，從而充分調(diào)動學(xué)員積極性，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注國家的科技振興，樹立正確的政治立場和科學(xué)觀點。

4 深入挖掘計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政內(nèi)容

在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，針對課程性質(zhì)和教學(xué)對象的特點，通過對知識點構(gòu)成的系統(tǒng)梳理和思政元素的深入挖掘，可將本課程的思政內(nèi)容歸納為家國情懷、文化自信、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)和法治意識五大類，見表1。

4.1 家國情懷

家國情懷是中國特色社會主義文化的重要內(nèi)容，也是中華民族的寶貴精神財富[4]。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中蘊含著豐富的家國情懷類思政元素。例如，在講解我國計算機發(fā)展史時，詳述我國科研工作者在遭受國外技術(shù)封鎖的艱難情況下，實現(xiàn)了從無到有的跨越，成功研制出我國第一臺自主可控計算機，讓學(xué)員學(xué)習(xí)先輩們舍身忘己、為國攻堅克難的家國情懷。

4.2 文化自信

堅定文化自信，對于全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。例如，在講解計算裝置發(fā)展史時，展示我國古代勞動人民在手動計算裝置領(lǐng)域的發(fā)明成就，介紹算籌和算盤的重要作用，從而增強學(xué)員的文化自信、民族自信心和自豪感。

4.3 工匠精神

工匠精神是新時代科技領(lǐng)域亟需弘揚的一種職業(yè)精神，是道德理念、品質(zhì)素養(yǎng)、專業(yè)能力等方面的綜合體現(xiàn)。計算機科學(xué)與技術(shù)日新月異的技術(shù)革命與飛速發(fā)展正是工匠精神的彰顯。培養(yǎng)合格的計算機人才必須將工匠精神導(dǎo)入至教學(xué)中，例如，在講解計算機發(fā)展的四個階段時，介紹威廉·肖克利等科學(xué)家在新材料領(lǐng)域不斷探索、追求卓越的事跡；對比四個階段電子元件的更新?lián)Q代帶來的計算機速度、性能和穩(wěn)定性等方面的巨大提升，讓學(xué)員向計算機和半導(dǎo)體行業(yè)的先驅(qū)們學(xué)習(xí)精益求精、追求極致的工匠精神。

4.4 職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)的培育是軍士職業(yè)教育的重要內(nèi)容，其內(nèi)涵包括職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能等。在教學(xué)中不僅要傳授知識和技能，還要幫助學(xué)員形成正確的職業(yè)素養(yǎng)，更好地為部隊建設(shè)服務(wù)。例如，在講解計算機數(shù)值表示的溢出問題時，引入美國阿麗亞娜5型火箭爆炸案例，分析事故背后的原因，看似微不足道的數(shù)值溢出問題卻能引發(fā)如此嚴重的后果，引導(dǎo)學(xué)員在今后的學(xué)習(xí)和工作中形成嚴謹細實、一絲不茍的職業(yè)素養(yǎng)。

4.5 法治意識

軍校學(xué)員是我軍建設(shè)的中堅力量，學(xué)員的法治意識直接關(guān)系到我軍法治建設(shè)的前景。因此，在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合當前出現(xiàn)的“網(wǎng)賭”、“網(wǎng)貸”、網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息泄露等案例，加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，提醒學(xué)員在復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中保持警惕，甄別不良信息，防范風(fēng)險，依規(guī)用網(wǎng)。

5 課程思政全面融入計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程思政教育應(yīng)全面融入理論教學(xué)、上機實踐和考核評價各個環(huán)節(jié)，針對各環(huán)節(jié)實施特點，將思政內(nèi)容與教學(xué)實踐進行有機融合，結(jié)合學(xué)員實際情況和具體思政教育內(nèi)容，不斷完善和優(yōu)化課程思政教育方案，豐富思政教育的載體和形式，并在教學(xué)過程中進行效果評價與提升。

5.1 理論教學(xué)

在理論教學(xué)中，可通過視頻播放、案例分析、小組研討等方式，結(jié)合典型人物事跡、歷史經(jīng)驗教訓(xùn)、先進科技成果等載體潛移默化地導(dǎo)入思政元素，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時接受思政教育。例如，在講授超級計算機相關(guān)內(nèi)容時，通過播放“神威·太湖之光”現(xiàn)地參觀介紹視頻、現(xiàn)場展示全球超級計算機TOP500最新排名、講述中國超級計算機的發(fā)展歷程等方式，引發(fā)學(xué)員關(guān)注我國先進科技的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)科技意識和創(chuàng)新意識，弘揚自力更生、艱苦奮斗的精神。

5.2 上機實踐

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中Office辦公軟件操作、Windows系統(tǒng)常用操作等內(nèi)容實踐性較強，一般采用在計算機機房上機實踐的方式進行教學(xué)。在實際教學(xué)中，為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，往往采用任務(wù)驅(qū)動法，對教學(xué)內(nèi)容進行整合，將知識點按照學(xué)員的學(xué)習(xí)規(guī)律融入具體的任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)員在完成任務(wù)的過程中掌握教學(xué)內(nèi)容。

為將思政元素融入實踐環(huán)節(jié)，教員應(yīng)對實踐任務(wù)進行重新設(shè)計。以課程第三章“Word文字處理”的實踐教學(xué)為例，共設(shè)計三個任務(wù)，見表2。通過上機實踐，使學(xué)員在掌握知識和技能的同時，培養(yǎng)家國情懷、增強文化自信、培育職業(yè)素養(yǎng)，達到“潤物細無聲”的思政效果。

5.3 考核評價

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)一般采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的評價方式。其中，形成性考核包括課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)和期中考試等方式，終結(jié)性考核包括課程設(shè)計、期末考試等方式。

在課程設(shè)計環(huán)節(jié)中，學(xué)員以小組為單位，自選題目，利用所學(xué)Office辦公軟件知識對所選題目進行介紹。教員應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)員在選題中融入思政元素，如選擇抗疫精神、帶貨助農(nóng)、中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展等主題，并在評分標準中對學(xué)員的選題立意設(shè)置一定分值進行評價；學(xué)員在完成本組作業(yè)和其他小組作業(yè)展示的過程中能夠接受不同主題的思政教育，營造良好的思政教育氛圍；同時，課程設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)員解決實際問題的實踐能力和創(chuàng)新精神，并讓其在小組團隊協(xié)作中提升了團隊精神和職業(yè)素養(yǎng)。

在期中考試、期末考試和平時作業(yè)等考核評價環(huán)節(jié)中，可在題目中納入思政元素，如PPT操作題目引入介紹嶺南醒獅文化的素材，學(xué)員在完成本題的同時受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，增強文化自信。

6 結(jié)束語

在軍隊院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)實踐中，深入貫徹“立德樹人”的戰(zhàn)略舉措，有效融入課程思政建設(shè)是一項長期艱巨的政治任務(wù)。作為軍校教員，首先要樹立思政建設(shè)理念，強化課程思政意識，積極弘揚社會主義核心價值觀、優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和民族精神；在教學(xué)全過程中，通過課程教學(xué)和課程思政同向同行，幫助學(xué)員在提高專業(yè)知識水平的同時，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀，厚植愛國主義情懷，強化使命擔當，真正將知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造做到“三位一體”，實現(xiàn)軍校思政教育目標。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部. 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].（2020-05-28）[2020-06-06]. http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

[2] 陳慧女，馬曾，史珂.軍事院?！洞髮W(xué)計算機基礎(chǔ)》“課程思政” 教學(xué)思考[J].計算機工程與科學(xué)，2019，41（S1）：190-192.

[3] 李祁，劉瑜，王鳳芹，等.軍校計算機課程培塑 “科學(xué)精神” 的思政教學(xué)探索[J].計算機教育，2021（11）：97-100.

[4] 謝文曼. 家國情懷融入少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的路徑研究[J]. 課程教育研究，2021（12）：52-53，56.

【通聯(lián)編輯：王力】