天津市高職院校專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應性研究

崔之昂　孫翠香

摘要：高職院校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任，具有服務與適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的鮮明特點，構(gòu)建與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的專業(yè)結(jié)構(gòu)是其可持續(xù)發(fā)展的著力點。通過對天津市25所高職院校的專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應性分析發(fā)現(xiàn)：天津市高職院校專業(yè)設置與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應性一般，存在專業(yè)設置重復性與跟風現(xiàn)象嚴重，專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展脫軌，專業(yè)類型特征不突出，不具有地方特色等問題。為此，天津市各高職院校要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，優(yōu)化高職專業(yè)結(jié)構(gòu)，搭建能夠形成產(chǎn)業(yè)發(fā)展和專業(yè)設置良性閉環(huán)的數(shù)字化平臺，加快建設職業(yè)本科，不斷調(diào)整專業(yè)設置和優(yōu)化專業(yè)布局，增強與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配度。

關鍵詞：高職院校；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；專業(yè)設置；適應性

中圖分類號：G710? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2024）04-0040-07

職業(yè)教育作為一種與經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，在人才培養(yǎng)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展中扮演著重要角色。2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，提出“堅持面向市場、促進就業(yè)，推動學校布局、專業(yè)設置、人才培養(yǎng)與市場需求相對接”，強調(diào)了促進專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)所需人才精準對接的重要性。而高職院校作為職業(yè)教育體系中與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)密切聯(lián)系的重要一環(huán)，決定了職業(yè)教育為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)服務的質(zhì)量與服務程度，也決定了地方職業(yè)教育建設的特色和好壞[1]。面對新的歷史機遇和挑戰(zhàn)，2023年，天津市人民政府辦公廳印發(fā)的《天津市推動制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展若干政策措施》明確指出，提高產(chǎn)業(yè)能級，促進制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，提升制造業(yè)創(chuàng)新能力，強化制造業(yè)要素保障，打造全國先進制造研發(fā)基地。但近年來天津市高職院校專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的適應程度低，致使產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展緩慢。如何解決天津市高等職業(yè)院校專業(yè)設置現(xiàn)有的一系列問題，提高專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配度，從而促進產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、天津市產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高職院校專業(yè)設置現(xiàn)狀

（一）天津市產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)天津市發(fā)布的《2022年天津市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》可知，天津市2022年全年生產(chǎn)總值為16 311.34億元，按照不變價格計算，比上一年增長1.0%，其中第一產(chǎn)業(yè)增加值273.15億元，比上年增長2.9% ；第二產(chǎn)業(yè)增加值6 038.93億元，比上一年下降0.5%；第三產(chǎn)業(yè)增加值9 999.26億元，比上一年增長1.7%，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為1.7∶37∶61.3。2021年，天津市人民政府印發(fā)《天津市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標綱要》，提出天津市應大力發(fā)展智能科技產(chǎn)業(yè)，將經(jīng)濟著力點放在實體經(jīng)濟上，著力構(gòu)建“1+3+4”現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，加快信息基礎建設，聚焦新一代信息技術(shù)、高端裝備、生物醫(yī)藥、汽車制造等重點領域，加快航空航天、裝備制造、石油化工、汽車工業(yè)等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，加快聚集高端人才，充分激發(fā)人才活力，持續(xù)優(yōu)化人才環(huán)境。這對發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提出了新的要求。其中，“1+3+4”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的“1”指的是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，即智能科技產(chǎn)業(yè)，該產(chǎn)業(yè)是以人工智能產(chǎn)業(yè)為核心、以新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為引領、以信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)為主攻方向、以新型智能基礎設施為關鍵支撐、各領域深度融合發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè);“3”是指生物醫(yī)藥、新能源、新材料等三大新興產(chǎn)業(yè)，“4”是指航空航天、高端裝備、汽車、石油石化等四大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)?！?+3+4”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系對天津市高職院校專業(yè)設置有著重要的意義與參考價值，也對其提出了更高的要求。

（二）天津市高職院校專業(yè)設置現(xiàn)狀

截至2022年底，天津市總計25所高職院校（其中，天津中德應用技術(shù)大學為本科層次院校中存在高職專業(yè)招生的情況），在招專業(yè)共計18個專業(yè)大類、261個專業(yè)，專業(yè)布點數(shù)為712個，對應一、二、三產(chǎn)總計設置專業(yè)數(shù)分別為1個、257個和378個，平均每個學校設置10個專業(yè)，每個專業(yè)布點2.72個。根據(jù)天津市統(tǒng)計局2022年發(fā)布的《天津統(tǒng)計年鑒》可知，2021年天津市25所高職院校在校生為210 523人，2022年天津市高職院校在校生為218 947人，相比2021年增長了4%。自2019年教育部等六部門發(fā)布《高職擴招專項工作實施方案》提出高職擴招200萬人之后，雖然天津市高職院校的專業(yè)數(shù)和招生人數(shù)都在不斷增加，但天津市高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)近年來并未發(fā)生大的變化。天津市高職院校對應一、二、三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)布點數(shù)量分別為1個、302個和409個， 其中最多的專業(yè)大類為裝備制造大類，包含了120個專業(yè)布點；其次是電子與信息技術(shù)大類及財經(jīng)商貿(mào)大類，分別涉及110個和109個專業(yè)布點數(shù)；土木建筑大類和交通運輸大類包含了55和54個專業(yè)布點數(shù)；最少的是農(nóng)林牧漁大類、輕工紡織大類和公安與司法大類，總共占比為1.74%。從總體上看，天津市第二產(chǎn)業(yè)總共涉及302個專業(yè)布點，第三產(chǎn)業(yè)總共涉及409個專業(yè)布點，第三產(chǎn)業(yè)占比比第二產(chǎn)業(yè)多出35.43個百分點。綜上所述，根據(jù)天津市高職院校專業(yè)設置和專業(yè)布點數(shù)量不難看出，天津市高職院校的專業(yè)設置為“三二一”的結(jié)構(gòu)分布。如表1所示。

二、天津市高職院校專業(yè)集中度、聚集度和偏離度分析

（一）天津市高職院校專業(yè)集中度分析

專業(yè)集中度指的是一個專業(yè)在不同院校的開設情況，即在天津市25所高職院校中開設相同專業(yè)的重復率，具體計算公式為：

其中，C表示開設此專業(yè)的院校占比，∑Mi表示開設此專業(yè)的院校數(shù)，S表示天津市高職院?？倲?shù)。

通過對數(shù)據(jù)的篩選計算，將天津市高職院校專業(yè)集中度前十的專業(yè)和其所屬專業(yè)大類進行整理（見表2），可以看出，2022年天津市25所高職所設專業(yè)重復率最高的十個專業(yè)中，大數(shù)據(jù)與會計、電子商務和電氣自動化技術(shù)三個專業(yè)開設院校數(shù)量超過了50%，并且25所高職院校設置重復率較高的十個專業(yè)都屬于財經(jīng)商貿(mào)大類、裝備制造大類和電子與信息技術(shù)大類。雖然專業(yè)設置表面上與天津市向高科技產(chǎn)業(yè)（如航空航天、高端制造）轉(zhuǎn)型發(fā)展相違背，但大數(shù)據(jù)與會計、電子商務和電氣自動化技術(shù)三個專業(yè)，無論是在天津市、還是在全國范圍內(nèi)，都是發(fā)展時間長、底蘊深厚的老牌專業(yè)，且近年來與大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)結(jié)合，故其升級轉(zhuǎn)型后并未脫離天津市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的應有之義。但總的來說，專業(yè)集中度表明天津市高職院校專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)并不契合，且存在著專業(yè)設置較為單一、專業(yè)重復率高等問題。

（二）天津市高職院校專業(yè)聚集度分析

專業(yè)聚集度指的是每個院校的專業(yè)布點數(shù)與其對應的專業(yè)大類數(shù)的比值關系，計算公式為：

其中，Di表示每個院校的專業(yè)聚集度，∑（？坌x∈Mi）表示所求院校專業(yè)布點數(shù)的總和，∑Sc表示其所包含的專業(yè)大類數(shù)的總和。

通過整理計算可知（見表3），2022年天津市高職院校專業(yè)聚集度在3以下的院校有兩種情況，一種是專業(yè)設置和專業(yè)所屬大類較少，另一種是即使院校涉及的專業(yè)大類較多，但一個專業(yè)大類一般只開設一個專業(yè)；而聚集度在6（含）以上的院校雖然開設的專業(yè)大類數(shù)少，但每個專業(yè)大類下設的專業(yè)數(shù)量多。天津市25所高職院校專業(yè)聚集度在3以下的院校有6所，占天津市高職院?？倲?shù)的24%。這6所高職院校雖然聚集度低，但是其專業(yè)大類和所設專業(yè)之間的對接性好，聚集度穩(wěn)定，并無專業(yè)設置數(shù)量極端化趨向，具有一定的專業(yè)特色。聚集度在3～6（不含6）的院校有17所，所涉及的專業(yè)大類和所設專業(yè)較多，分布較為均衡且廣泛，在一些專業(yè)大類上已經(jīng)形成了特色鮮明的專業(yè)群。剩下的兩所院校，其專業(yè)聚集度大于6（含），專業(yè)大類數(shù)量少，專業(yè)個數(shù)多，專業(yè)聚集度較高，雖然院校的專業(yè)設置極具特色，但發(fā)展空間在很大程度上受到了限制。

（三）天津市高職院校專業(yè)偏離度分析

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展水準和質(zhì)量的重要依據(jù)，專業(yè)結(jié)構(gòu)是體現(xiàn)一個地區(qū)高等職業(yè)院校所設置的專業(yè)是否合理的重要依據(jù)[2]。本文采用兩者之間的偏離度來研究天津市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)設置之間的適應性程度，而偏離度是根據(jù)高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)在院校中所占比重計算出來的，專業(yè)結(jié)構(gòu)比重的計算公式為：

其中，P1、P2 、P3（即Pi）代表著所求院校涉及一、二、三產(chǎn)所對應專業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)比重，∑（Xi∈N）指的是相應院校一、二、三產(chǎn)對應專業(yè)數(shù)的總和，X1+X2+X3指的是相應院校涉及的產(chǎn)業(yè)對應專業(yè)數(shù)的總和，N代表對應院校。

偏離度的計算公式為：

其中，Bi指的是所求院校相應一、二、三產(chǎn)對應專業(yè)的偏離度，Pi表示專業(yè)結(jié)構(gòu)比重，Ki指2022年天津市三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。特別注意的是，Bi的每次計算都只能算出一所院校涉及一、二、三產(chǎn)的對應專業(yè)與天津市一、二、三產(chǎn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的偏離程度，故限定Bi∈N；而Ai均指的是偏離度絕對值均值，偏離度的絕對值及其均值越小，代表院校專業(yè)結(jié)構(gòu)和地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的契合程度越高，相反，偏離值的絕對值及其均值越大，表示契合程度越低。

通過計算可知，天津市高職院校專業(yè)設置與第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的偏離度分別為-1.7%、3.41%、-1.87%，專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間還存在一定的差異。其中，天津濱海職業(yè)學院雖然開設了與第一產(chǎn)業(yè)對應的相關專業(yè)，但是在總量如此龐大的專業(yè)布點數(shù)下，其專業(yè)結(jié)構(gòu)比重的數(shù)值很小，可以視作零。所以，天津市高職院校與第一產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)設置數(shù)還有待提高；與第二產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)設置略微過多，有待進一步向高層次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變；與第三產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)設置略少，在向新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和高層次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的過程中，也要注意專業(yè)數(shù)量與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的對應程度。如表4所示。

總體來看，天津市高職院校之間具有顯著的特色性差異。個別院校辦學資源分散，雖專業(yè)設置集中度高，能夠凸顯院校特色，但專業(yè)資源并不充足，規(guī)模小，相較于其他院校實力不強，難以擁有自己的核心競爭力。

三、天津市高職院校專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應性存在的問題

（一）專業(yè)設置重復率高

天津市部分高職院校的專業(yè)聚集度不高，院校特色不鮮明或院校特色太過鮮明導致其對具體產(chǎn)業(yè)的貢獻程度降低，聚集度為3～6（不含6）的院校中，專業(yè)設置普遍分散且專業(yè)之間的關聯(lián)度較弱，這會導致專業(yè)資源過于平均且分散，影響辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次，這類院校開設的所謂“熱門專業(yè)”或者受歡迎度高的專業(yè)存在重復設置的問題。根據(jù)表2可知，天津市高職院校重復率前十的專業(yè)大類為財經(jīng)商貿(mào)大類、裝備制造大類和電子與信息技術(shù)大類，其中大數(shù)據(jù)與會計、電子商務在15所院校中有布點；電氣自動化技術(shù)、現(xiàn)代物流管理、大數(shù)據(jù)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)在10所及以上的院校有布點，且數(shù)據(jù)中并未統(tǒng)計重復的專業(yè)數(shù)量。雖然天津市近年來朝著高科技裝備制造業(yè)和物流業(yè)轉(zhuǎn)型，但是目前的專業(yè)設置數(shù)量、專業(yè)布局結(jié)構(gòu)和專業(yè)建設速度是否能真正培養(yǎng)出天津市所需的高質(zhì)量人才，且專業(yè)結(jié)構(gòu)帶來的人才結(jié)構(gòu)的“變形”是否會造成人才擁堵，加重就業(yè)焦慮和內(nèi)卷壓力，這些問題都值得繼續(xù)探索和深究[3]。此外，一些高職院校為了進一步提升院校競爭力和院校名氣，即使沒有相應的專業(yè)資源和開設條件，依舊跟風設置專業(yè)，追求院校的綜合化和知名度，導致院校專業(yè)特色越來越不明顯，專業(yè)集中度越來越低，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度越來越高，對天津市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展的貢獻率也越來越低。

（二）專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展脫軌

職業(yè)教育是服務地方經(jīng)濟發(fā)展的重要教育類型，在專業(yè)設置上體現(xiàn)為專業(yè)結(jié)構(gòu)應與地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應，并隨著地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢不斷進行調(diào)整[4]。近年來，天津市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型是以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為核心，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)的信息化、數(shù)字化及現(xiàn)代化；而其中重點發(fā)展的生物醫(yī)藥、新能源、新材料、高端裝備、石油石化、汽車等都屬于第二產(chǎn)業(yè)。通過表1和表4可知，天津市高職院校與第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)設置比例大概為2∶3，在與第三產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)設置中，財經(jīng)商貿(mào)大類和電子與信息技術(shù)大類專業(yè)占比并駕齊驅(qū)，專業(yè)布點數(shù)都達到了總體的15%；但與天津市重點發(fā)展的第二產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)設置中，裝備制造大類、醫(yī)藥衛(wèi)生大類和能源動力與材料大類在天津市高職院校中的專業(yè)布點數(shù)總占比不到25%。可以看出，雖然高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基本上匹配，但從細化的專業(yè)大類和專業(yè)布點的數(shù)量來看，表現(xiàn)出明顯的“脫軌”現(xiàn)象。究其原因，首先，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還是以第三產(chǎn)業(yè)為主、第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)為輔，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展不匹配，約束了高職院校專業(yè)設置和專業(yè)類型多樣化發(fā)展。其次，從高職院校自身來看，部分院校出于招生考慮，更多是迎合大部分家長的需要，缺少市場調(diào)研，盲目跟風設置專業(yè)，導致專業(yè)設置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度較高，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫軌。

（三）專業(yè)類型特征不突出，缺少地方特色

2019年，國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”與靜態(tài)的、知識系統(tǒng)化的普通教育專業(yè)結(jié)構(gòu)最大的不同在于職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)是動態(tài)的、基于工作過程的[5]。目前，天津市高職院校的專業(yè)設置存在兩個問題。一是大多數(shù)高職院校的專業(yè)設置依舊遵循學科體系，而非動態(tài)的產(chǎn)業(yè)體系。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級背景下，大多數(shù)高職院校的人才培養(yǎng)采用三種形式：與普通教育類似的課程體系和教學內(nèi)容，老“三段式教學”或在體系上為動態(tài)的、基于工作過程的。二是天津市高職院校設置的專業(yè)大類過于“單調(diào)”。雖然財經(jīng)商貿(mào)大類、電子與信息技術(shù)大類及裝備制造大類與天津市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展較為吻合，但屬于這三個專業(yè)大類的專業(yè)并不能凸顯本地化特色。

根據(jù)教育部發(fā)布的《關于公布2022年高等職業(yè)教育?？茖I(yè)設置備案和審批結(jié)果的通知》可知，高等職業(yè)院校電子商務類專業(yè)全國布點數(shù)為2 352個，其中，電子商務專業(yè)布點數(shù)為1 546個，而我國高職院校數(shù)量為1 545所，相當于平均每所高職院校都設置了電子商務專業(yè)；而全國有981所高職院校開設大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)，占高職院校的65.9%。

總的來說，天津市高職院校重復率前十的專業(yè)與全國高職院校重復率高的專業(yè)相似，且這三個專業(yè)大類占據(jù)了天津市高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的50%。綜上所述，天津市部分高職院校的人才培養(yǎng)方案、課程體系和教學內(nèi)容還未真正擺脫普通教育的思維，專業(yè)類型特征不突出，也不具有地方特色。

四、天津市高職院校專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應性優(yōu)化策略

（一）把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，優(yōu)化高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)

天津市高職院校應結(jié)合天津市產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，對內(nèi)合理劃分和精準定位專業(yè)大類，對外基于院校自身與區(qū)域發(fā)展實際，調(diào)整專業(yè)布點[6]。

首先，天津市高職院校應加強對“1+3+4”現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)業(yè)體系的支撐力度，設置與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為核心的裝備制造業(yè)、材料與能源大類、資源環(huán)境與安全大類等重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)，以全國職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范園區(qū)、國家產(chǎn)教融合試點城市核心區(qū)的海河教育園區(qū)為天津市高職院校核心發(fā)展地區(qū)，向外輻射影響帶動其他高職院校，推動天津市各大產(chǎn)業(yè)園區(qū)共同發(fā)展。并且，由于天津市第一產(chǎn)業(yè)與專業(yè)設置的偏離度為零，天津市應建設農(nóng)業(yè)類的高職院校或鼓勵部分高職院校增設農(nóng)業(yè)類專業(yè)，積極參與天津市“十四五”期間提出的有關農(nóng)業(yè)的設計與規(guī)劃，以期在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關鍵期實現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的完美匹配。

其次，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級轉(zhuǎn)型。天津市傳統(tǒng)的旅游業(yè)應與國際化休閑度假和文化中心對接，圍繞天津港這一運輸樞紐，使傳統(tǒng)手工業(yè)和服務業(yè)向現(xiàn)代物流業(yè)、智慧醫(yī)療、數(shù)字商業(yè)等以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為核心的復合產(chǎn)業(yè)發(fā)展。建立以旅游業(yè)為骨架、以手工業(yè)和服務業(yè)等行業(yè)為“血肉”的產(chǎn)業(yè)升級體系，真正實現(xiàn)以新型智能基礎設施為關鍵支撐、各領域深度融合發(fā)展的景象。

最后，加快完善新興產(chǎn)業(yè)的人才布局。建設或發(fā)展高職及以上層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)的職業(yè)院?；?qū)I(yè)，完善以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等緊缺的高科技技術(shù)人才培養(yǎng)為主，智能汽車制造、航空航天、新能源、新材料等人才培養(yǎng)為輔的人才培養(yǎng)布局，為新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展儲備人力資源、提供智力支撐。

（二）搭建數(shù)字化平臺，形成產(chǎn)業(yè)和專業(yè)之間良性發(fā)展的閉環(huán)

從前文得出，天津市高職院校的專業(yè)設置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)表面上基本相符，但由于適應性問題，專業(yè)和產(chǎn)業(yè)之間并沒有產(chǎn)生良性影響①。因此，應以《天津市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標綱要》為基礎，分別針對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求搭建校企數(shù)字化平臺，實現(xiàn)“產(chǎn)學研”之間的信息共享、數(shù)據(jù)共享、資源共享，完善產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和院校之間的溝通機制，促進產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展和院校專業(yè)合理設置，構(gòu)建一個健康且快速發(fā)展的專業(yè)產(chǎn)業(yè)環(huán)境。

構(gòu)建數(shù)字化平臺不僅可以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和專業(yè)之間的良性閉環(huán)，還可以幫助高職院校的專業(yè)和課程進行改造升級、完善與鞏固，實現(xiàn)教學資源數(shù)字化、學生管理數(shù)字化等功能。首先，搭建在線招聘平臺。企業(yè)可以通過平臺發(fā)布招聘信息，將企業(yè)的人才需求與高職院校的專業(yè)對接起來。其次，開展校企合作。通過合作實現(xiàn)產(chǎn)學對接，培養(yǎng)學生的實際操作能力。最后，共建線上知識共享平臺。在政府主導下，高職院校和企業(yè)可以共同建設知識共享平臺，增加校企互相了解的渠道。通過開設線上課程和講座的方式，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和競爭力；使用大數(shù)據(jù)分析工具，將企業(yè)需求與學生專業(yè)技能進行匹配，提供匹配報告；高職院校還可以借助智能化招生系統(tǒng)，通過分析企業(yè)對專業(yè)人才的需求及市場行情，及時調(diào)整學科專業(yè)設置和培養(yǎng)目標，提高教育質(zhì)量和就業(yè)率。

值得注意的是，產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來了新的職業(yè)機會和挑戰(zhàn)。首先，高職教育需要更新專業(yè)課程，保持其與行業(yè)對接。通過對行業(yè)發(fā)展趨勢進行分析，及時更新培養(yǎng)方案，讓學生掌握行業(yè)中最新的技術(shù)和知識。其次，強化高職院校師資培養(yǎng)。教師是實現(xiàn)數(shù)字化教育的關鍵，高職院校應該為教師提供數(shù)字化教育相關的培訓和資質(zhì)認證，讓教師掌握數(shù)字化教學技能，以提高數(shù)字化課程開發(fā)和教學效果。

（三）加快職業(yè)本科層次的構(gòu)建，滿足產(chǎn)業(yè)升級所需的高層次人才

產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型發(fā)展所具有的創(chuàng)新性、融合性和發(fā)展性等特征對人才的創(chuàng)新能力、信息整合能力和學習能力的要求更高。高技能人才是促進產(chǎn)業(yè)升級的直接動力，而職業(yè)本科的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)專業(yè)基礎知識扎實、操作能力卓越、創(chuàng)新能力一流的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

首先，要加快建設天津市本科層次的職業(yè)教育，充分發(fā)揮“雙高計劃”的職業(yè)院校優(yōu)勢和引領示范作用，實現(xiàn)職業(yè)教育層次多樣化和人才培養(yǎng)高質(zhì)量。其次，推動天津市高職教育高質(zhì)量發(fā)展。高職和中職協(xié)調(diào)發(fā)展，推動全市職業(yè)院校辦學質(zhì)量、辦學水平和辦學層次提升。最后，職業(yè)本科的專業(yè)設置也要與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適配，立足天津市“1+3+4”現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，盡量實現(xiàn)職業(yè)本科專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的完美匹配。同時，在專業(yè)設置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適配的前提下，應不斷加強職業(yè)本科的學科發(fā)展和專業(yè)建設，實現(xiàn)專業(yè)動態(tài)調(diào)整。只有不斷更新和優(yōu)化職業(yè)本科專業(yè)設置，才能真正滿足經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

注釋：

①良性影響指的是專業(yè)設置能夠?qū)Ξa(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極貢獻，并且產(chǎn)業(yè)發(fā)展也能夠?qū)I(yè)建設產(chǎn)生正向影響。偏離度是這種良性影響的符號化體現(xiàn)。

參考文獻：

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[2]劉夏，陳磊.高職院校專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應性研究——基于海南14所高職院校的實證研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2022（35）：33-39.

[3]王彥飛，宋婷，聶永成.就業(yè)前景視域下高職專業(yè)設置的現(xiàn)實樣態(tài)與實踐理路——基于海南省區(qū)域樣本高職院校的審視[J].職業(yè)技術(shù)教育，2017（17）：31-35.

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[5]李宏波.高職院校專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整適應性研究——以湖北省為例[J].長江大學學報（社會科學），2023（3）：101-106.

[6]徐春紅，董鴻安.高職院校專業(yè)設置與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配性研究——以寧波市為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2023（2）：6-11.

（責任編輯：張宇平）

Adaptability of Specialty Setting and Industrial Structure

in Tianjin's Higher Vocational Colleges

CUI Zhi-ang， SUN Cui-xiang

（Tianjin University of Technology and Education， Tianjin 300322， China）

Abstract： Higher vocational colleges shoulder the heavy responsibility of training high-quality technical talents and have the distinctive characteristics of serving and adapting to regional industrial transformation and upgrading. The construction of professional structure matching with regional industrial structure is the focus of the sustainable development of higher vocational colleges. Through the analysis of the adaptability of specialty settings and industrial structure in Tianjin's 25 higher vocational colleges， it is found that the adaptability of specialty settings and local industrial structure in Tianjin's higher vocational colleges is average， and there are problems such as serious repeatability and follow-up of specialty setting， derailment between specialty settings and the development of industrial transformation， lack of prominent characteristics of specialty types and local characteristics insufficiency. Therefore， higher vocational colleges in Tianjin should follow the industrial development trend， optimize the structure of specialty， build a digital platform that can form a benign closed loop of industrial development and specialty settings， accelerate the construction of vocational undergraduate education， continuously adjust specialty settings and optimize the specialty layout， and enhance the matching degree with the industrial structure.

Key words： higher vocational colleges; industrial structure; specialty setting; adaptability

作者簡介：崔之昂（2000—），男，天津職業(yè)技術(shù)師范大學職業(yè)教育學院2022級碩士研究生，研究方向為職業(yè)技術(shù)教育學；孫翠香（1975—），女，博士，天津職業(yè)技術(shù)師范大學職業(yè)教育學院教授，研究方向為職業(yè)教育基本理論與政策、教師教育、教育評估研究。

基金項目：2021年度天津市教育科學規(guī)劃一般課題“職業(yè)教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化”（編號：CJE210208）