聚焦深度學(xué)習(xí)，打造高中英語(yǔ)品質(zhì)課堂

文/東莞市第二高級(jí)中學(xué) 曾德芬

深度學(xué)習(xí)，是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維和獨(dú)立思考過(guò)程，尊重學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，才能打造出高中英語(yǔ)品質(zhì)課堂。

一、立足學(xué)情和教材，制定教學(xué)目標(biāo)

教師始終要立足學(xué)情，充分了解學(xué)生，才能制定科學(xué)合理有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)前教師要深入教材，全方位理解，弄清編寫意圖，吃透教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)；要通盤考慮教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等主要環(huán)節(jié)，才能提升教學(xué)實(shí)效，保證深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。

比如，通過(guò)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，以大理念為主導(dǎo)，主題為引領(lǐng)，語(yǔ)篇為依托，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的傳承和理念的表達(dá)。同時(shí)也要深入思考課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方式、背景等教育要素，并參考學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力，認(rèn)知特點(diǎn)，動(dòng)機(jī)以及情感態(tài)度。

二、以學(xué)生為中心，開展教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生是主角，他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)自主或合作學(xué)習(xí)來(lái)解決淺層次的認(rèn)知活動(dòng)，并進(jìn)一步體驗(yàn)探究、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造等深層次的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生掌握了學(xué)科核心知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，且能在探究的樂(lè)趣中激發(fā)自身積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自我需要，由“我學(xué)會(huì)”變成了“我會(huì)學(xué)”。深度語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是真實(shí)的語(yǔ)言使用和交流，教師應(yīng)尊重學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)和想法的自由，創(chuàng)造以人為本、師生友好交流的課堂文化。要為學(xué)生提供安全的心理支持，營(yíng)造和諧合作的互動(dòng)氣氛，這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)全身心投入，開展深度學(xué)習(xí)。

抽象的學(xué)習(xí)目標(biāo)需通過(guò)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)?；谟⒄Z(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，依托教材，圍繞具體的課堂目標(biāo)，開展學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新三個(gè)層次的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)就是將學(xué)生以往的零散經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)，整合知識(shí)為學(xué)生的應(yīng)用和遷移創(chuàng)造條件；任何有意義的學(xué)習(xí)必須基于活動(dòng)，英語(yǔ)新課標(biāo)也提出要倡導(dǎo)實(shí)施“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”，沒(méi)有活動(dòng)的學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的。實(shí)踐出真知，學(xué)生親自動(dòng)手參與體驗(yàn)才能感悟深刻徹底弄懂；教師設(shè)計(jì)活動(dòng)，模擬社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生完成活動(dòng)后通過(guò)思維加工內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，再將它轉(zhuǎn)化成解決問(wèn)題的能力，有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與運(yùn)用甚至有所創(chuàng)新。

三、采用多模態(tài)教學(xué)，豐富教學(xué)過(guò)程

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了新的方向，教師教學(xué)要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化探究，用技術(shù)支撐，采用系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性一體化的方式來(lái)呈現(xiàn)文本，例如用思維導(dǎo)圖等實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。教師可利用圖片、視頻等導(dǎo)入，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，這樣既激活了學(xué)生原有知識(shí)，又能讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容充滿期待，達(dá)到激趣、動(dòng)情、助學(xué)的效果。

真實(shí)的課堂才有真實(shí)的學(xué)習(xí)，在真實(shí)且具有挑戰(zhàn)性的情景中學(xué)生才能深度學(xué)習(xí)，并成功地開展遷移活動(dòng)。例如選擇性必修第四冊(cè)第三單元學(xué)完課文Reaching out Across the Sea 后，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展一場(chǎng)辯論賽，辯論的主題是What are the pros and cons of “Reaching out Across the Sea”/sea exploration ？很明顯，在比賽中為了戰(zhàn)勝對(duì)手，雙方都會(huì)積極地思考所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，然后形成自己的觀點(diǎn)有條理地表達(dá)出來(lái)。這樣既豐富了教學(xué)過(guò)程又發(fā)展了學(xué)生的高階思維，還能順利地遷移知識(shí)應(yīng)用到辯論中，真正做到了學(xué)以致用。

四、關(guān)注情感體驗(yàn)，完善評(píng)價(jià)方式

教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，深度學(xué)習(xí)更要關(guān)注學(xué)生的精神情感世界。在課堂教學(xué)中，教師要高度重視學(xué)生情感，盡可能借助文本內(nèi)容，通過(guò)搭建平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)情境等策略，引導(dǎo)學(xué)生與文本、作者進(jìn)行情感共鳴，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，推促深度學(xué)習(xí)進(jìn)行的同時(shí)，幫助他們健全人格，形成健康的人生觀、價(jià)值觀，提升深度學(xué)習(xí)質(zhì)效。

深度學(xué)習(xí)能力不是短時(shí)間輕而易舉養(yǎng)成的，要打持久戰(zhàn)長(zhǎng)期努力。教師要做有心人，善于挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)并及時(shí)給予積極地評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生會(huì)更有信心堅(jiān)持深度學(xué)習(xí)。另外每個(gè)學(xué)生都有鮮明的個(gè)性和自己的學(xué)習(xí)方式，教師要接納這些差異，幫助學(xué)生認(rèn)清自己并能進(jìn)行較客觀的自我評(píng)價(jià)。

總之，英語(yǔ)教師要踐行深度學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理念，以學(xué)生為主體開展課堂教學(xué)，才能真正打造出高中英語(yǔ)的品質(zhì)課堂，從而最終有效落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。