五化融合：大思政助力五育并舉走實走深

文/廣州市番禺區(qū)市橋沙墟一小學(xué) 潘文清

一、理念同化

理念文化為師生成長指明方向。學(xué)校堅持以人為本，確立了“讓喜悅在教育中發(fā)生”的辦學(xué)理念，在進行校園環(huán)境設(shè)計時，注重營造校園舒適的環(huán)境。校園布局合理化，又注重校園的綠化、美化，走進校園百花競放、綠樹成蔭。還設(shè)計“陽光笑臉墻”，建設(shè)假山魚池、修建百草園等，增加校園與學(xué)生的互動性。同時，創(chuàng)建智慧校園，實現(xiàn)校園設(shè)施數(shù)字化、校園管理智能化、家校溝通無縫化。

養(yǎng)成文化為人格塑造提供沃土。 立足實際，依據(jù)少年兒童的特點和成長規(guī)律，編寫了《小小小少年陽光照》校本學(xué)材，包括文明禮儀、篤學(xué)求知等九個篇章，利用班會課對學(xué)生進行系統(tǒng)的養(yǎng)成教育。同時立足四規(guī)：教學(xué)常規(guī)、安全常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、文明習(xí)慣常規(guī)，開展常規(guī)養(yǎng)成教育。

課程文化為個性成長鋪路架橋。 設(shè)計具有學(xué)校特色、利于生命成長的“六悅”課程體系。提煉出“學(xué)識、藝術(shù)、學(xué)力、身心、品格和創(chuàng)新”六個方面，并分別開發(fā)多元化課程，將國家課程、校本課程與核心素養(yǎng)進行滲透，構(gòu)建更為綜合、更為立體的課程體系。

制度文化為幸福成長提供保障。學(xué)校管理秉承以人為本的理念，建立一套較為完整的制度文化體系。保障師生的知情權(quán)、參與權(quán)和表達權(quán)，最大限度地調(diào)動師生工作、學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

二、課程教化

立足課堂： 提質(zhì)增效，均衡優(yōu)質(zhì)。結(jié)合先進的教育思想、新課標(biāo)及區(qū)融樂課堂理念，探索出多技術(shù)融合的“三導(dǎo)三學(xué)”精準教學(xué)模式，力求實現(xiàn)教學(xué)分層，學(xué)有所得，落實“雙減”，實現(xiàn)提質(zhì)減負。同時利用“國家中小學(xué)智慧教育平臺”“廣州市共享課堂”構(gòu)建了“同頻共振式、交流分享式、觀點辯論式、課前研學(xué)式”四種雙師教學(xué)模式，創(chuàng)造性地解決了專任教師師資不足的困境。

鏈接課堂： 課程思政，立德樹人。我校積極踐行“三全育人”理念，倡導(dǎo)“課程門門有思政，教師人人講育人，課堂處處顯特色”。圍繞落實學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)這一根本目標(biāo)的基礎(chǔ)上滲透思政元素。從課程與教材一體化設(shè)計到課堂教學(xué)與課后訓(xùn)練一體化設(shè)計，全面落實立德樹人根本任務(wù)。

三、儀式感化

入學(xué)禮以別開生面的走紅毯、許心愿、擊鼓明智、我與新校園同框等形式，讓剛踏入小學(xué)校園的孩子們留下難忘的入校第一課。

入隊禮通過隊前教育，認真學(xué)習(xí)少先隊知識、學(xué)唱隊歌與入隊宣誓、學(xué)習(xí)少先隊“六知六會”、舉行莊嚴的入隊儀式感受入隊的光榮感。

畢業(yè)禮通過校長贈言、學(xué)生感言、才藝展演、成長足跡微視頻，歡樂大合照等給即將畢業(yè)的學(xué)子留下難忘的母校記憶，帶著美好的祝福升上中學(xué)。

散學(xué)禮通過學(xué)校、班級總結(jié)表彰等活動，引導(dǎo)學(xué)生回顧一個學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活，帶著校園的收獲走向更廣闊的校外實踐天地。

升旗禮是對學(xué)生進行愛國教育的好時機?？粗鴩熳o衛(wèi)隊員身穿禮儀服，正步護送國旗、伴隨著嘹亮的國歌目送國旗徐徐升起，自豪神圣感油然而生。

四、活動內(nèi)化

以體驗活動破解教育難題。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，引導(dǎo)教師在設(shè)計活動時，從激發(fā)體驗、聆聽體驗和反思體驗三個環(huán)節(jié)逐步深入，讓學(xué)生親歷體驗過程，在學(xué)習(xí)活動中動情、融情、共情。如五一勞動節(jié)，開展別開生面的小鬼當(dāng)家體驗活動，春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)開展走進傳統(tǒng)文化之旅體驗活動等。

以項目式活動提升教育效能。圍繞《中小學(xué)德育指南》提出的理想信念、核心價值觀、傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、心理健康五大主題，以項目式學(xué)習(xí)活動提升教育效能。如開展了“喜迎二十大，歡度國慶節(jié)”項目式教育活動，提出三個活動任務(wù)群：巧手頌黨恩—妙筆繪中華—贊歌送祖國，讓愛國種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

五、評價強化

開啟伴隨性全過程評價。我校結(jié)合學(xué)校信息化教育的深入實施，探索五育融合的新時代教育多元評價。借助“班級優(yōu)化大師”，改進結(jié)果評價，開啟伴隨式過程性評價，利用信息化手段收集學(xué)生一個學(xué)期校內(nèi)校外在德智體美勞全方位的數(shù)據(jù)，對學(xué)生進行畫像，形成該學(xué)生一學(xué)期的評價圖譜，系統(tǒng)自動生成學(xué)期末的評語。

探索班級與個人增值評價。利用信息化手段對班級、學(xué)生階段性的綜合表現(xiàn)進行對比，直觀感知學(xué)生的變化，通過評價強化對班級與學(xué)生的階段性指導(dǎo)，有利于引導(dǎo)班級階段性發(fā)展與學(xué)生階段性成長，提高班級管理及學(xué)生學(xué)習(xí)的效能。