構(gòu)建中學(xué)生命安全教育和體育與健康學(xué)科相融合的新型課程體系

崔慶秋

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校教育教學(xué)模式也在不斷發(fā)生改變。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練和技能練習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生生命安全意識(shí)的培養(yǎng)。近年來(lái)，我國(guó)中學(xué)體育與健康學(xué)科將生命安全教育作為其中一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)。但就目前而言，生命安全教育還存在著一些問(wèn)題，例如零散化、形式化、教條化。因此，教師需要將生命安全教育和體育與健康學(xué)科結(jié)合起來(lái)，建立一套全新的課程體系，促使其向科學(xué)化、系統(tǒng)化方向發(fā)展。

一、新課程體系構(gòu)建的研究主體及研究過(guò)程

1.新課程體系構(gòu)建的研究主體

生命安全是指?jìng)€(gè)體在一定的社會(huì)環(huán)境中，為了維護(hù)自己及他人的生命健康安全而采取的行動(dòng)，包括個(gè)人層面、社會(huì)層面以及國(guó)家層面等多種類型。體育與健康學(xué)科是學(xué)校教育的重要組成部分，是以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生健康水平為目標(biāo)，以學(xué)校體育教學(xué)為基本途徑，以學(xué)校體育競(jìng)賽活動(dòng)為主要形式，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)良好品德和磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志為基本內(nèi)容的綜合學(xué)科。

2.新課程體系構(gòu)建的研究過(guò)程

文獻(xiàn)資料法 通過(guò)書(shū)籍、文章和互聯(lián)網(wǎng)等多個(gè)渠道，對(duì)國(guó)內(nèi)外的課程理論、體育理論、生命安全教育等方面的內(nèi)容進(jìn)行了綜合分析和研究，并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了整理和總結(jié)。

邏輯分析法 在對(duì)生命安全教育和體育與健康學(xué)科兩大教育體系的內(nèi)涵、理念、本質(zhì)分析以及各個(gè)要素之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，最終對(duì)其進(jìn)行歸納、演繹、綜合，從而得出新課程體系構(gòu)建的理論框架。

跨學(xué)科研究法 生命安全教育和體育與健康學(xué)科都屬于交叉知識(shí)體系，表面上二者屬于不同的類別，但在本質(zhì)和理念上有著共通性和相容性。可見(jiàn)，它們之間有著非常密切的聯(lián)系，所以將這兩個(gè)知識(shí)體系進(jìn)一步交叉融合，從整體上對(duì)新課程體系展開(kāi)全面的研究。

二、我國(guó)中學(xué)生命安全教育教學(xué)現(xiàn)狀

生命安全教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，在我國(guó)學(xué)校教育中具有一定的特殊性。生命安全教育起源于19世紀(jì)末、20世紀(jì)初的西方國(guó)家，我國(guó)則是從20世紀(jì)90年代才開(kāi)始開(kāi)展生命安全教育。在新課程改革不斷深化的背景下，中學(xué)生命安全教育受到了廣泛關(guān)注，許多學(xué)校積極展開(kāi)探索，也取得了一些成效。但是，目前我國(guó)中學(xué)生命安全教育工作還處于起步階段，依然存在許多問(wèn)題。

1.課程內(nèi)容缺乏針對(duì)性

當(dāng)前中學(xué)生命安全教育內(nèi)容多以日常生活中常見(jiàn)的意外事故為主，例如交通事故、溺水事故、火災(zāi)事故以及食物中毒事故等，這些事件雖然在生活中時(shí)有發(fā)生，但大部分學(xué)生都是通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解到相關(guān)事件，因此對(duì)這些事件容易產(chǎn)生一定的認(rèn)知誤區(qū)，了解也存在一定的滯后性和片面性。同時(shí)，我國(guó)中學(xué)生命安全教育多以傳統(tǒng)的生理衛(wèi)生課為主，缺乏對(duì)學(xué)生心理健康、自我保護(hù)意識(shí)等方面的教育。

2.課程實(shí)施流于形式

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師并沒(méi)有意識(shí)到生命安全教育的重要性，認(rèn)為只要將知識(shí)傳授給學(xué)生即可，很少會(huì)主動(dòng)開(kāi)展相關(guān)知識(shí)的教學(xué)與討論。即使教師開(kāi)展了相關(guān)活動(dòng)，也只是流于形式、走個(gè)過(guò)場(chǎng)，很難產(chǎn)生實(shí)效。

3.課程評(píng)價(jià)方式單一

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要通過(guò)課堂測(cè)試來(lái)考查學(xué)生對(duì)生命安全知識(shí)的掌握情況，這種評(píng)價(jià)方式雖然在一定程度上能檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，但并不能真正反映學(xué)生在生命安全教育方面所具備的能力和素質(zhì)。另外，這種評(píng)價(jià)方式主要是為了滿足學(xué)?？荚嚒z查教師教學(xué)效果等需求設(shè)置的，在新課程改革不斷深化的背景下，這種評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面評(píng)價(jià)的要求。

三、如何構(gòu)建新型課程體系

1.深入研究中學(xué)生命安全教育內(nèi)容

在中學(xué)體育與健康學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和生命安全教育的內(nèi)容，對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，使其符合學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際需要，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整、科學(xué)、合理的課程體系。在課程設(shè)置中，教師要將中學(xué)生命安全教育和體育與健康學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)中學(xué)體育與健康學(xué)科進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整，將其中具有生命安全教育意義的內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系。

在體育與健康學(xué)科中融入生命安全教育的內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)體育與健康學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，充分利用各類教學(xué)資源，如教學(xué)場(chǎng)地、器材、學(xué)習(xí)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，開(kāi)展豐富多彩的生命安全教育活動(dòng)。例如教師可以組織學(xué)生模擬火災(zāi)逃生演練、地震逃生演練等，通過(guò)開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富且具有一定操作性和針對(duì)性的活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)生命安全教育的認(rèn)知和自我保護(hù)意識(shí)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

教師專業(yè)素質(zhì)與能力的高低直接影響著教育的質(zhì)量和效果，因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，是提高中學(xué)生命安全教育質(zhì)量的重要保障。

首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)生命安全教育教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)與考核，提高教師對(duì)生命安全教育重要性的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)教師參加各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，幫助他們更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、更新觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法。

其次，學(xué)校要注重研究和探索生命安全教育的教學(xué)方法，為教師提供更多學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。例如學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_(kāi)以“生命安全與健康”為主題的全校性大會(huì)，邀請(qǐng)專家學(xué)者開(kāi)展相關(guān)講座和培訓(xùn)活動(dòng)；鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展科研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索生命安全教育的有效途徑和方法；鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類職業(yè)資格培訓(xùn)活動(dòng)等。

3.完善中學(xué)生命安全教育教學(xué)設(shè)備

《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》要求，在中學(xué)體育與健康學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師要定期開(kāi)展有關(guān)生命安全教育的專題講座，講座的內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，應(yīng)包括疾病預(yù)防、日常生活安全、交通安全、自然災(zāi)害與應(yīng)急避險(xiǎn)等方面。例如教師在開(kāi)展生命安全教育講座時(shí)，應(yīng)將與學(xué)生生活息息相關(guān)的交通安全知識(shí)作為重點(diǎn)講解內(nèi)容，并組織學(xué)生開(kāi)展交通安全模擬演練，幫助學(xué)生掌握在一些緊急情況下的應(yīng)急避險(xiǎn)方法。

學(xué)校要加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，為開(kāi)展生命安全教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。在中學(xué)體育與健康學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和身體條件，選擇一些符合學(xué)生身心發(fā)展要求的體育設(shè)施和器材，為開(kāi)展生命安全教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)，并強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)中的安全教育。例如在開(kāi)展籃球訓(xùn)練時(shí)，教師可以選擇一些能訓(xùn)練身體爆發(fā)力、彈跳力和協(xié)調(diào)性的器械作為籃球訓(xùn)練課的輔助器材，幫助學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)技巧。

學(xué)校要科學(xué)設(shè)計(jì)生命安全教育活動(dòng)。在開(kāi)展生命安全教育活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性和實(shí)效性、貼近學(xué)生生活的活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)還要充分考慮到學(xué)生在體育鍛煉中可能遇到的一些危險(xiǎn)因素，并結(jié)合具體情況選擇不同的運(yùn)動(dòng)方式，提倡安全運(yùn)動(dòng)。

學(xué)校要發(fā)揮社會(huì)力量和家庭作用。社會(huì)和家庭是實(shí)施生命安全教育活動(dòng)的重要載體，因此，學(xué)校要充分發(fā)揮好家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校以及社區(qū)等方面的力量，對(duì)中學(xué)開(kāi)展生命安全教育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和支持。例如教師可以定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)成員為學(xué)生講解有關(guān)生命安全方面的知識(shí)，定期組織家長(zhǎng)學(xué)校成員對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)等，發(fā)揮社會(huì)力量和家庭作用來(lái)豐富生命安全教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式。

4.充分利用體育與健康學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在新課程改革不斷深化的背景下，體育與健康學(xué)科教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生的生命安全教育，教師要充分發(fā)揮體育與健康學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，全面開(kāi)展中學(xué)生命安全教育。

在中學(xué)體育與健康學(xué)科教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極創(chuàng)新體育教學(xué)模式，不斷豐富課程內(nèi)容，提高學(xué)生的體育知識(shí)儲(chǔ)備。例如在開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以將有關(guān)籃球的基本知識(shí)作為重點(diǎn)講解內(nèi)容，充分發(fā)揮自身的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球動(dòng)作的過(guò)程中感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與魅力。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的身體特征及運(yùn)動(dòng)能力開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分利用體育與健康學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

在體育與健康學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制定科學(xué)合理、行之有效的教學(xué)方案與措施。只有這樣才能促使學(xué)生更好地發(fā)展與成長(zhǎng)，更好地促進(jìn)中學(xué)生命安全教育工作的開(kāi)展。

5.將體育與健康學(xué)科教學(xué)和課外體育活動(dòng)相結(jié)合

體育與健康學(xué)科教學(xué)是以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、強(qiáng)健學(xué)生體魄為主要目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為根本宗旨。課外體育活動(dòng)則是指學(xué)生在課余時(shí)間自主選擇、自由組合或參加的各種體育活動(dòng)。在課外體育活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及身體狀況選擇體育項(xiàng)目。在此過(guò)程中，學(xué)生既可以根據(jù)自身實(shí)際情況鍛煉身體，也可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主鍛煉。

課外體育活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能為學(xué)校體育課程教學(xué)提供一定的補(bǔ)充，還能有效地激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和熱情。因此，教師要善于將課外體育活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。例如在中學(xué)體育與健康學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織一些可以互動(dòng)的課外活動(dòng)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的身體素質(zhì)和身體狀況來(lái)選擇適合學(xué)生鍛煉的項(xiàng)目。

將課外體育活動(dòng)融入課堂教學(xué)活動(dòng)，既可以讓學(xué)生根據(jù)自己的身體狀況選擇適合自己鍛煉的項(xiàng)目或運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，進(jìn)行自主鍛煉，又可以讓學(xué)生自主選擇、合作，提高學(xué)生的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這樣不僅有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，還有利于激發(fā)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的積極性和熱情。

6.以積極評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程改革要求教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、心理素質(zhì)以及個(gè)人能力。教師可以采用多維度的評(píng)價(jià)方式，如形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合等方式，全面了解學(xué)生對(duì)生命安全教育知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估。

生命安全教育是教育領(lǐng)域的重要組成部分，重視并能夠有效開(kāi)展生命安全教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要課題。在新課程改革不斷深化的背景下，中學(xué)生命安全教育和體育與健康學(xué)科新型課程體系在構(gòu)建過(guò)程中要充分發(fā)揮兩個(gè)部分的育人功能。學(xué)校要注重對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師在生命安全教育方面的專業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐能力；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能培訓(xùn)，提升學(xué)生在生命安全教育層面的認(rèn)知水平；要充分發(fā)揮教師自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》要求，要以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，綜合表現(xiàn)在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫?。因此，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的生命安全教育，通過(guò)體育與健康學(xué)科教學(xué)來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的生命安全意識(shí)?？傊?，體育與健康學(xué)科教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、強(qiáng)健學(xué)生體魄，還可以通過(guò)各種體育活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)、提升生命價(jià)值。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮體育與健康學(xué)科在中學(xué)生命安全教育中的育人功能，推動(dòng)中學(xué)生命安全教育工作取得更好的效果。