基于現(xiàn)代教育視角下的高中德育管理對策探究

李路華

高中時期是學生學習生涯的重要階段，學生身心各方面發(fā)展都處于一個關(guān)鍵階段，相對來說，更容易產(chǎn)生一些不確定性因素。因此高中德育工作要更加人性化，幫助學生樹立正確的三觀，促進高中生良好道德品質(zhì)的發(fā)展。學校管理者和決策者需要正確看待德育管理工作的重要性，力爭積極開展各項德育工作，采取針對性的管理舉措，幫助高中生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高中德育的主要問題

（一）德育目標存在問題

與義務(wù)教育階段相比，高中階段的教學內(nèi)容、教學要求和教學方法存在很大差異。但是，現(xiàn)階段很多教育工作者的德育工作還比較單一，仍然集中在道德與法治教育上，而忽視了其他方面的德育內(nèi)容。

（二）德育團隊存在問題

在新課程改革的深入推進下，一些高中已經(jīng)建立了道德教育工作體系模型，并形成了由校長領(lǐng)導、由班主任負責的道德教育管理體系，但由于德育工作負責人和德育教師的工作量較大，壓力較大，導致其無法充分發(fā)揮專業(yè)能力。

（三）家校聯(lián)系不緊密

大多數(shù)高中德育教育者都認為道德教育的重點是學校。同時，高中學生大多是寄宿學生，很少有父母專門來學校了解學生的實際情況并開展合作教育。

（四）缺少社會實踐活動

現(xiàn)階段，德育工作普遍以課堂教育為主，缺乏與學生實際生活經(jīng)驗相結(jié)合的教學方法。

二、學校德育管理工作的對策

（一）優(yōu)化德育方法，提高教師的綜合素質(zhì)

1.豐富德育教學形式

在德育工作開展過程中，要緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展的腳步，改變單一的說教形式，設(shè)計多樣化的德育形式，激發(fā)和調(diào)動學生的積極性，使德育工作受學生歡迎，能夠走進學生的內(nèi)心，從而提升德育工作效果。

首先，要重視課程育人。根據(jù)學校工作要求，重視每周班會課的教育功能，找出各個班級存在的問題。還要重視對學生正面的引導與教育，如給學生設(shè)計愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)的教育內(nèi)容，幫助學生養(yǎng)成基本的文明習慣以及誠實樂觀、自信向上的良好品德。

其次，要重視環(huán)境育人。重視班級學習環(huán)境和人文氛圍的塑造，如鼓勵學生用植物打造“綠色教室”；通過自建圖書角、張貼名人名言來提升班級的文化氛圍；鼓勵學生把自己的繪畫、毛筆字、手抄報等作品拿來布置教室，培養(yǎng)學生的班級認同感；鼓勵學生參與制定班規(guī)、班歌、班訓，進一步培養(yǎng)學生的主人翁意識。

2.發(fā)揮榜樣的作用

不要忽視英雄、榜樣的力量，對于優(yōu)秀的人及事，學生們會積極與之靠攏。在進行道德教育時，需要結(jié)合這一點，為學生們宣傳好榜樣。比如，舉辦“我心中的榜樣”系列分享交流大會，引導學生從教材、日常生活、經(jīng)典影視作品等中，找到自己欽佩的榜樣。鼓勵學生分享交流，并學習、模仿榜樣身上的高尚品質(zhì)、優(yōu)秀品德，時時刻刻以榜樣的精神來激勵、鼓舞自己，努力讓自己也越來越好、越來越優(yōu)秀。

在日常教學中，教師有必要加強對自身言行舉止的重視，按時上下課，著裝整潔，行事規(guī)范，使自身成為學生的榜樣。就此，可以定期評選“榜樣教師”“榜樣學生”，并組織“給我身邊的榜樣寫一封信”“畫一下我的榜樣”等活動，引導學生在輕松愉快、融洽和諧的氛圍中接受德育。

3.注重個體差異，開展因材施教的德育工作

在高中德育管理工作中，科學的教育目標的制定是非常重要的一個環(huán)節(jié)，能從根本上影響德育的有效性。這就要求站在學生的角度，對學生的具體情況、具體需求進行全面的了解，制定人本化的德育目標。例如，某班一位成績不好的男生，在某次長跑比賽中表現(xiàn)優(yōu)異，班主任在班會中表揚了他的精彩表現(xiàn)，并私下塞給他一張小紙條，鼓勵他繼續(xù)努力。從此，這位同學不止體育活動積極參與，學習成績也在穩(wěn)步提升。緊抓學生表現(xiàn)出來的閃光點加以教育，或許會事半功倍。

（二）開展家校合作，共同開展德育教育

在學校管理工作中要幫助班主任與家長之間建立起相互信任、平等對話的伙伴關(guān)系。就此，可以定期邀請教師、學生、家長舉辦分享會、溝通交流會，就孩子在學校、家庭等表現(xiàn)出來的問題、遇到的難題等一起討論，有助于及時采取合適的措施。尤其是對叛逆、內(nèi)向的學生，需要家長和教師予以更多關(guān)注，更多地投入一些關(guān)心、愛心、耐心，來引導他們樹立自信心并打開心扉。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)鼓勵班主任利用社交軟件開展德育工作，借助社交軟件來保持和學生家長的聯(lián)系，有問題及時反饋，加強家校合作，使得德育教育的效果切實提高。

（三）實踐出真知，加強課外德育活動

高中生即將進入成人隊列，要鼓勵學生參加社會課，并且通過社會實踐和社會教育，從社會中真正改善他們的道德修養(yǎng)。學校管理者必須從實際出發(fā)，結(jié)合當前的社會環(huán)境、學校特點以及學生心理等因素來開展相關(guān)研究，從而使德育工作能夠有效地落實到每個學生身上。

可以組織班主任在固定的時間段帶領(lǐng)學生深入社會展開實踐活動，并引進相應(yīng)的德育理念。比如，組織學生前往養(yǎng)老院打掃、看望孤寡老人；帶領(lǐng)學生到紀念館、博物館參觀；每逢植樹節(jié)、清明節(jié)，安排學生植樹、掃墓。通過實踐活動將德育教育融入其中，讓學生從中受到實踐或經(jīng)驗的啟發(fā)，激發(fā)出學生對于自身成長道路上所面臨問題的關(guān)注與思考，讓學生真正理解并感受到自己存在的價值所在，從而潛移默化地接受德育教育、提升道德水平。

總結(jié)

基于現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景，在開展學校管理工作的過程中，有必要多方面分析，探索其中存在的問題，采用理論與實踐相結(jié)合的方法，積極滲透德育內(nèi)容，將德育工作真正提上日程，充分了解不同學生的思想、情感和心理，采用創(chuàng)新多元化的教學方法，幫助學生獲得知識、素養(yǎng)、品德和個性的全方面發(fā)展，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，更好地為其今后的人生打下堅實的基礎(chǔ)。

責任編輯? 鐘嘉儀