從課堂到實(shí)驗(yàn)的土木工程材料課程英文教學(xué)研究

董僑　陳雪琴

摘? 要：通過課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)與調(diào)研，該文從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式實(shí)踐、考核形式提升和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)鞏固四個(gè)方面探討土木工程材料英文課程教學(xué)的要點(diǎn)，對建設(shè)全英文或雙語教學(xué)提出一些建議。首先，針對中國國情與工程技術(shù)特色，需要以中文教材翻譯為主，英文原版教材為參考，完成英文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以達(dá)到國內(nèi)與國際技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。由于本課程專業(yè)知識(shí)點(diǎn)較多、專業(yè)詞匯較多，需要采取符合學(xué)生英文水平的英文教學(xué)方式，以保證在牢固構(gòu)建專業(yè)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)行英文的學(xué)習(xí)與拓展。作業(yè)可以采用英文方式，但英文考核則需要必要的中文說明，以同時(shí)考查學(xué)生的專業(yè)知識(shí)體系與專業(yè)英語水平。實(shí)驗(yàn)課授課過程中，建議采用中英混合的方式，著重講解與實(shí)驗(yàn)設(shè)備、方法及標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的專業(yè)英文，減少使用過于口語化的英文表達(dá)。

關(guān)鍵詞：英文課程；土木工程材料；教學(xué)方式；考核；實(shí)驗(yàn)課

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）13-0028-04

Abstract： Based on course development， trail lectures and survey， the content， teaching method， evaluation， and lab course were investigated to establish Civil Engineering Material course. Firstly， the content should be built by translating the Chinese textbook and specifications by referring the English textbook to make sure the Chinese engineering practices and characteristics are retained in the course. Because of the large amount of knowledge and terminologies， it is suggested to conduct the full-English teaching considering the English level of the students to ensure the knowledge system of following course. Homework can be done in English， but English quizzes require necessary Explanations in Chinese to examine both the students' professional knowledge and English level. For the English-teaching lab course， Chinese is necessary to explain professional English related to experimental objects， equipment， methods and standards， to reduce the use of speaking English.

Keywords： English-teaching courses; Civil Engineering Material; teaching method; evaluation; lab course

土木工程材料是一門土木交通大類學(xué)科，所有土木交通基礎(chǔ)設(shè)施相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其任務(wù)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握土木工程材料的基礎(chǔ)概念、技術(shù)性能、應(yīng)用方式、實(shí)驗(yàn)檢測方法和設(shè)計(jì)方法，并能與后續(xù)課程密切配合，理解材料與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工方法、運(yùn)維養(yǎng)護(hù)的相互關(guān)系。目前，土木工程材料中的主要材料類型，例如破碎集料、水泥、瀝青和鋼材等均為近代以來所發(fā)展并開展工業(yè)化的生產(chǎn)與應(yīng)用。材料類型、實(shí)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)等大部分內(nèi)容為國際通用。此外，土木工程材料同時(shí)也是國際土木學(xué)科前沿研究的熱點(diǎn)。當(dāng)前中國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)取得了舉世矚目的成就，海外基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的業(yè)務(wù)也越來越多，中國各大型海外建設(shè)集團(tuán)在全球各洲均承擔(dān)著重要的交通基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)任務(wù)，對國家化土木交通工程人才的需求與要求也越來越高。鑒于本課程的基礎(chǔ)性與重要性，對土木工程材料進(jìn)行英文國際化建設(shè)與實(shí)踐，對培養(yǎng)學(xué)生國際交流的能力，對培養(yǎng)國際化的科研與工程人員具有重要的意義。

此外，土木工程材料包含大量的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程[1]，很多教學(xué)研究中都強(qiáng)調(diào)了基于實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)開展土木工程材料課程教學(xué)的必要性[2]。學(xué)生參與、觀摩涉及課程各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)部分并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在考核中也有部分涉及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。并且，我國土木工程材料的實(shí)驗(yàn)方法主要參考了美國材料與實(shí)驗(yàn)協(xié)會(huì)（ASTM）、歐洲及蘇聯(lián)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)規(guī)程，所采用的土木工程材料檢測設(shè)備，大多與國外設(shè)備相同，同時(shí)又適合中國國情與工程技術(shù)特色。采用英文教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生了解國際上常用的實(shí)驗(yàn)方法與設(shè)備，還能夠幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)方法及設(shè)備的來源、目的和內(nèi)涵。從實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生的國際交流水平與基礎(chǔ)原理的掌握。

根據(jù)我國高校教學(xué)教育發(fā)展的需要，提高學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力，加快大學(xué)本科生教育與國際接軌的步伐，是重要的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)[3]。作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，土木工程材料對于優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式、完善課程體系，培養(yǎng)具備國際競爭能力的創(chuàng)新型、復(fù)合型高級(jí)專門人才，有著積極的作用[4]。培養(yǎng)具有國際視野的領(lǐng)軍人才是一流本科教育行動(dòng)計(jì)劃的一個(gè)目標(biāo)之一[5]。本文將從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式改革、考核形式提升及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)拓展四個(gè)方面，進(jìn)行從課堂教學(xué)到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐全過程的英文、國際化課程建設(shè)的研究與實(shí)踐。

一? 英文課程建設(shè)要點(diǎn)

針對土木工程材料課程內(nèi)容國際化水平較高，實(shí)踐環(huán)節(jié)比重大等特點(diǎn)，其英文的課程建設(shè)在教學(xué)內(nèi)容、授課考核和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要包括以下幾個(gè)要點(diǎn)。

（一）? 國內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與國際交流需求的無縫接軌

根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)行業(yè)需求及教學(xué)內(nèi)容要求，同時(shí)兼顧國際交流需求及教學(xué)范圍，既摒棄中文教材直接英文翻譯的生硬，又要避免全盤國際化與國內(nèi)行業(yè)狀況脫節(jié)的盲目，設(shè)計(jì)國內(nèi)國際無縫接軌的教學(xué)內(nèi)容。保證學(xué)生既能學(xué)習(xí)到與當(dāng)前國內(nèi)專業(yè)知識(shí)體系必須掌握的內(nèi)容，又能掌握國際常用的體系、標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)方法。

（二）? 重在理解與交流的英文授課與考核方式

在構(gòu)建英文授課大綱、計(jì)劃，設(shè)計(jì)英文作業(yè)與考核內(nèi)容方式的基礎(chǔ)上，需要重點(diǎn)研究授課課件組織結(jié)構(gòu)，在保證學(xué)生能夠充分理解與交流的基礎(chǔ)上，保證足夠的英文授課理解與學(xué)習(xí)效率的前提下，采用英文教學(xué)的方式。包含英文的課程考核，也應(yīng)在保證學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過學(xué)習(xí)重要專業(yè)英文詞匯與表達(dá)，進(jìn)一步提升學(xué)生基于專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

（三）? 強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用及動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)課程安排

實(shí)驗(yàn)課程是土木工程材料課程的重點(diǎn)，也是未來行業(yè)國際交流的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合作者在美國田納西大學(xué)擔(dān)任土木工程材料實(shí)驗(yàn)課授課教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，需要通過緊密結(jié)合專業(yè)知識(shí)體系及授課安排，在實(shí)驗(yàn)課中講授相關(guān)方法、設(shè)備及規(guī)范的英文。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在英文環(huán)境中對知識(shí)的應(yīng)用及動(dòng)手能力，以及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的英文交流能力，通過實(shí)驗(yàn)課程幫助學(xué)生加深對知識(shí)體系的理解，提高學(xué)生的國際交流水平。

二? 課程建設(shè)內(nèi)容

針對英文以及多實(shí)踐的重要特征，土木工程材料英文課程建設(shè)的主要內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式改革、考核形式提升、實(shí)踐環(huán)節(jié)拓展四個(gè)層面。

（一）? 面向?qū)嶋H的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

土木工程材料教學(xué)內(nèi)容主要分為集料、水泥及水泥混凝土、瀝青與瀝青混合料以及鋼材等幾個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過多年的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)吸收來自美國、歐洲等國家的經(jīng)驗(yàn)，在國內(nèi)已經(jīng)形成了適合中國國情與工程技術(shù)特色的成套理論、技術(shù)、方法與規(guī)范。這些教學(xué)內(nèi)容與國外的土木工程材料教學(xué)內(nèi)容在基礎(chǔ)理論方面基本一致，但是在技術(shù)體系、規(guī)范、實(shí)驗(yàn)方法方面又存在一定區(qū)別。主要體現(xiàn)在：材料評價(jià)指標(biāo)存在區(qū)別，材料類型與技術(shù)體系存在區(qū)別，尤其是材料實(shí)驗(yàn)方法及相關(guān)國家實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)程存在區(qū)別。這就需要根據(jù)當(dāng)前高校學(xué)科教學(xué)需求，以及國際交流的需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。既不能僅僅將國內(nèi)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直接翻譯，又不能全盤采用國外技術(shù)體系與標(biāo)準(zhǔn)。因此，在英文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，必須根據(jù)中國工程的實(shí)際需求開展，采用以中國技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為主，國外技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為參考的方式進(jìn)行。

（二）? 形式多樣的教學(xué)方式實(shí)踐

課堂教學(xué)效果提升的一個(gè)關(guān)鍵是幫助學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)快速理解與掌握，而英文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)更大。根據(jù)作者多年英文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，單純通過增加英文翻譯內(nèi)容的方法，成倍增加了學(xué)生學(xué)習(xí)信息量，使學(xué)生接受效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)速度跟不上老師教學(xué)速度。另一方面，很多學(xué)生目前又能夠接受一些英文開放課程。因此，在英文課堂教學(xué)中，需要更好組織課堂教學(xué)方式，通過抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，在不需要大幅度增加學(xué)生記憶量和學(xué)習(xí)量的基礎(chǔ)上，利用信息化教學(xué)手段，課堂教學(xué)方式的編排與改革，在課堂教學(xué)中提高英文教學(xué)的效率與效果。

（三）? 突出理解的考核形式提升

土木工程材料課程的考核目前采用出勤（5%）+實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20%）+平時(shí)作業(yè)（35%）+期末閉卷考試（40%）的方式進(jìn)行。由于該課程需要記憶和理解的內(nèi)容都很多，采用開卷方式無法幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，為未來道路、結(jié)構(gòu)、橋梁、巖土等各專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，采用了閉卷考試，但是考試分?jǐn)?shù)總體比例較低的方式。在英文教學(xué)中，如何采用英文的考核方式，需要進(jìn)一步的研究。由于考核的主要目的是通過作業(yè)考試等一系列方式，幫助學(xué)生掌握分析問題能力、設(shè)計(jì)解決思路，而這又基于對問題的準(zhǔn)確理解。在英文課程考核中，對英文專業(yè)詞匯、英文知識(shí)點(diǎn)的閱讀與寫作能力，成為了決定考核成績的關(guān)鍵。因此，在英文考核中，應(yīng)適當(dāng)平衡英文閱讀表達(dá)與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的平衡，達(dá)到既考核專業(yè)水平，又考核英文能力的目的。

（四）? 加深印象的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)鞏固

土木工程材料與其他專業(yè)基礎(chǔ)課程的最大區(qū)別，是包含了大量的實(shí)驗(yàn)課程。而實(shí)驗(yàn)課程中用的一些實(shí)驗(yàn)規(guī)范、方法與設(shè)備也大都采用國際通用標(biāo)準(zhǔn)，部分采用針對中國工程特色的標(biāo)準(zhǔn)。因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)的英文教學(xué)不僅能夠提高幫助學(xué)生理解消化課堂教學(xué)內(nèi)容，更能夠幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)最初的來源和目的。未來的國際交流中，不管是在學(xué)術(shù)界還是工業(yè)界，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的采購，實(shí)驗(yàn)的開展與結(jié)果分析，都需要較好的英文專業(yè)知識(shí)。因此，對英文實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)也是土木工程材料英文課程建設(shè)的重點(diǎn)。

三? 課程建設(shè)成果

（一）? 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

針對中國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與技術(shù)特色，首先針對目前采用的中文教材，參考國外經(jīng)典教材，設(shè)計(jì)完成總體英文教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前中文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，廣泛搜集國外相關(guān)資料，做到教學(xué)內(nèi)容與國際交流需求的無縫接軌，確定以一本中文教材、一本英文教材為核心，多個(gè)參考教材為擴(kuò)展的參考體系。教育內(nèi)容設(shè)計(jì)中應(yīng)避免填鴨式增加知識(shí)點(diǎn)和記憶量，應(yīng)在總結(jié)梳理的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度的優(yōu)化。在以國內(nèi)教學(xué)內(nèi)容為主體的基礎(chǔ)上，增加標(biāo)準(zhǔn)的廣泛使用的英文表達(dá)，避免中式英語的出現(xiàn)，形成全面而高度概括的英文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。保證學(xué)生學(xué)習(xí)到與當(dāng)前國內(nèi)專業(yè)知識(shí)體系必須掌握的內(nèi)容，又要幫助學(xué)生了解到國際上其他常用的體系、標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)方法。經(jīng)過2020與2021兩年的共計(jì)70人的教學(xué)實(shí)踐與完善，已形成與中文教材知識(shí)點(diǎn)完全對應(yīng)的英文課件。圖1為學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的調(diào)研結(jié)果。超過半數(shù)的學(xué)生建議與中文教材一一對應(yīng)，40%左右的學(xué)生建議直接選用英文教材。選擇英文教材的主要目的是達(dá)到專業(yè)英語原汁原味的目的。選擇中文教材翻譯，需要大量的教學(xué)課件建設(shè)工作與專業(yè)英語的整理翻譯工作，但便于構(gòu)建后續(xù)專業(yè)知識(shí)體系。

（二）? 教學(xué)方式實(shí)踐

根據(jù)英文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)成果，進(jìn)行教學(xué)大綱、教學(xué)課件等教學(xué)方式的設(shè)計(jì)與改革。教學(xué)大綱應(yīng)能夠基于教學(xué)內(nèi)容選擇，與學(xué)生學(xué)習(xí)效率、進(jìn)度相契合，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的正常強(qiáng)度來合理安排。教學(xué)課件的制作良好是教學(xué)方式的第一個(gè)重點(diǎn)。在英文課件中插入關(guān)鍵的中文專業(yè)術(shù)語，以保證學(xué)生在國內(nèi)行業(yè)交流的準(zhǔn)確無誤。課件設(shè)計(jì)中，盡可能地多利用網(wǎng)絡(luò)上國外優(yōu)秀的教學(xué)課件、動(dòng)畫、視頻、講座和案例等資料，豐富教學(xué)課件的生動(dòng)性。對英文研討課題，要求學(xué)生自行檢索資料獲取信息，對已有研究成果進(jìn)行分析總結(jié)，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。采用國外課程常用的以小組完成綜合課題、匯報(bào)交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生在英文環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、表達(dá)能力和人際交往能力，以及創(chuàng)新能力。在實(shí)施教學(xué)的過程中，通過調(diào)研的形式對實(shí)施效果進(jìn)行及時(shí)而全面的評估，并做出改進(jìn)。調(diào)研內(nèi)容包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果、作業(yè)數(shù)量、考核方式和實(shí)驗(yàn)課程效果等。本項(xiàng)目嘗試了中英混合、先中文后英文、先英文后中文、全英文共四種方式。圖2為學(xué)生對授課方式的反饋。調(diào)研的70名學(xué)生中，83%的學(xué)生已經(jīng)通過四級(jí)考試?？傮w而言，大部分學(xué)生建議采用先中文提綱挈領(lǐng)地講授，先有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)再進(jìn)行英文講授的方式。其次是先用英文講授，采用中文進(jìn)行總結(jié)。再次是中英混合的講授方式，而全英文講授學(xué)生普遍認(rèn)為教學(xué)難度較大。對數(shù)學(xué)等注重邏輯推導(dǎo)，專業(yè)詞匯不多的課程，開展全英文教學(xué)的難度略小[6]。而土木工程材料課程的特點(diǎn)是專業(yè)詞匯較多，開展全英文教學(xué)的難度較大。在教學(xué)過程中，可通過準(zhǔn)備大量與工程實(shí)際緊密結(jié)合的紀(jì)錄片式的英文教學(xué)視頻與動(dòng)畫來提高教學(xué)效率。

（三）? 考核形式提升

英文的考核包括英文作業(yè)設(shè)計(jì)與考試內(nèi)容。在設(shè)計(jì)英文作業(yè)時(shí)，注重提高學(xué)生對常用英文問題的理解，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的理解與應(yīng)用。增加英文的案例分析討論，以培養(yǎng)學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)，并分析解決問題的能力。在進(jìn)行考試內(nèi)容與形式的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)首先與教學(xué)大綱保持一致，增加閱讀英文文獻(xiàn)并進(jìn)行英文課堂展示的方式，考試中覆蓋常見的國外典型的標(biāo)準(zhǔn)化考試題型，對一些生僻詞匯標(biāo)注中文提示。在教學(xué)實(shí)踐中布置了英文作業(yè)，安排了英文測驗(yàn)。圖3為學(xué)生對英文測驗(yàn)和英文作業(yè)難度的反饋。由于英文作業(yè)可以查詢資料，因此大部分學(xué)生認(rèn)為難度較大或一般。而英文考試由于專業(yè)詞匯較多，無法借助翻譯工具，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為難度極大，需要在測驗(yàn)中進(jìn)行必要的中文補(bǔ)充說明。

（四）? 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)鞏固

土木工程材料的實(shí)驗(yàn)課包含相關(guān)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、對象、設(shè)備與方法等重要環(huán)節(jié)，都需要在英文課程設(shè)計(jì)中考慮。由于包含大量設(shè)備、操作的細(xì)節(jié)問題，出于實(shí)驗(yàn)過程中的安全考慮，準(zhǔn)備中英雙份指導(dǎo)書，對一些實(shí)驗(yàn)方法，介紹其來源與出處，增強(qiáng)學(xué)生的理解。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中增加英文問題，培養(yǎng)學(xué)生在英文環(huán)境里的操作能力。在原有中文實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基礎(chǔ)上，編寫了英文與中英對照的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。圖4為學(xué)生對全英文與中英對照的實(shí)驗(yàn)課與實(shí)驗(yàn)報(bào)告的選擇。大部分學(xué)生仍然建議采用中英對照的方式，主要原因還是本課程的專業(yè)詞匯較多。實(shí)驗(yàn)采用英文需要在學(xué)習(xí)英文專業(yè)詞匯的基礎(chǔ)上，額外增加大量英文指導(dǎo)口語的學(xué)習(xí)，增加了大量的工作量。建議著重講解與實(shí)驗(yàn)對象、設(shè)備、方法及標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的專業(yè)英文，減少大量英文口語化表達(dá)的使用。

四? 結(jié)束語

土木工程材料課程的英文建設(shè)包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式實(shí)踐、考核形式提升和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)鞏固四個(gè)方面。與數(shù)學(xué)等專業(yè)詞匯較少、邏輯推導(dǎo)占主要內(nèi)容的課程不同，土木工程材料課程的知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)多。經(jīng)過課程建設(shè)與實(shí)踐，為了充分提高學(xué)生的專業(yè)英文水平與國際交流能力，其英文課程建設(shè)的建議如下。

必須針對中國國情與工程技術(shù)特色，以中文教材翻譯為主，英文原版教材為參考，完成英文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以達(dá)到國內(nèi)與國際技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)的無縫對接。

在教學(xué)方式上，由于本課程專業(yè)知識(shí)點(diǎn)較多、專業(yè)詞匯較多，對英文教學(xué)應(yīng)保守進(jìn)行，需要針對學(xué)生英文水平開展中英結(jié)合的教學(xué)，以保證后續(xù)專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建。同時(shí)，采用英文的信息化教學(xué)素材，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

對于考核形式，建議作業(yè)可以采用英文方式，英文考核則需要必要的中文說明，以同時(shí)考察學(xué)生的專業(yè)知識(shí)體系與專業(yè)英語水平。

由于實(shí)驗(yàn)課授課過程中包含大量的英文口語表達(dá)，建議采用中英混合的方式，著重講解與實(shí)驗(yàn)對象、設(shè)備、方法及標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的專業(yè)英文，減少大量英文口語化表達(dá)的使用。

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基金項(xiàng)目：東南大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目“從課堂到實(shí)驗(yàn)全過程土木工程材料英文國際化課程建設(shè)改革”（5221002015A）

第一作者簡介：董僑（1982-），男，漢族，江蘇宿遷人，博士，教授。研究方向?yàn)榈缆放c機(jī)場道面養(yǎng)護(hù)管理、道路檢測監(jiān)測、綠色道路材料。