大學(xué)生戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練的構(gòu)建與教育策略

張琳君 趙赟

太原工業(yè)學(xué)院 山西太原 030008

在大學(xué)生戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中，需要結(jié)合實(shí)際情況貫徹落實(shí)因地制宜的工作原則，依據(jù)大學(xué)生的身體素質(zhì)合理布置不同的戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，回歸于高校核心育人的理念，為學(xué)生身體素質(zhì)的有效鍛煉提供重要保障，并且加強(qiáng)對學(xué)生戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育過程的全面監(jiān)督?？焖賾?yīng)對在教育體系中存在的問題，為學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練創(chuàng)造良好的條件。

1 大學(xué)生戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練的構(gòu)建與教育價值

1.1 有助于滿足高校現(xiàn)代化的育人使命

當(dāng)今社會，高校扮演著培養(yǎng)未來社會精英的重要角色。然而，僅僅注重學(xué)術(shù)知識的傳授已經(jīng)無法滿足社會對于高校的期望。因此，高校現(xiàn)代化育人使命的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，其中戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育成為一種重要的手段。高?，F(xiàn)代化育人使命是指高校通過各種教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需求，并具備自我發(fā)展和創(chuàng)新的能力。在這個使命中，高校不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的素質(zhì)。而戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育正是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而設(shè)計的一種教育方式［1］。戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在戶外環(huán)境中進(jìn)行各種活動和挑戰(zhàn)，通過困難和挑戰(zhàn)，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和身體素質(zhì)。在這個過程中，學(xué)生需要與他人合作，解決問題，培養(yǎng)自信心和團(tuán)隊(duì)精神。這種教育方式不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育也能夠讓學(xué)生更好地了解自然環(huán)境，增強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的意識。

高校現(xiàn)代化育人使命與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育之間存在著緊密的聯(lián)系。首先，戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。在戶外環(huán)境中，學(xué)生需要面對各種挑戰(zhàn)和困難，這需要學(xué)生發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。通過這樣的鍛煉，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。其次，戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在戶外環(huán)境中，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際情況制訂解決方案，這要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。通過這樣的鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。最后，戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和責(zé)任感。在戶外環(huán)境中，學(xué)生能夠親身感受到自然環(huán)境的美麗和脆弱，這有助于學(xué)生形成對環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感。

高?，F(xiàn)代化育人使命的實(shí)現(xiàn)需要各方共同努力。高校要提高對戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育的重視，并提供必要的資源和支持。教師要積極參與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育，發(fā)揮自己的專業(yè)知識和教育經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生也要積極參與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育，努力提升自己的綜合素質(zhì)。

1.2 有助于提升學(xué)生的身體素質(zhì)

近年來，隨著社會的發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，大學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸下降，體力不支、免疫力低下等問題成為學(xué)生面臨的困擾。為了改善這一現(xiàn)狀，大學(xué)生戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育逐漸興起，成為提升學(xué)生身體素質(zhì)的一種重要途徑。大學(xué)生戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育是一種將學(xué)生帶入戶外自然環(huán)境中，通過一系列的體育活動、團(tuán)隊(duì)合作和挑戰(zhàn)性項(xiàng)目，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的教育形式［2］。這種教育模式不僅能夠幫助學(xué)生建立健康的生活方式，增強(qiáng)體質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育注重培養(yǎng)大學(xué)生的體能素質(zhì)。在戶外環(huán)境中進(jìn)行各種體育活動，如跑步、攀巖、射箭等，能夠鍛煉學(xué)生的肌肉力量、耐力和靈活性。通過長時間的戶外拓展訓(xùn)練，學(xué)生的心肺功能得到有效提升，體能素質(zhì)得到顯著改善。這不僅有助于學(xué)生更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活的壓力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的免疫力，減少疾病的發(fā)生，提高生活質(zhì)量。

其次，戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠讓大學(xué)生遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，走出室內(nèi)的舒適區(qū)。現(xiàn)代社會，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，大學(xué)生經(jīng)常使用手機(jī)、電腦等設(shè)備，長時間的視屏靜坐不僅會對眼睛和頸椎造成負(fù)擔(dān)，還會導(dǎo)致身體素質(zhì)下降。而戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育包含各種戶外活動，如登山、徒步、攀巖等，能讓學(xué)生親身感受大自然的美好與力量，激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動的熱愛和積極參與的意愿。在戶外活動中，學(xué)生需要動用全身肌肉，增強(qiáng)體能，培養(yǎng)耐力和協(xié)調(diào)能力，從而有效改善長期坐姿帶來的身體不適，提升身體素質(zhì)。

1.3 有助于融合德育教育

當(dāng)今社會，人們普遍關(guān)注大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，忽視了其道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，道德品質(zhì)卻是大學(xué)生素質(zhì)建設(shè)的重要組成部分。融合德育教育的價值在大學(xué)生戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練中得以體現(xiàn)。

首先，大學(xué)生戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)入社會所需的各項(xiàng)素質(zhì)。在活動中，學(xué)生將面對各種挑戰(zhàn)和困難，如高空架橋、攀巖等。這些活動需要學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相扶持，共同克服困難。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以養(yǎng)成勇于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，為將來步入社會做好準(zhǔn)備。

其次，大學(xué)生戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和社會責(zé)任感。在活動中，學(xué)生不僅僅是個體，更是一個集體的一部分。學(xué)生要充分尊重他人，遵守活動規(guī)則，主動幫助他人。通過這樣的互動，學(xué)生可以感受到集體的力量，增強(qiáng)公民意識和社會責(zé)任感。學(xué)生將認(rèn)識到，作為社會的一員，應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境、關(guān)心他人、奉獻(xiàn)社會而努力。

2 大學(xué)生戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練構(gòu)建與教育中存在的阻礙

2.1 資金投入不足

大學(xué)生戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練需要大量的經(jīng)費(fèi)支持。無論是組織活動所需的場地租賃，還是必備裝備和器材的購買，都需要資金的支持。然而，目前許多學(xué)校在教育經(jīng)費(fèi)的分配上仍然存在不足，很難將足夠的資金投入戶外訓(xùn)練中。這使得許多學(xué)校只能進(jìn)行有限的戶外訓(xùn)練活動，無法充分發(fā)揮其潛力和效益。資金投入不足也限制了大學(xué)生戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和質(zhì)量。如果沒有足夠的資金支持，訓(xùn)練活動往往無法達(dá)到理想的效果［3］。例如，在攀巖訓(xùn)練中，缺乏專業(yè)的攀巖設(shè)施和保護(hù)措施會增加學(xué)生的安全風(fēng)險；在野外生存訓(xùn)練中，缺乏必備的裝備和食品會影響學(xué)生的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。資金投入不足使得許多學(xué)校只能進(jìn)行簡單的訓(xùn)練活動，無法為學(xué)生提供多樣化和有深度的培訓(xùn)內(nèi)容，限制了學(xué)生的發(fā)展空間。資金投入不足也限制了大學(xué)生戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練的覆蓋范圍。在許多學(xué)校中，只有少數(shù)學(xué)生能夠參與戶外訓(xùn)練。這是因?yàn)橛邢薜馁Y金無法滿足所有學(xué)生的需求，只能選擇少數(shù)人參與訓(xùn)練活動。這種不平等的分配使得許多學(xué)生錯失了參與戶外訓(xùn)練的機(jī)會，無法享受到其中的益處。

2.2 訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)置的不完善

在大學(xué)生的成長過程中，戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的教育活動。通過戶外訓(xùn)練，學(xué)生可以鍛煉身體，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高自身的綜合素質(zhì)。然而，當(dāng)前的訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)置卻存在一些不完善的問題，這些問題直接影響了訓(xùn)練效果和學(xué)生的發(fā)展。

首先，訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇缺乏多樣性。當(dāng)前的戶外訓(xùn)練項(xiàng)目往往局限于傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，如長跑、攀巖等。這種單一的項(xiàng)目設(shè)置無法滿足不同學(xué)生的需求，容易導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。

其次，訓(xùn)練項(xiàng)目的難度設(shè)置不合理。有些訓(xùn)練項(xiàng)目過于簡單，難以激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望和求知欲，無法達(dá)到鍛煉身體和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的目的。而另一些項(xiàng)目則過于困難，超出了學(xué)生的能力范圍，容易給學(xué)生帶來挫敗感和壓力。此外，訓(xùn)練項(xiàng)目的時長安排不合理也是一個問題。有些訓(xùn)練項(xiàng)目時間過短，無法充分發(fā)揮效果；而另一些項(xiàng)目時間過長，容易使學(xué)生感到疲憊和乏味。

最后，訓(xùn)練項(xiàng)目的評估方式不夠科學(xué)和全面。目前的評估方式以成績和排名為主，忽視了學(xué)生在訓(xùn)練過程中的綜合素質(zhì)和個人成長。這種評估方式容易導(dǎo)致學(xué)生過分追求分?jǐn)?shù)和名次，而忽視團(tuán)隊(duì)合作和個人發(fā)展的重要性。

3 大學(xué)生戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練構(gòu)建與教育的方法

3.1 完善戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施

在大學(xué)生戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，完善的基礎(chǔ)設(shè)施不僅可以提供更好的訓(xùn)練環(huán)境，還能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維，從而為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

首先，完善基礎(chǔ)設(shè)施需要注重場地建設(shè)。戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練通常需要一定的場地來進(jìn)行各種活動，如攀巖、繩索、野外生存等。因此，建設(shè)適宜的訓(xùn)練場地是非常重要的。這些場地應(yīng)當(dāng)具備安全可靠的設(shè)施，如牢固的攀巖墻、合適的繩索裝備、設(shè)備完善的野外生存訓(xùn)練基地等［4］。同時，這些場地還應(yīng)當(dāng)具備多樣性，以滿足不同訓(xùn)練項(xiàng)目的需求。例如，可以建設(shè)不同高度和難度的攀巖墻，以及具備不同地形和氣候條件的野外生存訓(xùn)練基地，讓大學(xué)生能夠在各種環(huán)境下進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

其次，完善基礎(chǔ)設(shè)施需要注重設(shè)備配備。戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練通常需要使用各種器材和裝備，如攀巖繩索、登山鞋、背包等。這些設(shè)備的質(zhì)量和性能直接影響訓(xùn)練的效果和安全性。因此，應(yīng)當(dāng)注重選購優(yōu)質(zhì)設(shè)備，并進(jìn)行定期的維護(hù)和更新。此外，還可以考慮引入一些先進(jìn)的科技設(shè)備，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和無人機(jī)等，來增加訓(xùn)練的趣味性和挑戰(zhàn)性。這些設(shè)備的運(yùn)用不僅可以提高訓(xùn)練效果，還能夠培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力。

最后，完善基礎(chǔ)設(shè)施需要注重教育培訓(xùn)。建設(shè)好基礎(chǔ)設(shè)施只是第一步，更重要的是如何充分利用這些設(shè)施來進(jìn)行教育培訓(xùn)。大學(xué)生戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅僅是簡單的體力活動，更應(yīng)該是一種有意義的教育過程。因此，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員，組成高質(zhì)量的教練和指導(dǎo)員隊(duì)伍，根據(jù)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)，制訂合理的訓(xùn)練計劃，并給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和激勵。

3.2 科學(xué)安排訓(xùn)練項(xiàng)目

首先，攀巖訓(xùn)練是一項(xiàng)非常受歡迎的戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。攀巖需要學(xué)生面對高空和垂直墻壁的挑戰(zhàn)，克服自身的恐懼和困難，通過合理的攀爬技巧和團(tuán)隊(duì)合作，完成攀巖任務(wù)。這不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和決心，增強(qiáng)學(xué)生面對困難時的毅力和堅(jiān)持。

其次，定向越野訓(xùn)練是一項(xiàng)能夠鍛煉學(xué)生方向感和團(tuán)隊(duì)合作能力的戶外訓(xùn)練項(xiàng)目。在定向越野訓(xùn)練中，學(xué)生需要依靠地圖和指南針找到指定的目標(biāo)點(diǎn)，并通過合理的路徑選擇和團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)［5］。這種訓(xùn)練不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，讓學(xué)生學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。此外，野外生存訓(xùn)練是一項(xiàng)能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力和創(chuàng)新思維的戶外訓(xùn)練項(xiàng)目。在野外生存訓(xùn)練中，學(xué)生需要面對野外環(huán)境的各種挑戰(zhàn)，如尋找食物和水源、搭建臨時住所、解決突發(fā)情況等。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)W會利用周圍的資源解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提高自身在復(fù)雜環(huán)境中的適應(yīng)能力。

最后，要注重活動的構(gòu)建以及組織學(xué)生參與，一項(xiàng)好的活動，應(yīng)該注重策劃與結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情?？梢詫⒒顒臃譃閹讉€階段，比如前期的準(zhǔn)備階段、中期的實(shí)施階段和后期的總結(jié)與反思階段。在前期，可以通過組織會議、征集意見、調(diào)研等方式了解學(xué)生的需求和興趣，并針對性地確定活動的主題、目標(biāo)和形式。在中期，可以通過組隊(duì)、分工、培訓(xùn)等方式，讓學(xué)生全身心地投入活動中。而在后期，通過總結(jié)報告、分享會議等方式，對活動進(jìn)行評估和反思，從中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后類似活動的開展提供參考。組織學(xué)生參與也是關(guān)鍵。大學(xué)生是年輕的群體，學(xué)生充滿活力和創(chuàng)造力，也渴望通過參與來實(shí)現(xiàn)自我價值。因此，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢?？梢酝ㄟ^招募志愿者、選拔骨干、開展競賽等方式，讓學(xué)生主動參與活動。同時，還要注重團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的培養(yǎng)，可以通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)、角色分工、溝通訓(xùn)練等方式，幫助學(xué)生學(xué)會與他人合作、共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

3.3 搭建專業(yè)性的師資團(tuán)隊(duì)

搭建專業(yè)性師資團(tuán)隊(duì)，首先需要擁有一支富有經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。這些教師不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識和教學(xué)能力，還需要具備豐富的戶外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)管理能力。應(yīng)該了解戶外活動的安全規(guī)范和應(yīng)急處理方法，有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類戶外活動［6］，同時還應(yīng)該具備較高的心理素質(zhì)，能夠有效地引導(dǎo)和激勵學(xué)生，幫助學(xué)生克服困難，實(shí)現(xiàn)個人成長和團(tuán)隊(duì)合作。

其次，搭建專業(yè)性師資團(tuán)隊(duì)需要重視師資的培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展各類培訓(xùn)和研修活動，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。這些培訓(xùn)包括戶外技能培訓(xùn)、教學(xué)方法培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)培訓(xùn)等，以幫助教師不斷提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。此外，學(xué)校還可以鼓勵教師參與學(xué)術(shù)交流和研究，提升教師的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新能力。通過不斷地培養(yǎng)和發(fā)展師資，學(xué)?？梢圆粩嗵嵘龓熧Y團(tuán)隊(duì)的整體水平和專業(yè)性。

3.4 利用虛擬訓(xùn)練場景

傳統(tǒng)的戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練存在著一些問題，如時間和空間的限制，以及安全隱患等。為了解決這些問題，利用虛擬訓(xùn)練場景成為一種新的選擇。虛擬訓(xùn)練場景是通過計算機(jī)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬真實(shí)場景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐。這種方法不僅能夠幫助學(xué)生克服時間和空間的限制，還能夠提供更加安全和可控的訓(xùn)練環(huán)境。在虛擬訓(xùn)練場景中，學(xué)生可以體驗(yàn)各種真實(shí)場景，比如登山、野外生存、危險救援等，從而提高應(yīng)變能力和決策能力［7］。

利用虛擬訓(xùn)練場景進(jìn)行大學(xué)生戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練，首先需要構(gòu)建一個逼真的虛擬環(huán)境。這個環(huán)境應(yīng)該包括各種自然景觀、氣候條件和障礙物，以及與之相應(yīng)的聲音、光線和氣味等感官刺激。精細(xì)的建模和仿真技術(shù)可以使學(xué)生感覺到仿佛置身于真實(shí)的戶外環(huán)境中，增加訓(xùn)練的真實(shí)感和有效性。在虛擬訓(xùn)練場景中，學(xué)生可以進(jìn)行各種任務(wù)和活動，如攀登陡峭的山峰、穿越茂密的森林、搭建臨時營地等。學(xué)生可以通過虛擬工具和裝備進(jìn)行操作，學(xué)習(xí)使用各種工具和技巧。虛擬訓(xùn)練場景還可以模擬各種緊急情況和危險場景，比如山洪、地震、火災(zāi)等，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)對突發(fā)事件和危險情況的方法和技巧。虛擬訓(xùn)練場景還可以提供實(shí)時的反饋和評估機(jī)制，幫助學(xué)生及時糾正錯誤和改進(jìn)表現(xiàn)。

通過監(jiān)控學(xué)生的行為和表現(xiàn)，系統(tǒng)可以分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供個性化的指導(dǎo)和建議。這種個性化的指導(dǎo)和建議可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力和優(yōu)勢，并在訓(xùn)練中不斷提高自己。虛擬訓(xùn)練場景的優(yōu)勢不僅在于提供了更加安全和可控的訓(xùn)練環(huán)境，還在于其靈活性和可拓展性。虛擬訓(xùn)練場景可以根據(jù)不同的訓(xùn)練需求進(jìn)行定制，以滿足不同學(xué)生的需求和興趣。同時，虛擬訓(xùn)練場景還可以隨著科技的發(fā)展不斷升級和改進(jìn)，提供更加逼真和真實(shí)的訓(xùn)練體驗(yàn)。

3.5 注重最終訓(xùn)練成果的評價

戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育活動，通過在戶外環(huán)境中進(jìn)行各種挑戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練，旨在提升學(xué)生的身心健康、團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)力以及解決問題的能力。然而，對于這樣一種培養(yǎng)方式，如何評價訓(xùn)練結(jié)果成為一個亟待解決的問題。評價訓(xùn)練結(jié)果的方法應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生在訓(xùn)練中所表現(xiàn)出的各種能力和素質(zhì)。

首先，可以從身體素質(zhì)方面進(jìn)行評價。大學(xué)生戶外訓(xùn)練的核心之一是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，包括耐力、力量、靈敏等方面。通過評估學(xué)生在訓(xùn)練中的體能表現(xiàn)，可以了解學(xué)生的身體素質(zhì)是否有所提升，從而為學(xué)生的健康發(fā)展提供參考。

其次，還可以從團(tuán)隊(duì)合作能力方面進(jìn)行評價。在戶外訓(xùn)練中，學(xué)生需要與隊(duì)友緊密合作，共同完成各種任務(wù)和挑戰(zhàn)。因此，評價學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力是十分重要的。可以通過觀察學(xué)生在訓(xùn)練中的協(xié)作方式、溝通能力以及解決問題的能力來評估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，在評價中要認(rèn)真觀察學(xué)生在訓(xùn)練中的各項(xiàng)表現(xiàn)，設(shè)置相關(guān)的評價指標(biāo)，以此來保證其中評價結(jié)果的準(zhǔn)確性，從而達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。

最后，還應(yīng)當(dāng)考慮評價學(xué)生在解決問題方面的能力。在戶外訓(xùn)練中，學(xué)生可能會面臨各種困難和挑戰(zhàn)，需要通過自己的努力和智慧來解決問題。評價學(xué)生的解決問題能力可以從學(xué)生在訓(xùn)練中的思維方式、創(chuàng)新能力以及解決實(shí)際問題的能力等方面進(jìn)行評估。只有具備良好的問題解決能力，學(xué)生才能在面對未知的挑戰(zhàn)時更加從容應(yīng)對。

4 結(jié)語

在新時期背景下，大學(xué)生戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練所發(fā)揮的作用較為突出。學(xué)校要引起足夠重視，建立長效化的管理機(jī)制以及教育方案，突出系統(tǒng)化的特點(diǎn)，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的體質(zhì)，以應(yīng)對今后學(xué)習(xí)和發(fā)展中的難關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力。