成為學(xué)生良師益友的四部曲

文/廣州市培英中學(xué) 丘碧青

中國(guó)的傳統(tǒng)教育歷來(lái)提倡“師道尊嚴(yán)”。但是面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，班主任除了要有威嚴(yán)外，成為學(xué)生的良師益友也是很重要的。如果班主任試著以朋友的身份和學(xué)生溝通，學(xué)生會(huì)更容易接納老師的意見(jiàn)和引導(dǎo)。班主任可以按照示弱、好奇、共情和引導(dǎo)學(xué)生這四部曲成為學(xué)生的良師益友。

一部曲：示弱學(xué)生

示弱能夠打破人與人之間的心理防線，促進(jìn)真誠(chéng)和互信的建立。當(dāng)我們示弱時(shí)，我們向?qū)Ψ絺鬟f了一個(gè)信號(hào)：我愿意承認(rèn)自己的不足，并希望從你身上得到幫助和指導(dǎo)。這種誠(chéng)實(shí)和謙虛的態(tài)度會(huì)讓學(xué)生更傾向于與我們建立起真實(shí)的連接，因?yàn)樗麄兏杏X(jué)到我們是真心實(shí)意地與他們交流。

老師在專業(yè)上的學(xué)識(shí)比學(xué)生強(qiáng)，但是在其他方面未必比學(xué)生在行，比如電腦操作、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的使用。在班級(jí)的電腦操作管理上，班主任可以放權(quán)給學(xué)生，要跟學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)：這個(gè)電腦平臺(tái)操作，老師不是特別擅長(zhǎng)，需要大家的幫忙才能操作好電腦。班主任平時(shí)在跟學(xué)生聊天的時(shí)候，可以適當(dāng)示弱，詢問(wèn)一些自己不懂的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，比如這個(gè)學(xué)期我在學(xué)生那里學(xué)會(huì)了好幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)之后和學(xué)生聊天也適當(dāng)使用一些學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，學(xué)生會(huì)很自豪，會(huì)覺(jué)得老師把他們當(dāng)大人看，這樣就很容易拉進(jìn)老師跟學(xué)生之間的距離。

二部曲：好奇學(xué)生

好奇心可以增強(qiáng)人際關(guān)系。美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)本·迪恩博士的研究表明，對(duì)身邊人的好奇，可以讓社交生活更加豐富。朋友之間總是有很多有趣的事情可以相互分享，并以一種好奇的態(tài)度去接受這些趣聞，這樣子才能把天聊下去。

當(dāng)老師跟學(xué)生之間的距離拉近之后，學(xué)生有時(shí)候會(huì)跟老師說(shuō)班級(jí)里的趣聞，班主任要以“朋友”之心表達(dá)好奇意識(shí)，不要以“審查”之心去聊天。有一次，學(xué)生不小心說(shuō)漏嘴“誰(shuí)跟誰(shuí)談朋友了”，我馬上以一顆好奇之心詢問(wèn)：“真的呀？他們是怎么談上的呀？太好奇了?！蔽疫@么一說(shuō)后，學(xué)生頓時(shí)覺(jué)得這個(gè)老師太好奇了，聽(tīng)到這種事情沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，反而是好奇事情的進(jìn)展，于是學(xué)生就迫不及待地跟我分享他們的感情問(wèn)題，學(xué)生還很誠(chéng)懇地問(wèn)我該怎么處理這類事情，我也以朋友的身份提出自己的看法和建議。我在他們眼中就成為一個(gè)“開(kāi)放”的班主任——班主任竟然會(huì)好奇他們的戀愛(ài)史，還會(huì)教他們談戀愛(ài)。他們變得愿意主動(dòng)跟我談?wù)撏瑢W(xué)之間的感情問(wèn)題。

三部曲：共情學(xué)生

在人際交往中，共情能力是非常重要的一種能力，共情指能設(shè)身處地體驗(yàn)他人的處境，對(duì)他人情緒情感具備感受力和理解力。共情不僅能夠幫助我們更好地理解別人的感受和情緒，更能夠幫助我們建立更好的人際關(guān)系。

當(dāng)班主任在與學(xué)生交流時(shí)，要能進(jìn)入到學(xué)生的精神世界，感受到學(xué)生的內(nèi)心，能將心比心體驗(yàn)學(xué)生的感受，并對(duì)學(xué)生的感情作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。當(dāng)班主任共情學(xué)生后，學(xué)生能感受到老師對(duì)他的關(guān)心和理解，師生之間的溝通就能更加順暢，這有助于對(duì)學(xué)生的下一步引導(dǎo)。與學(xué)生共情才能讓學(xué)生感受到尊重和理解，師生關(guān)系就更加和諧。

四部曲：引導(dǎo)學(xué)生

經(jīng)過(guò)班主任示弱、好奇、共情學(xué)生這幾個(gè)步驟后，班主任和學(xué)生之間基本上已經(jīng)建立了良好的“朋友”關(guān)系，這時(shí)候教師就可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生該如何處理這些事情。有一次，學(xué)生跟我傾訴他對(duì)某人有好感，我對(duì)他進(jìn)行了一些異性交往原則和方法上的指導(dǎo)，比如引導(dǎo)學(xué)生：我們要變得越來(lái)越優(yōu)秀才可以吸引對(duì)方的注意，所以我們要努力成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。師生有良好關(guān)系，這時(shí)候老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)才更有效。

當(dāng)我們和學(xué)生之間建立了亦師亦友的師生關(guān)系，師生之間的相互影響就水到渠成了。