以心理技術(shù)助力運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育

梁俊如 談晨皓 楊圣韜

1.上海市競(jìng)技體育訓(xùn)練管理中心 上海 202162;2.上海體育科學(xué)研究所(上海市反興奮劑中心) 上海 200030

加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)是我國(guó)“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要的重要組成部分，競(jìng)技體育是其中必不可少的一環(huán)，是為國(guó)爭(zhēng)光、為社會(huì)提供強(qiáng)大正能量的關(guān)鍵途徑，提升競(jìng)技體育成績(jī)的意義在當(dāng)今更加凸顯。

在競(jìng)技體育發(fā)展中，訓(xùn)練方法和科技支持處于關(guān)鍵位置，但競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)員的個(gè)體表現(xiàn)，因此，無(wú)論是競(jìng)技表現(xiàn)的提升，還是體育精神和道德風(fēng)尚的弘揚(yáng)，都離不開對(duì)運(yùn)動(dòng)員的思想政治教育。在社會(huì)發(fā)展背景下，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的思想政治教育工作面臨著新時(shí)代的挑戰(zhàn)，為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，促進(jìn)競(jìng)技體育在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮出積極的推動(dòng)作用，可以從心理學(xué)中獲取心理技術(shù)的支持。

1 運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育的挑戰(zhàn)

運(yùn)動(dòng)隊(duì)的思想政治教育是我國(guó)運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的特色與法寶。我國(guó)運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育自建國(guó)初期就是工作的重點(diǎn)，在北京奧運(yùn)周期工作中，更是作為與競(jìng)技備戰(zhàn)同樣重要的備戰(zhàn)措施來(lái)開展［1］。在競(jìng)技體育領(lǐng)域不斷取得傲人成績(jī)的背后，離不開運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作的貢獻(xiàn)。

然而，隨著時(shí)代的發(fā)展和外部環(huán)境的變化，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的思想政治教育工作逐漸暴露出一些問(wèn)題，遭遇一定的挑戰(zhàn)，對(duì)未來(lái)更好地開展思想政治教育工作提出了更高的要求。有些挑戰(zhàn)長(zhǎng)期存在，需要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上借助新方法來(lái)更好地應(yīng)對(duì)；有些挑戰(zhàn)則與社會(huì)發(fā)展有關(guān)，不僅自身需要引起注意，而且因其容易與長(zhǎng)期存在的挑戰(zhàn)相結(jié)合形成新的問(wèn)題，更需要在方法上及時(shí)作出響應(yīng)。

1.1 運(yùn)動(dòng)隊(duì)中運(yùn)動(dòng)員群體特點(diǎn)的挑戰(zhàn)

相較普通學(xué)生、職工群體，運(yùn)動(dòng)員群體多呈現(xiàn)出缺少家庭教育參與和文化教育引導(dǎo)的特點(diǎn)［2-3］，獲得思想與行為習(xí)慣的教育途徑較為單一，容易積累問(wèn)題。而因運(yùn)動(dòng)員職業(yè)的特點(diǎn)，容易較早接觸到個(gè)人利益［2］，在習(xí)慣養(yǎng)成方面更容易出現(xiàn)一些根深蒂固的價(jià)值變化，若在功利化的環(huán)境下得到頻繁強(qiáng)化后則更難以撼動(dòng)，對(duì)教育方法的要求更高。在信息交流愈加簡(jiǎn)便、頻繁的技術(shù)發(fā)展背景下，運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性更容易得到張揚(yáng)和強(qiáng)化［4］。這固然有其積極的一面，對(duì)于思想政治教育來(lái)說(shuō)，也提出了教育方法上的新需求，尤其要轉(zhuǎn)變過(guò)去以說(shuō)教或單向傳輸為主的教育方式。

1.2 教育目的與訓(xùn)練或競(jìng)賽關(guān)系的挑戰(zhàn)

提高運(yùn)動(dòng)水平，創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)是運(yùn)動(dòng)隊(duì)的主要目的。運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育的直接成果會(huì)在訓(xùn)練和競(jìng)賽上得到反饋。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治工作與訓(xùn)練工作相互分離，沒(méi)有體現(xiàn)出思政工作全方位的特點(diǎn)［1］，沒(méi)有形成合力。此外，在科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下，科學(xué)訓(xùn)練技術(shù)和體育科技得到迅猛發(fā)展，競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，在這樣的背景下，思想政治教育所影響的精神層面的因素對(duì)于運(yùn)動(dòng)員成才的價(jià)值變得更加重要。然而，在思政工作全方位的要求下，如何將思想政治教育與訓(xùn)練相結(jié)合，依舊缺少相應(yīng)的科學(xué)嘗試。

1.3 教育內(nèi)容和方法精準(zhǔn)性的挑戰(zhàn)

運(yùn)動(dòng)員的思想受到諸多因素的影響，不同個(gè)人背景、不同時(shí)期之間，既有共性又有差異，這就決定了有些教育內(nèi)容可以是一般的、普遍的，而更多情況下，尤其是針對(duì)特殊的高水平運(yùn)動(dòng)員群體，則需要有精準(zhǔn)性更高的精細(xì)化的設(shè)計(jì)。在精細(xì)化管理思路的引入和要求工作效率大幅提高的背景下，如何提高教育內(nèi)容和方法的精準(zhǔn)性，也成為思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)［4］。這方面的探索大多停留在比較宏觀的層面上，在社會(huì)科學(xué)逐步走向數(shù)據(jù)化和實(shí)證化的趨勢(shì)下，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的思想政治教育工作也需要緊跟發(fā)展的步伐，為教育自身在方法上提供精準(zhǔn)的研究和支持。

2 心理學(xué)與思想政治教育的聯(lián)系與實(shí)踐現(xiàn)狀

為應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育中存在的挑戰(zhàn)，越來(lái)越多的思政工作者和研究者轉(zhuǎn)向心理學(xué)尋求新的突破。

2.1 心理學(xué)與思想政治教育的聯(lián)系

就研究對(duì)象而言，心理學(xué)與思想政治教育有著天然的聯(lián)系。早在20 世紀(jì)80 年代掀起的思想政治工作科學(xué)化浪潮下，思想政治工作者就開始向心理學(xué)尋求提升工作科學(xué)性的途徑，而心理學(xué)研究者也主動(dòng)向思想政治教育靠攏，提出心理學(xué)與思想政治教育有著比其他學(xué)科更為緊密的關(guān)聯(lián)，并且指出能夠在了解人、激勵(lì)人和塑造人3 個(gè)方面助力思想政治教育科學(xué)化［5］。在這樣的背景下，越來(lái)越多的心理學(xué)或思想政治教育研究者開始將心理學(xué)理論遷移至思想政治領(lǐng)域，但在實(shí)踐上的真正推進(jìn)并不久遠(yuǎn)。

2.2 心理學(xué)助力思想政治教育的實(shí)踐現(xiàn)狀

隨著近年來(lái)教育和衛(wèi)生系統(tǒng)對(duì)心理健康重視程度的不斷提升，心理學(xué)助力思想政治教育的應(yīng)用研究在教育系統(tǒng)中逐漸增多。但是，這些研究大多關(guān)注心理健康教育，并且強(qiáng)調(diào)心理健康教育與思想政治教育的融合［6-8］，將心理學(xué)對(duì)思想政治教育的助力作用簡(jiǎn)化為滿足對(duì)心理健康教育的需求；而在體育領(lǐng)域，則更多地關(guān)注思想政治教育作為教學(xué)元素融入體育課程的實(shí)踐［9-10］；在與訓(xùn)練或競(jìng)賽的結(jié)合上，也有對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)將心理干預(yù)等同于思想政治教育的反思［11］。而在研究的引入上還有待提升，正如有研究者對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治工作機(jī)制的分析中指出的，當(dāng)前在實(shí)踐中并未運(yùn)用好心理學(xué)的科學(xué)研究，與科學(xué)研究的結(jié)合程度不夠［1］。

上述實(shí)踐反映出，針對(duì)如何通過(guò)心理學(xué)來(lái)促進(jìn)思想政治教育更好地面對(duì)挑戰(zhàn)，目前并沒(méi)有比較系統(tǒng)的觀點(diǎn)或建議，這也反映在運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作者對(duì)教育工作的分析上，表明需要心理學(xué)，但并沒(méi)有真正明確地指出心理學(xué)如何在其中發(fā)揮作用，或呈現(xiàn)出直接用心理咨詢或心理訓(xùn)練來(lái)涵蓋所需要助力的現(xiàn)象［3-4］。

3 使用心理技術(shù)助力運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育的途徑

在思想政治教育中，思想政治教育本身始終是主體，心理學(xué)通過(guò)本學(xué)科的理論和技術(shù)手段來(lái)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育，而非直接將心理咨詢、心理健康教育等內(nèi)容與之結(jié)合。為達(dá)到符合運(yùn)動(dòng)員人群特點(diǎn)、貼合競(jìng)技體育表現(xiàn)要求以及科學(xué)手段精細(xì)化調(diào)控的目的［1，4］，心理技術(shù)可以從心理輔導(dǎo)技術(shù)、心理訓(xùn)練技術(shù)和心理評(píng)估技術(shù)3 個(gè)方面分別與思想政治教育結(jié)合，為運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育提供助力。

3.1 與心理輔導(dǎo)技術(shù)的結(jié)合

心理輔導(dǎo)是專業(yè)人員對(duì)需要得到心理學(xué)指導(dǎo)的個(gè)體或群體提供幫助的過(guò)程，最早以心理咨詢的形式出現(xiàn)，后逐步擴(kuò)展；雖然理論同源，但心理輔導(dǎo)多發(fā)生在學(xué)校環(huán)境中，是一種對(duì)學(xué)生有教育目的的施加影響、態(tài)度改變形式［12］。與心理咨詢的形式和目的相似，心理輔導(dǎo)也是在一種建設(shè)性的人際關(guān)系中促進(jìn)成長(zhǎng)，幫助發(fā)揮最大潛能的活動(dòng)，而因?yàn)樵趯W(xué)校環(huán)境中常以師生關(guān)系開展，又賦予其身份關(guān)系上的特殊性。對(duì)于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的思想政治教育而言，開展心理輔導(dǎo)所需的關(guān)系建立技術(shù)，包括傾聽、提問(wèn)等在內(nèi)的溝通技術(shù)，以及衍生而來(lái)的態(tài)度改變與說(shuō)服的技術(shù)，對(duì)于貼合當(dāng)代運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)和需求，提升教育的效果能夠起到積極的推動(dòng)作用。

思想政治教育能借鑒關(guān)系建立的技術(shù)來(lái)為后續(xù)的教育過(guò)程打好基礎(chǔ)。由于運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育多由管理人員或教練員開展，這一具有權(quán)威性的身份屬性，若處理得當(dāng)，將有利于教育的高效開展；若處理不當(dāng)，則可能對(duì)教育的實(shí)施產(chǎn)生阻礙［13］。在開展思想政治教育的過(guò)程中，有意識(shí)地預(yù)先進(jìn)行關(guān)系建立，如采用關(guān)系建立中表達(dá)熱情和真誠(chéng)的技術(shù)、創(chuàng)造情境的技術(shù)、自我表露的技術(shù)、給予反饋的技術(shù)等方法，能夠在教育前及教育中削弱身份的消極影響，甚至利用好身份的作用，提高運(yùn)動(dòng)員對(duì)教育的接納程度，為教育的順利開展提供保障。

思想政治教育能借鑒溝通的技術(shù)來(lái)為教育過(guò)程的有效推進(jìn)提供保證。教育也是一種溝通的過(guò)程。單向灌輸式的教育是思想政治教育較多使用的一種形式，但這種形式在當(dāng)代運(yùn)動(dòng)員的教育中存在明顯的不足之處，阻礙教育效果實(shí)現(xiàn)［2，4，14］。在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，有意識(shí)地在傳達(dá)觀點(diǎn)、施加影響之外，如采用溝通技術(shù)中的傾聽和提問(wèn)技術(shù)，將教育作為一場(chǎng)雙向溝通來(lái)看待，能夠提高運(yùn)動(dòng)員對(duì)教育的接納度，并且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)與澄清現(xiàn)象背后潛在的問(wèn)題，及時(shí)引發(fā)運(yùn)動(dòng)員思考，提高教育的有效性。

思想政治教育能借鑒態(tài)度改變與說(shuō)服技術(shù)來(lái)為教育的實(shí)現(xiàn)提供新方法。教育的目的是有目的、有計(jì)劃地對(duì)人作出改變，這是整個(gè)思想政治教育的關(guān)鍵目標(biāo)。說(shuō)教是使用最廣泛的教育方法，但并非最有效的方法，在當(dāng)今運(yùn)動(dòng)員群體中的實(shí)踐效果也有待檢驗(yàn)［2，4］。心理學(xué)對(duì)于態(tài)度改變與說(shuō)服的研究有大量的實(shí)證積累，并且已經(jīng)廣泛運(yùn)用到教育、傳播、市場(chǎng)、管理等實(shí)踐領(lǐng)域。對(duì)于思想政治教育來(lái)說(shuō)，能在教育過(guò)程中適當(dāng)?shù)夭捎脩B(tài)度改變與說(shuō)服的技術(shù)，如框架與錨定效應(yīng)、啟發(fā)式加工、情緒激活、提供信息、識(shí)別謬誤、使用隱喻、角色扮演等，能夠更深入地從態(tài)度入手達(dá)到教育效果，實(shí)現(xiàn)將思想政治教育從說(shuō)教到說(shuō)服的提升。

3.2 與心理訓(xùn)練技術(shù)的結(jié)合

心理訓(xùn)練是有計(jì)劃、有目的地對(duì)運(yùn)動(dòng)員與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)有關(guān)的心理因素進(jìn)行調(diào)控的訓(xùn)練，是運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的組成部分。其中既包括提高運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)所需的注意力、思維能力等，也有對(duì)運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)、理想信念進(jìn)行塑造以促進(jìn)比賽表現(xiàn)的部分。對(duì)于運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作而言，心理訓(xùn)練技術(shù)能夠?qū)⑺枷胝谓逃c競(jìng)技表現(xiàn)相關(guān)聯(lián)，使思想政治教育更好地促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員在國(guó)內(nèi)、國(guó)際賽場(chǎng)上發(fā)揮出優(yōu)異的表現(xiàn)，起到更好的引領(lǐng)作用。

心理訓(xùn)練技術(shù)能夠從內(nèi)容與技術(shù)兩方面助力思想政治教育，前者為思想政治教育更為精準(zhǔn)地切入運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)提升提供突破口，后者則使用經(jīng)過(guò)科學(xué)檢驗(yàn)的方法為思想政治教育提供可復(fù)制、可檢驗(yàn)的新手段。具體來(lái)說(shuō)，如何在訓(xùn)練和比賽過(guò)程中設(shè)置合理的心理定向，激發(fā)恰當(dāng)?shù)膯拘阉?、逆境中的調(diào)節(jié)和凝聚力建設(shè)等都是心理訓(xùn)練的重要主題，是保障運(yùn)動(dòng)員以最佳狀態(tài)投入訓(xùn)練、在賽場(chǎng)上發(fā)揮出最佳表現(xiàn)的關(guān)鍵因素。這些主題本身與運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育在價(jià)值觀、榮譽(yù)觀和體育觀等方面的要求相契合［4，15］，是這些要求在實(shí)踐中的體現(xiàn)。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，心理訓(xùn)練技術(shù)能更有針對(duì)性地將思想政治教育帶到發(fā)揮作用的第一線，將理論與實(shí)踐直接聯(lián)系起來(lái)，從競(jìng)技體育的真實(shí)需求場(chǎng)景中現(xiàn)場(chǎng)揭示問(wèn)題、分析問(wèn)題、解答問(wèn)題，促進(jìn)理論與實(shí)踐的貫通。

在方法上，不同的主題都有相對(duì)應(yīng)的心理學(xué)理論與技術(shù)可供心理訓(xùn)練使用，如目標(biāo)設(shè)置的原則、心理控制點(diǎn)理論、逆境應(yīng)對(duì)訓(xùn)練、凝聚力培養(yǎng)等。這些理論或方法用作心理訓(xùn)練，已經(jīng)有一定的科學(xué)論證和實(shí)踐積累，有些也形成了可在實(shí)踐中選擇使用的流程和工具。對(duì)于思想政治教育來(lái)說(shuō)，在那些能直接與訓(xùn)練和比賽相聯(lián)系的主題上，這些理論和工具的引入能夠?yàn)榻逃问胶头椒◣?lái)創(chuàng)新，使用經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的、可復(fù)制的，甚至是循證的途徑來(lái)提高教育的實(shí)效性。

3.3 與心理評(píng)估技術(shù)的結(jié)合

心理評(píng)估是綜合使用心理學(xué)測(cè)量和研究方法對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)、深入分析的過(guò)程。對(duì)于運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育而言，心理評(píng)估技術(shù)既能對(duì)心理輔導(dǎo)技術(shù)和心理訓(xùn)練技術(shù)提供支持，也是對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育精細(xì)化的直接回應(yīng)［4］。具體來(lái)說(shuō)，心理評(píng)估技術(shù)的結(jié)合主要體現(xiàn)在3個(gè)方面。

一是對(duì)教育內(nèi)容的確定。在運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育中，教育內(nèi)容需要與訓(xùn)練和比賽緊密結(jié)合，圍繞競(jìng)技體育的實(shí)踐活動(dòng)展開。在不同的階段或不同的狀態(tài)下，思想政治教育的內(nèi)容精準(zhǔn)性就需要科學(xué)、可靠的心理評(píng)估來(lái)輔助決策。具體來(lái)說(shuō)，可以采用心理評(píng)估的調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法等手段，將與思想政治教育內(nèi)容相關(guān)的因素進(jìn)行量化分析，區(qū)分出最關(guān)鍵的因素作為教育的首要內(nèi)容。更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中也能夠?qū)ο嗷リP(guān)聯(lián)的因素進(jìn)行分析，找到外部現(xiàn)象外在的表現(xiàn)特點(diǎn)和背后的潛在原因，為更精準(zhǔn)地開展教育，達(dá)到“治未病”的效果提供新的方向。

二是對(duì)教育效果的判定。在運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想教育中，教育的外部目的之一是提高競(jìng)技表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。因此，對(duì)于教育的效果需要及時(shí)進(jìn)行判斷，以便及時(shí)作出調(diào)整。對(duì)于效果的評(píng)定，可以借助心理評(píng)估技術(shù)制定針對(duì)教育目標(biāo)的評(píng)價(jià)量表或課程量規(guī)，甚至以實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行量化分析。一方面，可對(duì)教育的效果進(jìn)行過(guò)程性或結(jié)果性評(píng)價(jià)，在循序漸進(jìn)的教育觀下為運(yùn)動(dòng)員后續(xù)的教育設(shè)定新的起點(diǎn)；另一方面，能為教育方法的制定和調(diào)整提供依據(jù)，形成適用于不同運(yùn)動(dòng)員的高效的教育策略。

三是對(duì)教育方法的評(píng)定。無(wú)論什么技術(shù)，在實(shí)踐中都需要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)工作對(duì)象的特點(diǎn)和問(wèn)題的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。思想政治教育的方法也需要與時(shí)俱進(jìn)，一是在以人為本的要求下，適應(yīng)新時(shí)代下運(yùn)動(dòng)員對(duì)教育方法需求的回應(yīng)；二是在技術(shù)進(jìn)步的背景下，適應(yīng)外部環(huán)境變化的必然。在這樣的要求下，心理評(píng)估技術(shù)能夠使用科學(xué)研究的方法助力對(duì)教育方法的評(píng)定。心理評(píng)估技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育、衛(wèi)生、公共、商業(yè)領(lǐng)域的教育、宣傳材料和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，取得大量基于實(shí)證的成果并指導(dǎo)實(shí)踐。這些應(yīng)用包括圖片與文字的設(shè)計(jì)、情緒的喚起、交互形式的促進(jìn)等，甚至包括文本用語(yǔ)的細(xì)節(jié)。通過(guò)應(yīng)用心理評(píng)估技術(shù)，找到或改良出最適合特定主體、特定運(yùn)動(dòng)員的教育方法，運(yùn)動(dòng)員思想政治教育就能變得更加精準(zhǔn)、高效，形成質(zhì)的飛躍，更好地在快速發(fā)展的社會(huì)背景下助力運(yùn)動(dòng)員成才。

4 合理看待思政教育融合心理技術(shù)與運(yùn)動(dòng)隊(duì)心理科研保障的關(guān)系

在思政教育融合心理技術(shù)的實(shí)踐中，與傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)心理科研保障之間的關(guān)系可能存在一定的問(wèn)題。對(duì)于這種可能性，需要明確二者之間存在聯(lián)系，也有差別，但總體是相互促進(jìn)的。

運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和競(jìng)技體育發(fā)展的重要保障，在其中融合心理技術(shù)能夠幫助思想政治教育工作者更好地面對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育中存在的挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，心理技術(shù)并不是單純地以應(yīng)用工具的形式融入，心理技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育也有利于其自身發(fā)展［1］?，F(xiàn)代科學(xué)心理學(xué)在實(shí)踐中使用的理論與干預(yù)方法多發(fā)源于西方文化，本土的思想政治教育對(duì)于心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練的內(nèi)容和價(jià)值引領(lǐng)，也可以成為具有特色的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練途徑，而思想政治教育自身關(guān)注的問(wèn)題也能促進(jìn)心理學(xué)對(duì)本土心理現(xiàn)象的發(fā)掘和研究，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的雙贏。

運(yùn)動(dòng)隊(duì)的思想政治教育并不是代替心理咨詢、心理訓(xùn)練、心理評(píng)估等運(yùn)動(dòng)隊(duì)心理科研保障，運(yùn)動(dòng)隊(duì)心理科研保障也不能取代思想政治教育的作用。對(duì)于運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育而言，應(yīng)當(dāng)將融入心理技術(shù)作為一種新途徑和新方法，促進(jìn)以思想政治教育和心理學(xué)為主導(dǎo)的交叉學(xué)科的發(fā)展，更好地與日常的運(yùn)動(dòng)隊(duì)心理科研保障合作，助力體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)以及競(jìng)技體育的進(jìn)一步發(fā)展和運(yùn)動(dòng)員自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

思想政治教育是運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的重要組成部分，為更好地做好運(yùn)動(dòng)隊(duì)思政教育工作，以思政教育促進(jìn)競(jìng)技體育成績(jī)的提升，需要在方法上尋求突破與創(chuàng)新。心理學(xué)與思想政治教育有著緊密的聯(lián)系，融合心理技術(shù)助力思想政治教育能夠?yàn)檫\(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育帶來(lái)新的發(fā)力點(diǎn)。通過(guò)利用心理輔導(dǎo)技術(shù)、心理訓(xùn)練技術(shù)和心理評(píng)估技術(shù)，可以有效地為運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作提供更加有力的支持和保障。未來(lái)應(yīng)進(jìn)一步深化心理技術(shù)在運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育中的研究與實(shí)踐，探索更多的有效方法和策略。同時(shí)，要加強(qiáng)心理技術(shù)研究與實(shí)際運(yùn)用的結(jié)合，建立科學(xué)的評(píng)估體系，推動(dòng)心理技術(shù)在思政教育實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用。通過(guò)這些努力，將有助于培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員思想教育的系統(tǒng)化提升，為我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和競(jìng)技體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。