淺談先學后教模式在初中數(shù)學教學中的應用

黃惠芳

摘要：隨著教育改革的不斷深入，在教學過程當中，我們對于老師提出了更高的要求。老師不僅需要具備較強的理論知識講解能力，還需要不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這樣能夠使學生更好的性能。在教學過程當中，我們需要不斷的改變傳統(tǒng)的教學方法，采用全新的教學模式開展教學活動，以促進學生的全面發(fā)展。在當前教學過程當中，老師會采用先學后教的教學模式開展教學活動，從而不斷的提高課堂效率。本文將對先學后教教學模式，在初中數(shù)學教學中的應用進行簡要探析，以為今后數(shù)學教學發(fā)展提供有力的理論支撐。

關鍵詞：初中?數(shù)學?先學后教

隨著新課改改革不斷推進，對于初中數(shù)學教學有了新的要求。教學過程中，教師需要不斷培養(yǎng)學生自主探究能力，需要采用全新的教學策略開展教學活動。為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，引導學生自主學習，這種教學方法能夠有效的實現(xiàn)先學后教的教學模式。同時我們在教學過程當中也出現(xiàn)了較多的問題，需要對教學過程當中所出現(xiàn)的問題進行簡要擔心，并尋找有效解決對策，從而不斷的提高教學效率，保證教學質量，以促進初中數(shù)學教學發(fā)展。

一、先學后教教學模式的優(yōu)點

采用先學后教的教學模式開展教學活動，能夠有效突出學生的主體地位。先學后教是要求學生先進行自學，在自學的基礎上，老師對于學生所提出的問題再進行講解。學生在學習過程當中對于不懂的知識，可以對其進行記錄，記錄結束之后與老師進行溝通，共同解決該問題。通過這樣的教學模式，我們能夠看到，利用先學后教的方式，能夠有效的提高學生的學習地位。其次，能夠有效的提高學生的自主學習能力，與傳統(tǒng)教學模式相比，先學后教強調的是學生自主學習能力，要求學生積極的參與到整個學習過程當中，學生成為了課堂的主人。在進行先學后教的教學模式過程當中，學生的思辨能力及問題解決能力得到了有效的加強。因此在這個過程當中，我們利用先學后教的教學模式，能夠有效的培養(yǎng)學生良好的學習習慣同時也能夠提高學生的學習效率。

二、先學后教教學策略有效應用

（一）先學培養(yǎng)學生自主預習意識

在教學的過程當中，我們需要借助新型的教學模式逐步的引導學生進行自主學習。先學教學模式是要求學生在課前進行自主學習，讓學生擁有更充足的時間進行預習，它能夠有效的提高課堂教學效率。初中數(shù)學知識難度不斷提高，學生在理解的過程當中存在著一定的問題，我們通過有效的預習活動能夠加深學生對知識的理解。同時在預習的過程當中，老師一定要發(fā)揮自身的引導作用，讓學生在學習的過程當中有效的提高自身的學習效率。例如老師在講解新知識，一定要先告知學生對新知識要進行預習，然后針對學生在預習過程當中所出現(xiàn)的問題，在課堂上再進行二次講解。在初中學習當中，我們會學到立體幾何，立體幾何需要學生具備較強的空間想象力，而大部分學生在沒有訓練的基礎前提之下，空間想象力較弱的。為了能夠進一步提高教學效率，老師可以要求學生在課前進行有效的預習，預習結束之后，我們就可以利用多媒體教學的模式開展教學活動，在多媒體當中我們可以將圖片投放于屏幕上，學生通過觀看圖片的方式進行學習，老師一邊講解一邊在多媒體當中進行標注，它能夠加深學生對知識的理解，同時也能夠提高教學效率。引導學生帶著問題來學習新知識，能夠具有較強的學習目標，而且在遇到問題時能夠主動思考，也能夠提高教學效率，保證學習質量。

（二）在后教中不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

后教是在先學的基礎上開展的，我們需要根據(jù)學生的實際學習情況，靈活地改變教學方式。在初中數(shù)學學習當中所涉及內容較多，我們需要學生具備較強的學習能力，同時也隨著社會發(fā)展，我們不僅要求學生會學習還需要學會如何去學習，因此學生就需要具備較強的創(chuàng)新能力，老師在講解相關問題時，需要借助有效的教學方法不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性，從而逐步的提高學生的綜合素養(yǎng)。例如在學習正負數(shù)的相關問題時，老師就可以例舉生活中的事例。如氣溫問題，我們在冬天可以發(fā)現(xiàn)氣溫是零下，而在夏天氣溫是零上，冬天氣溫為零下18攝氏度，夏天氣溫為23攝氏度，通過舉例的方法來讓學生學習相關數(shù)學知識，能夠有效的提高學生的學習質量。零上23攝氏度的溫度，數(shù)字是大的，而冬天零下-18攝氏度的溫度，溫度是冷的，數(shù)字是小的。通過溫度的變化來感受正負數(shù)知識，能夠幫助學生快速的理解相關內容。老師在講解結束之后，就可以要求學生進行舉例，這種方法能夠有效的發(fā)揮學生的數(shù)學思維和學生舉一反三能力。

（三）將先學與后教進行有效結合，能夠提高教學效率

在學習結束之后，我們可以發(fā)現(xiàn)在學當中我們更加強調學生的預習能力，而后教更加強調學生的創(chuàng)新性思維，我們需要將二者進行有效的結合，從而不斷的提高學生的數(shù)學學習能力。在自主學習過程當中會遇到較多的問題，學生可以將問題記錄后與老師進行探討，老師根據(jù)學生所提出的問題進行教學內容的講解，它能夠有效的提高教學效率。在整個課堂當中老師可以有針對性的進行教學，例如學生在進行立體幾何學習時，無法對于立體幾何進行空間想象，那么老師就需要采取有效的方法來培養(yǎng)學生的空間想象力。如果學生在學習的過程當中無法理解題目要求，那么老師就可以在課堂上與學生共同閱讀題目，尋找題目當中的要點知識以及隱含信息，先學與后交進行有效的結合，能夠提高教學效率，同時也能夠幫助學生更好的鞏固所學知識，這種教學方法，與傳統(tǒng)教學存在著一定的區(qū)別，更加符合當前教學發(fā)展需要。

結語

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，在初中數(shù)學教學當中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學方式已經不再適應當前教學發(fā)展需要將心學與后滘融入到整個教學過程當中，能夠有效的提高教學效率，同時在教學時也能夠提高學生的自主學習能力與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，將二者進行結合，能夠更好的推動初中教學發(fā)展。

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