信息技術(shù)與小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效融合

馬靜

摘要：小學(xué)道德與法治教師想要有效提升教學(xué)效果，不僅需要對(duì)課業(yè)知識(shí)做出通俗易懂的講解，還需要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課業(yè)教學(xué)資料以及相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)來選擇適合的信息技術(shù)工具輔助授課，并充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)以往教學(xué)工作中存在的不足，并在這一過程中，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)針對(duì)性、關(guān)聯(lián)性、范圍性與多樣性的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；道德與法治；小學(xué)生；教學(xué)；提升

一、引言

在教育信息化大背景下，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)越來越受教師的關(guān)注。小學(xué)道德與法治教師在落實(shí)教學(xué)工作時(shí)，借助不同的信息技術(shù)輔助知識(shí)的分析、講解與教導(dǎo)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。本文將從小學(xué)道德與法治教學(xué)的角度出發(fā)，簡(jiǎn)要分析信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，探析信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的具體運(yùn)用及作用，并思考信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)管理中的延展運(yùn)用，以供相關(guān)教學(xué)工作人員參考借鑒。

二、信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)有著相對(duì)多元的表現(xiàn)形式，將其應(yīng)用于小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，其優(yōu)勢(shì)主要有如下幾種體現(xiàn)：首先，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效優(yōu)化小學(xué)生道德與法治課堂學(xué)習(xí)的視聽感受，讓他們的學(xué)習(xí)思維變得更加靈動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力變得更加集中，從而提升他們的課業(yè)學(xué)習(xí)效果。其次，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠加速小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)，讓他們的學(xué)習(xí)過程不再完全依賴于教師，獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)時(shí)，依舊能夠保持較為良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得較為優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。再者，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間、素材等方面的限制，讓小學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程變得更加自由，同時(shí)還可以將他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加多元。最后，信息技術(shù)的運(yùn)用還能夠有效增加道德與法治科目的教學(xué)活動(dòng)形式，讓教師的教育工作過程變得更加充實(shí)、教育工作項(xiàng)目變得更加豐富，進(jìn)而更加有效地助力小學(xué)生的學(xué)習(xí)與

成長(zhǎng)。

三、信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的具體運(yùn)用及作用

（一）巧用微課，提升教學(xué)針對(duì)性

在以往的道德與法治課堂上，教師往往會(huì)下意識(shí)地從班級(jí)整體的角度出發(fā)，以“一體化”的形式進(jìn)行知識(shí)的講解與習(xí)題的布置。但小學(xué)生個(gè)體之間存在著一定的學(xué)習(xí)素質(zhì)差異，教師僅使用該方法進(jìn)行授課，不僅難以保障教學(xué)的質(zhì)量，甚至還可能影響全部小學(xué)生堅(jiān)實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)的塑造。為了有效彌補(bǔ)這一不足，教師可以分析學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)，運(yùn)用微課視頻，逐步滿足小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“感受生活中的法律”這一課程時(shí)，教師可以將需要講解的各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)盡數(shù)錄制到10分鐘左右的微課視頻當(dāng)中。在錄制之前，教師需要根據(jù)班級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)高低，將他們細(xì)分為三個(gè)部分。在錄制過程中，教師需要精心設(shè)計(jì)視頻內(nèi)容。微課教學(xué)視頻的第一版塊，教師要對(duì)課程涉及的基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入淺出地講解，并制作思維導(dǎo)圖，以最為清晰、條理的方式來梳理課程的重難點(diǎn)。

微課教學(xué)視頻的第二版塊，教師則需要結(jié)合先前劃分好的層級(jí)，有針對(duì)性地融入不同的教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)素質(zhì)較高的學(xué)生，教師可以在第二板塊的視頻中加入一些與“法律”相關(guān)的科普短片，讓該部分小學(xué)生以更加官方、更為客觀的形式，進(jìn)一步了解生活中存在的法律和法規(guī)；對(duì)于學(xué)習(xí)素質(zhì)適中的學(xué)生，教師可以某一具體法律為例融入生活案例，讓該部分小學(xué)生通過生活角度的分析加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握；對(duì)于學(xué)習(xí)素質(zhì)較低的學(xué)生，教師則需要插入一些趣味漫畫、圖畫，讓該部分小學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫所描述的內(nèi)容來理解與之對(duì)應(yīng)的法律知識(shí)。

微課教學(xué)視頻的第三版塊，教師需要把重點(diǎn)放在課后鞏固，課后作業(yè)的內(nèi)容同樣需要緊扣課程主題，并基于學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)差異有針對(duì)性地布置不同難度的鞏固題目。進(jìn)而在微課視頻的有效運(yùn)用中，提升道德與法治教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的整體增長(zhǎng)。

（二）巧用多媒體，提升教學(xué)關(guān)聯(lián)性

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)工作由三個(gè)主要環(huán)節(jié)構(gòu)成，分為導(dǎo)入、講解、演練。教師欲提升各環(huán)節(jié)之間存在的關(guān)聯(lián)性，可以將視角聚焦于此，并借助多媒體來輔助授課，讓小學(xué)生在更具視聽感知的課堂學(xué)習(xí)中，逐步優(yōu)化學(xué)習(xí)體會(huì)，提升學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“地球——我們的家園”這一課程時(shí)，教師可以將多媒體應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要緊扣課程主旨提出問題，讓小學(xué)生們思考“我們的家園是哪里？”。此時(shí)，學(xué)生會(huì)給出各種不同的答案，如“家庭”“省份”“中國(guó)”等。當(dāng)有學(xué)生提到“地球”時(shí)，教師便需要予以肯定，并使用多媒體設(shè)備播放一段與“地球”有關(guān)的科普短片，讓小學(xué)生在欣賞中了解課程的主旨所在。

其次，在課堂的講解環(huán)節(jié)，教師不僅要對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入淺出地解讀，還需要根據(jù)教材內(nèi)容或知識(shí)解析的需要，適時(shí)插入相關(guān)的圖片或短片，以幫助小學(xué)生理解知識(shí)要點(diǎn)。

最后，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以采取多種形式來設(shè)置練習(xí)項(xiàng)目，比如，基礎(chǔ)鞏固方面，教師可以使用多媒體設(shè)備展示若干與課程緊密相關(guān)的題目，讓小學(xué)生結(jié)合對(duì)課堂知識(shí)的理解，以搶答的方式進(jìn)行作答；也可以圍繞某一道德與法治觀點(diǎn)，讓小學(xué)生以小組互動(dòng)的方式進(jìn)行思考，并以小組為單位進(jìn)行隨堂辯論賽；還可以讓小學(xué)生自由組隊(duì)，然后通過情景劇演繹的方式，展現(xiàn)他們對(duì)本課程內(nèi)容“地球”這個(gè)“家園”產(chǎn)生的感悟。通過有效運(yùn)用多媒體，提升道德與法治教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，讓小學(xué)生對(duì)課程各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握也得到了細(xì)化。

（三）巧用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提升教學(xué)范圍

小學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的需求量在不斷增長(zhǎng)，教師要盡可能地滿足，如僅圍繞教材開展授課是無法滿足的。為了有效彌補(bǔ)這一不足，教師可以選擇相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)挑選合適的教學(xué)資源進(jìn)行授課，同時(shí)將教學(xué)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移至線上虛擬平臺(tái)，將教學(xué)素材拓展至整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓小學(xué)生足不出戶，在家中進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，并在這一過程中，逐步增加知識(shí)的豐富性以及知識(shí)量的儲(chǔ)備。

例如，教師完成“多元文化，多樣魅力”這一課程的教學(xué)后，可以利用當(dāng)天傍晚的時(shí)間，開展線上的在線教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)，教師同樣需要對(duì)其細(xì)節(jié)做出精心設(shè)計(jì)。

首先，在網(wǎng)課的導(dǎo)入階段，教師需要帶領(lǐng)小學(xué)生回顧當(dāng)天課堂上所講述的全部知識(shí)點(diǎn)，在提問的同時(shí)，教師還可以二次塑造一個(gè)思維導(dǎo)圖，只不過此次的導(dǎo)圖只有框架，其中內(nèi)容需要由小學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)全。該環(huán)節(jié)工作的實(shí)施不僅可以將小學(xué)生的注意力集中到網(wǎng)絡(luò)課堂上，還可以起到溫故而知新的效果。

其次，在網(wǎng)課的教學(xué)階段，教師可以先安排小學(xué)生集體觀看與課程主旨相關(guān)的課外視頻，讓他們?cè)谕卣官p析中了解教材中并未提及的道德與法治知識(shí)點(diǎn)。待觀看結(jié)束后，教師則可以引導(dǎo)小學(xué)生繪制一張知識(shí)對(duì)比的表格，將課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)寫進(jìn)表格左側(cè)，將課外知識(shí)點(diǎn)寫入表格右側(cè)，由此細(xì)化課內(nèi)、課外兩方面知識(shí)的掌握。

最后，在網(wǎng)課的練習(xí)階段，教師需要將課內(nèi)、課外的各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)融合到一起，并創(chuàng)設(shè)一些稍有挑戰(zhàn)性的題目，隨后，再讓小學(xué)生結(jié)合對(duì)兩部分道德與法治知識(shí)的掌握，獨(dú)立完成作答。進(jìn)而提升道德與法治教學(xué)的范圍，幫助小學(xué)生塑造全面的基礎(chǔ)知識(shí)框架。

（四）巧用微信、云平臺(tái)完善實(shí)踐教學(xué)，提升教學(xué)的多樣性

道德與法治本身就是一門與生活存在密切聯(lián)系的學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容源于生活、反映生活，并且能夠以一種更具高度的形式作用于生活。教師欲培養(yǎng)小學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)應(yīng)用到課外生活中的技能，則可以運(yùn)用微信、云平臺(tái)等進(jìn)行輔助教學(xué)。

例如，教師完成“完善自我，健康成長(zhǎng)”這一單元的教學(xué)后，可以利用周末的空余時(shí)間，安排小學(xué)生們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。在實(shí)踐活動(dòng)開始前，教師需要與小學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)，讓家長(zhǎng)模擬“吵架”的場(chǎng)景，然后讓小學(xué)生扮演“調(diào)解員”來調(diào)和兩人之間的矛盾。這樣做的目的是讓小學(xué)生們學(xué)會(huì)寬恕彼此并反思自己的行為。在小學(xué)生進(jìn)行調(diào)解時(shí)，家長(zhǎng)還需要提前放置攝像設(shè)備，將整個(gè)過程拍攝下來，使用微信發(fā)送給教師。最后，在實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，再在微信群里與教師一同討論小學(xué)生知識(shí)運(yùn)用中的長(zhǎng)處和短板，并商討出有效的補(bǔ)長(zhǎng)

方法。

教師完成“法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)”這一單元的教學(xué)后，同樣可以利用休息日的時(shí)間創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)。

首先，教師需要運(yùn)用云平臺(tái)技術(shù)，邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)參與其中，并告知他們接下來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐內(nèi)容。

其次，教師可以將相關(guān)的實(shí)踐參考視頻上傳到云平臺(tái)，并讓家長(zhǎng)下載，與小學(xué)生一起觀看和學(xué)習(xí)。

最后，小學(xué)生們根據(jù)視頻中的任務(wù)，完成相應(yīng)的生活實(shí)踐，而家長(zhǎng)則需要在他們遇到困難時(shí)及時(shí)予以幫助。實(shí)踐任務(wù)可以做出如下設(shè)計(jì)：選擇任意小朋友搭檔，X人協(xié)作書寫一段關(guān)于法律主題的演講稿，并以身體力行的方式進(jìn)行講述。在互動(dòng)型信息技術(shù)的有效運(yùn)用中，切實(shí)增加道德與法治教學(xué)活動(dòng)的多樣性，鍛煉小學(xué)生知識(shí)應(yīng)用素質(zhì)的養(yǎng)成。

四、信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)管理中的延展運(yùn)用

信息技術(shù)不僅可以應(yīng)用于道德與法治的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還可以運(yùn)用到小學(xué)生的學(xué)習(xí)管理中。當(dāng)教師運(yùn)用這些技術(shù)時(shí)，可以適度地進(jìn)行調(diào)整。例如，在管理小學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以同時(shí)錄制兩段微課視頻，一段是知識(shí)講解視頻，另一段是輔助理解視頻。小學(xué)生觀看第一部分，家長(zhǎng)觀看第二部分。當(dāng)小學(xué)生遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)便可以結(jié)合“輔助理解視頻”為小學(xué)生們答疑解惑。在管理小學(xué)生的日常生活時(shí)，教師可再次利用微信進(jìn)行輔助。

例如，開展在線家校座談活動(dòng)，與家長(zhǎng)溝通小學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況，并提供一些行之有效的建議。也可以通過“私聊”的形式，深度剖析個(gè)別小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為，然后商討出有效的調(diào)整和糾正方法。進(jìn)而在不同信息技術(shù)的延展運(yùn)用中，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了小學(xué)道德與法治教學(xué)、管理工作范圍與面積的擴(kuò)大，切實(shí)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)起到了更加有效的助力效果。

五、信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)管理應(yīng)用中需要注意的事項(xiàng)

信息技術(shù)本身具有多樣的表現(xiàn)形式，既有利處也有弊端。為了充分發(fā)揮小學(xué)道德與法治教師所使用的信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并盡可能地規(guī)避不利因素，需要正視以下幾個(gè)事項(xiàng)：

其一，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求選擇合適的信息技術(shù)。在課堂教學(xué)中，教師不能使用微課、網(wǎng)課等技術(shù)作為輔助。雖然這些技術(shù)在一定程度上能夠起到幫助作用，但極易導(dǎo)致小學(xué)生的課堂注意力渙散、不集中，從而影響教學(xué)的進(jìn)度。

其二，教師在應(yīng)用微課時(shí)，要嚴(yán)格把控視頻本身的質(zhì)量，確保視頻畫質(zhì)清晰、音質(zhì)清楚，讓每一名小學(xué)生都可以輕松看到、聽到教師所欲表達(dá)的全部?jī)?nèi)容。

其三，教師在應(yīng)用網(wǎng)課時(shí)，要細(xì)致挑選關(guān)聯(lián)教導(dǎo)的素材，不僅要注意素材本身的清晰程度，還要留意視頻中是否存在安全隱患或其他風(fēng)險(xiǎn)（部分網(wǎng)絡(luò)素材可能含有黃、賭、毒、暴力等廣告成分）。

其四，在使用社交類的信息軟件時(shí)，教師也應(yīng)注意互動(dòng)溝通的方式與方法，既要提升與家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)的有效性，又要盡可能地減少不必要的互動(dòng)，以減輕學(xué)生家長(zhǎng)在輔助學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。

由此可見，信息技術(shù)的應(yīng)用雖然可以為小學(xué)道德與法治教學(xué)、管理帶來諸多便利，但其本身仍是一把雙刃劍。教師只有正視這些注意事項(xiàng)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，并正確使用每項(xiàng)技術(shù)，才能在根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理兩項(xiàng)工作的提質(zhì)和增效。

六、結(jié)束語

綜上所述，科技的進(jìn)步為人們的生活帶來諸多便利。小學(xué)道德與法治教師根據(jù)教學(xué)需要，從多角度出發(fā)選擇不同的信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量的提升，又實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)素質(zhì)的發(fā)展。這樣，在促進(jìn)小學(xué)生身心思智同步成長(zhǎng)的同時(shí)，又為新時(shí)代小學(xué)道德與法治現(xiàn)代化教學(xué)體系的建設(shè)起到了至關(guān)重要的推動(dòng)作用。

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