職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興典型模式研究

尹寶君，李 斌

遼寧金融職業(yè)學院，遼寧 沈陽 110122

鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在于調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，借助產(chǎn)業(yè)振興帶動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的振興發(fā)展。受鄉(xiāng)村交通和資源等因素的制約，鄉(xiāng)村仍存在人才匱乏、資源不足以及基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的情況。在該背景下，職業(yè)教育通過為農(nóng)民提供能力、提升支持，為農(nóng)村輸送人才和技術(shù)等方式，能夠有效幫助農(nóng)村擺脫當前的困境，實現(xiàn)進一步的發(fā)展和振興。因此，鄉(xiāng)村應積極與職業(yè)院校和相關(guān)機構(gòu)合作，促使職業(yè)教育的服務實現(xiàn)最大化，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展。

一、職業(yè)教育推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展的可行性

我國在2019 年印發(fā)的《關(guān)于做好高職擴招培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民有關(guān)工作的通知》要求職業(yè)院校為農(nóng)民提供進修渠道，從而加強農(nóng)村人才培養(yǎng)效果。2022年國務院針對全面推進鄉(xiāng)村振興提出意見，指出職業(yè)院校應優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，并積極為鄉(xiāng)村發(fā)展提供服務，通過培養(yǎng)專業(yè)人才、提高農(nóng)民素養(yǎng)等方式，促使鄉(xiāng)村經(jīng)濟實現(xiàn)振興發(fā)展。在政策的引導下，職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興活動在全國范圍內(nèi)的職業(yè)院校中積極展開，全國有27 個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市） 參與了該活動，重慶市、浙江省和山東省參與較為積極，參與院校分別達到20 所、19 所、17 所。職業(yè)院校在落實實踐活動的過程中設(shè)置了相應的示范區(qū)，使職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興的效果更加明顯。通過實踐發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村人力資源是促進鄉(xiāng)村振興發(fā)展的最重要條件之一[1]。一方面，人力資源、技術(shù)資源和教育資源是發(fā)展的基礎(chǔ)，在我國實現(xiàn)脫貧攻堅后，當前的工作重點轉(zhuǎn)向構(gòu)建現(xiàn)代化農(nóng)村、推動農(nóng)村實現(xiàn)快速發(fā)展上。該階段對發(fā)展質(zhì)量的要求較高。職業(yè)教育能夠有效培養(yǎng)本土人才，并引導城市人才下鄉(xiāng)，這有利于優(yōu)化農(nóng)村人才結(jié)構(gòu)。另一方面，通過職業(yè)教育服務，能夠向農(nóng)村輸送大量的技術(shù)和資源，有利于加快農(nóng)村各方面的建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此借助職業(yè)教育服務促進鄉(xiāng)村振興發(fā)展的經(jīng)驗具有可行性。

二、鄉(xiāng)村振興發(fā)展對職業(yè)教育的需求

（一）人才需求

鄉(xiāng)村振興依賴產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而產(chǎn)業(yè)振興需要人才的支持。鄉(xiāng)村對人才的需求存在多樣性。如在農(nóng)業(yè)發(fā)展中，需要農(nóng)業(yè)人才的指導和服務，以提高農(nóng)業(yè)種植水平，提升產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益；在養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展中，需要具有養(yǎng)殖技術(shù)和動物醫(yī)學知識的人才，保障養(yǎng)殖動物健康且快速地生長，提升養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)效益；在小型企業(yè)發(fā)展中，需要具有管理能力的人才負責助力鄉(xiāng)村企業(yè)發(fā)展。由此可見，在鄉(xiāng)村發(fā)展的各個方向和環(huán)節(jié)中，均需要大量各類人才。

（二）技術(shù)需求

在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，在提升效益、降低成本的要求下，產(chǎn)業(yè)應積極提升生產(chǎn)效率，通過優(yōu)化生產(chǎn)技術(shù)，降低生產(chǎn)成本，促使產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。當前鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍以第一產(chǎn)業(yè)為主，為促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的不斷提升，應加強產(chǎn)業(yè)融合[2]。如通過升級種植技術(shù)，構(gòu)建生態(tài)農(nóng)場，并在農(nóng)場的基礎(chǔ)上設(shè)計立體化養(yǎng)殖，如農(nóng)田養(yǎng)鴨、稻田養(yǎng)魚等均為立體種養(yǎng)體系，提高空間利用率。在此基礎(chǔ)上，再構(gòu)建旅游體系，吸引游客，發(fā)展旅游業(yè)。該體系有效實現(xiàn)了不同產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，在該過程中需要大量具有專業(yè)知識和高技能人才的輔助，才能夠使不同產(chǎn)業(yè)融合得更加順暢。

（三）治理需求

在鄉(xiāng)村振興發(fā)展過程中，以家庭和合作社等為主體的小微型企業(yè)必然不斷增加，此時想要促使企業(yè)不斷擴大和發(fā)展，應由專業(yè)管理人員提出恰當?shù)陌l(fā)展戰(zhàn)略，因此在鄉(xiāng)村發(fā)展中對管理人員的需求同樣迫切。此外，在鄉(xiāng)村發(fā)展中，科學的治理和引導能夠有效保障鄉(xiāng)村經(jīng)濟的整體性，并為鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展提供幫助，促使其穩(wěn)定發(fā)展。

三、職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興典型模式分析

（一）技術(shù)下鄉(xiāng)，助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展

技術(shù)下鄉(xiāng)的目的，是通過提升農(nóng)民生產(chǎn)技術(shù)的方式培養(yǎng)技術(shù)型人才和致富帶頭人，在先富帶后富的模式下，促使整個鄉(xiāng)村振興發(fā)展。職業(yè)教育在助力鄉(xiāng)村發(fā)展中，通過培養(yǎng)農(nóng)村高素質(zhì)人才、向農(nóng)村輸入高質(zhì)量人才等方式，不斷提升和優(yōu)化農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展效率[3-4]。如在20 世紀90 年代，河北省遷安市職教中心通過分析當?shù)氐膶嶋H情況，將日光溫室蔬菜高效栽培技術(shù)提供給當?shù)剞r(nóng)村，實現(xiàn)了反季節(jié)蔬菜的種植，當?shù)貙⑵渥鳛橹匾闹еa(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟實現(xiàn)了快速發(fā)展。由此可見技術(shù)對鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要作用。在現(xiàn)代化背景下，信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和智能技術(shù)的不斷發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)的升級優(yōu)化提供較大推動力。為加強職業(yè)教育服務效果，應加快新型科學技術(shù)的下鄉(xiāng)，并將新技術(shù)與生產(chǎn)進行有機結(jié)合，加強技術(shù)嵌入效果，從而使鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展動力得到升級，使鄉(xiāng)村經(jīng)濟振興目標能夠順利達成。職業(yè)教育機構(gòu)可以通過對接鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際需求的方式，調(diào)整校內(nèi)的教學內(nèi)容，使培養(yǎng)的人才到鄉(xiāng)村后在實際工作中更加得心應手。

在推動現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)下鄉(xiāng)過程中，應積極構(gòu)建數(shù)字鄉(xiāng)村基礎(chǔ)體系，加強鄉(xiāng)村網(wǎng)絡的覆蓋面，完善硬件設(shè)施的構(gòu)建，以鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)為主體，借助數(shù)字化技術(shù)提高產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)效率[5]。首先，借助網(wǎng)絡技術(shù)，依托于職業(yè)教育機構(gòu)，合理構(gòu)建鄉(xiāng)村教育資源站，為鄉(xiāng)村居民提供大量的學習資源，選擇與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村息息相關(guān)的內(nèi)容，使農(nóng)民在學習后能夠?qū)⑺鶎W到的知識應用到生產(chǎn)生活中，從而感受到知識的力量和作用，激發(fā)自主學習和提升的意識。其次，構(gòu)建“農(nóng)戶+數(shù)字技術(shù)”的扶持計劃。職業(yè)教育機構(gòu)通過開發(fā)農(nóng)戶的優(yōu)勢，促使其向職業(yè)化方向轉(zhuǎn)化，使農(nóng)民綜合實力得到提升。最后，聯(lián)合職業(yè)教育機構(gòu)，為農(nóng)村輸入大量的技術(shù)人才，彌補鄉(xiāng)村人才缺乏帶來的影響，促使農(nóng)村經(jīng)濟實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展。

（二）教育下鄉(xiāng)，加快村民素質(zhì)提升

教育下鄉(xiāng)是指在鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)置“速成班”，并以“理論+實踐”的教育方式對農(nóng)民進行技術(shù)教育，提高農(nóng)民相關(guān)技術(shù)的水平，使其在后續(xù)的生產(chǎn)工作中能夠有效地利用相關(guān)知識和技術(shù)，促使農(nóng)村經(jīng)濟實現(xiàn)快速發(fā)展。在具體落實教育下鄉(xiāng)前，職業(yè)教育機構(gòu)應充分了解地方的資源和發(fā)展優(yōu)勢，有的放矢，為村民進行有針對性的教育[6]。如遷安市職教中心組織的“送教下鄉(xiāng)”活動，其結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，以一個項目為載體，對農(nóng)民進行理論和實踐教育，使他們一邊學習一邊實踐，在驗證知識和技術(shù)的同時順利實現(xiàn)發(fā)展。這為當?shù)靥峁┝烁嗟倪m用性人才，提高了農(nóng)民的整體素質(zhì)，從而加快鄉(xiāng)村經(jīng)濟的振興發(fā)展。

為使教育順利下鄉(xiāng)，可以構(gòu)建職業(yè)教育循環(huán)模式（見圖1），借助職業(yè)教育服務，打破農(nóng)村的封閉狀態(tài)，使農(nóng)民能夠真正地走出去并獲取更多的知識和技術(shù)后回到鄉(xiāng)村參與建設(shè)發(fā)展[7]。在該模式中，農(nóng)村人口以外出求學和外出培訓的方式接受教育，職業(yè)教育機構(gòu)負責為農(nóng)民提供教育場地和教育資源，提高人才培養(yǎng)效率。

圖1 教育下鄉(xiāng)中人才教育培養(yǎng)循環(huán)模式

在培訓過程中，一方面，通過正規(guī)的職業(yè)教育完成教學，使農(nóng)民對專業(yè)知識的掌握更加全面。這樣培養(yǎng)的農(nóng)民專業(yè)技能較強，在完成教育后可以回鄉(xiāng)參與產(chǎn)業(yè)建設(shè)工作，促進鄉(xiāng)村發(fā)展。另一方面，職業(yè)教育機構(gòu)向農(nóng)民提供職業(yè)技能教育和創(chuàng)業(yè)培訓，幫助其了解創(chuàng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和必要條件，在教育培訓完畢后回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，促使鄉(xiāng)村經(jīng)濟實現(xiàn)快速發(fā)展[8]。在兩種循環(huán)模式的幫助下，能夠加強對農(nóng)村人口的實際教育效果，并充分提升教育的質(zhì)量。

（三）管理下鄉(xiāng)，提升農(nóng)村管理水平

在推動鄉(xiāng)村發(fā)展過程中，需要大量的管理人員針對當前鄉(xiāng)村發(fā)展情況制定恰當?shù)陌l(fā)展戰(zhàn)略，采用科學的管理方式，促使鄉(xiāng)村振興穩(wěn)步推進。以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社為代表的農(nóng)村企業(yè)在發(fā)展過程中，需要管理人員準確了解當前企業(yè)面臨的現(xiàn)狀，并幫助其構(gòu)建科學有效的發(fā)展路徑。職業(yè)教育機構(gòu)通過向農(nóng)村輸入管理人才的方式彌補了鄉(xiāng)村發(fā)展中的不足，確保農(nóng)村實現(xiàn)有序發(fā)展[9]。如職業(yè)教育機構(gòu)通過了解地方實際發(fā)展情況，向農(nóng)村提供管理人才，幫助農(nóng)村構(gòu)建相應的農(nóng)業(yè)品牌，同時設(shè)置農(nóng)村管理人員培訓班，提升農(nóng)民的合作和專業(yè)能力，促使當前農(nóng)村的發(fā)展更加正規(guī)且高效。

在管理下鄉(xiāng)中，職業(yè)教育機構(gòu)應積極協(xié)調(diào)政府、農(nóng)協(xié)等機構(gòu)，深度了解當前農(nóng)民生產(chǎn)和創(chuàng)業(yè)過程中的核心需求，結(jié)合這一需求，共同構(gòu)建相應的聯(lián)動體系，從而為鄉(xiāng)村發(fā)展提供更多的管理人才。如根據(jù)本地鄉(xiāng)村發(fā)展情況，結(jié)合人才需求，為其提供管理人才。要保證這些管理人員能夠有效帶領(lǐng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)振興發(fā)展?；蛘呖梢酝ㄟ^派遣管理人才的方式，將管理能力較強的人才派遣到鄉(xiāng)下，使其能夠根據(jù)鄉(xiāng)村情況，幫助其指出本地的發(fā)展前景和發(fā)展方向，促使鄉(xiāng)村能夠快速實現(xiàn)振興發(fā)展[10]。在該過程中，一方面，應提高各職能部門的配合效果。機構(gòu)在進行人才教育的過程中，應通過滲透教育的方法，鼓勵學生深入到農(nóng)村獲取新的發(fā)展，并優(yōu)化教育課程和教材內(nèi)容，幫助學生樹立遠大目標，提高學生的學習效果。另一方面，政府部門應加強政策指引，加強職業(yè)教育指導效果，鼓勵職業(yè)教育機構(gòu)為鄉(xiāng)村發(fā)展提供服務，積極增強鄉(xiāng)村發(fā)展力量。

綜上所述，在現(xiàn)代化發(fā)展背景下，想要加快鄉(xiāng)村振興發(fā)展速度，提高鄉(xiāng)村發(fā)展質(zhì)量，主要的方式是提升當?shù)剞r(nóng)村居民的綜合素質(zhì)和能力。通過職業(yè)教育服務的培訓，以及為鄉(xiāng)村提供更多的教育資源和教育方式，加強對農(nóng)民的培養(yǎng)和教育，增加高素質(zhì)新農(nóng)人的數(shù)量，從而使其能夠起到“領(lǐng)頭羊”的作用，加強對鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的推動力，促使鄉(xiāng)村實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展。